三年级语文下册自主学习任务单Word文件下载.docx

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翅膀

吐口水

土蚂蚱

（4）交流完，选择描写生动的句子读一读。

介绍自己喜欢的昆虫、朗读相关的句子并录下来，发给老师和同学分享。

三、体会生动表达

1.默读课文，看看作者把哪些昆虫写得最好玩?

说说你最感兴趣的内容，自己先圈画。

2.交流学习成果

（1）描写昆虫外形美的句子。

①找找描写昆虫外形美的句子。

句子中的哪些词语让你印象深刻？

在书上做做标记。

如：

朱红的、瓷器似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

/它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

/还有一种“土蚂蚱”，身体短粗，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。

②观察插图，边看边想象画面，关注你圈画的关键词读美这几处生动的表达。

（2）描写昆虫动作帅的句子

①找找描写昆虫动作帅的句子。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;

收拢硬翅，严丝合缝。

/飞来一只独角仙，摔在灯下。

他摔得很重，摔晕了。

/这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

②做一做瓢虫的动作：

“款款”落下来，体会瓢虫飞行动作和姿势的优美。

闭上眼睛，加上动作，想象着读读这句话。

③加上动作，边读边想象第二、三两处描写独角仙和蚂蚱动作的句子。

（3）描写昆虫声音酷的句子

①找找描写昆虫声音酷的句子。

吃完饭的时候，呜——扑！

飞来一只独角仙，摔在灯下。

/你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

②去掉拟声词，对比读读，看有什么发现。

③把第一句的“呜”读得拉长一些，“扑”读得急促一点，试试看，眼前会出现什么样的画面？

边读边想，加上动作，边演边读。

（仿佛看到独角仙“呜呜”地横行霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的滑稽情景。

）

④边读边想，加上动作，边演边读，练习读好第二句。

（从“噌”的声音中感受到复眼昆虫的机警。

（4）品味文中有趣语言，体会作者的思想感情。

①找一找你觉得有趣的语言，自己读读看。

“我曾经想过：

如果人长了一对复眼……”“还是不要！

那成什么样子！

”/“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？

”

②猜一猜作者用这样奇怪有趣的语言想传递什么样的情感给我们？

③再读一读，把作者对昆虫的喜爱之情读出来。

选几处你最喜欢的语言，读好录下来发给老师和同学分享。

四、学习制作备忘录

1.学习两种常见的做备忘录的方法：

表格式、图文结合式。

……

2.根据老师补充资料，用自己喜欢的方式，课后制作一份“昆虫备忘录”。

（1）补充资料一：

磕头虫

我抓到一只磕头虫，北京也有磕头虫?

我觉得很惊奇。

我拿给我的孩子看，以为他们不认识。

“磕头虫,我们小时候玩过。

哦!

磕头虫的脖子不知道怎么有那么大的劲，把它的肩背按在桌面上，它就吧嗒吧嗒地不停地磕头。

把它仰面朝天放着，它运一会儿气，脖子一挺,就反弹得老高，空中转体，正面落地。

（2）补充资料二：

蝇虎

蝇虎，我们那里叫做苍蝇虎子，形状略似蜘蛛而长，短脚,灰黑色，有细毛，趴在砖墙上，不注意是看不出来的。

蝇虎的动作很快，苍蝇落在它面前，还没有站稳，已经被它捕获，来不及嘤地叫一声，就进了苍蝇虎子的口了。

蝇虎的食量惊人,一只苍蝇,眨眼之间就吃得只剩一张空皮了。

苍蝇是很讨厌的东西，因此人对蝇虎有好感,不伤害它。

捉一只大金苍蝇喂苍蝇虎子，看着它吃下去，是很解气的。

苍蝇虎子对送到它面前的苍蝇从来不拒绝。

苍蝇虎子不怕人。

把自己做好的昆虫备忘录发图片跟老师和同学分享。

五、反思总结

1.这篇课文我能读正确、读流利、读出作者描写的画面吗？

2.我能清楚地介绍一种喜欢的昆虫的秘密吗？

效果检测：

一、找出下列加点字读音不正确的一项，把序号填在后面的括号里。

1.A.记录（lù

）B.平凡（fá

n）C.距离（jǜ）D.大约（yuē）（）

2.A.收款（kuǎn）B.益虫（yì

）C.薄膜（mó

）D.蚂蚱（mǎ）（）

3.A.瞎眼（xiā）B.斑点（wé

n）C.丝绸（chó

u）D.蚂蚁（mǎ）（）

二、照样子,填一填。

1.例:

朱红红红红

2.例:

顺顺溜溜

三、按要求完成句子练习。

1.花大姐飞下来了。

（把句子写具体）

2.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅。

（仿写拟人句）

四、课内精彩阅读。

独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

它的成甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

这家伙，是昆虫里的霸王。

独角仙的力气很大。

北京隆福寺过去有独角仙卖。

据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。

1.文段中加点的“这家伙”指的是。

2.文段中的哪句话具体描绘了独角仙的力气很大?

请用“”画出来。

3.结合文段内容,给独角仙做个简介吧。

外形

特长

名号来历

独角仙

口语交际：

春游去哪儿玩

1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

一、看图赏景

1.看图赏景

（看书上两幅图片）说说图片上的景色，图片上的人在干什么。

第一幅图：

山清水秀，花红草绿……

第二幅图：

同学们在神奇美丽的植物园里观察、欣赏、拍照、记录，既欣赏了神奇的植物，还增长了不少知识。

认真看图，有条理地说说图的内容，录音发给老师和同学分享。

二、明确交际要点

1.明确交际要点。

①春游地点说清楚

如果班级要组织一次春游，你能给大家推荐一个春游的好地方吗？

你觉得向同学们推荐的时候需要注意什么呢？

（先把推荐的地点说清楚。

你来试一试，用这样的句式把推荐地点说清楚。

a.咱们班这次组织春游，我推荐大家去（）。

b.（）非常好玩，我推荐大家去那儿春游。

c.春天已经来了，我们这次去（）春游，好吗？

来，试着说一说吧!

②推荐理由讲充分

光说清楚春游地点还不够，说说怎样才能让大家被自己的介绍吸引，愿意到我们推荐的地方去春游。

（班级春游推荐，最吸引同学们的肯定是最好玩的地方了，所以，我们在推荐的时候一定要把有哪些好玩的，可以开展哪些活动讲清楚。

③语言表达有条理

说的时候还要注意什么呢？

（说得有条有理。

提示：

可以先总的说清楚春游建议到哪里玩，再分条说理由，可以用“第一、第二”或“可以……也可以……”进行连接，要说清楚好玩的项目、设施、适合开展那些活动。

2.根据提示练说。

请你根据提示，试着向同学推荐一个春游的好地方。

本次春游，我推荐大家去。

理由有以下几个：

第一，，

第二，，第三，。

认真思考，自己想想推荐时要注意什么，也可以和爸爸妈妈讨论讨论。

3.请认真阅读老师班里一位同学的推荐。

（也可以听微课里老师朗读推荐的内容，注意要耐心听别人把话讲完。

本次春游，我推荐大家去西双湖风景区。

第一，西双湖景区风景优美，湖水、拱桥，鲜花、绿地，凉亭、树荫，小岛、野鸭·

·

简直是步步是景，处处皆画；

第二，西双湖景区有多处绿草如茵的休闲空地，大家可以在草地上尽情地打滚儿，和小伙伴比赛放风筝，玩丢手绢儿、老鹰捉小鸡等自己喜欢的游戏，累了，还可以随时躺下休息呢；

湖边杨柳依依，树下就是用塑胶铺成的人行步道，你可以和好朋友边散步边谈心，感受微风拂过脸庞的惬意；

你还可以和好朋友坐上游船，荡舟湖上，看鱼儿在水草中穿梭，野鸭在水面嬉戏.......怎么样？

我们赶快一起去西双湖景区春游吧？

4.根据范例，修改完善自己刚才练说的内容。

讲给家人听。

根据推荐的要求和阅读的范例，认真修改自己刚才头脑里想到的推荐内容，为了能更好的推荐，也可以把它写下来。

把自己的推荐内容录音，发给老师和同学分享。

三、家庭推荐会

召集爷爷奶奶、爸爸妈妈一起来个家庭春游推荐会。

跟家人讲清楚推荐过程中“说”和“听”的要求，真正搞一次家庭春游推荐会。

四、反思总结

1.我能记住向别人推荐和听别人推荐时分别要注意什么吗？

2.我能有条理地向同学推荐一个春游的好地方吗？

习作：

我的植物朋友

教学目标：

1.观察一种植物，做简单的记录卡。

2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

3.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

一、明确习作要求

1.自读教材第12页习作内容，说说这次习作给我们提出了哪些要求？

习作要求：

（1）观察一种植物，学会做简单的记录卡。

（2）能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

（3）用看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物，并能边观察边记录。

2.解析习作要求：

我的：

我自己的

植物：

我身边的植物（或我知道的植物，植物的种类很多，一般可以分：

草、花、树、蔬菜、农作物等。

朋友：

与我关系密切，关系最好，或喜欢的等。

写作话题不是作文题目，只是写作范围。

用自己的话和爸爸妈妈说一说本次习作的要求。

二、学习观察

1.找一找：

在家里找到自己喜欢的植物，如果家里没有，就上网搜自己喜欢的植物的图片。

大声说说，自己的植物朋友是什么？

长得怎样？

此处的观察用细说，要从整体上简单地能介绍清楚自己的植物朋友是什么就可以了，做到语言简洁明了。

2.看一看：

走近仔细观察，都能看到植物的哪些部位？

这些部位都有什么特点？

看到植物哪些部位

什么特点

细致观察植物的每个部位要按照一定顺序，可以按照根、茎、叶、花、果的顺序。

从形状、大小、颜色几个方面进行观察。

按照观察的顺序向爸爸或妈妈说一说自己观察到的这种植物不同部位的特点。

3.想一想：

在所观察的这种植物的部位中，哪个部分最有特点，自己对这个部分最感兴趣？

除了看，还能用什么方法了解它的什么特点？

植物朋友最有特点的或让人最感兴趣的地方是哪

用什么方法了解

我们除了可以看到植物的颜色、形状、大小，还可以用闻、摸、尝等方法详细了解它。

3.说一说：

结合自己观察的这种植物最重要的部位，细致说说自己用闻、摸、尝的方法都了解了它这个部分的哪些特点。

将自己的观察所得和爸爸妈妈或老师和同学分享。

三、学写记录卡

1.思想：

观察时，如何边观察边记录，有哪些技巧呢？

说一说。

基本技巧：

一是简短、精要：

用关键词语、短语或句子记录所观察到的特点。

二是特点突出：

抓住这种植物中最有特点或最喜欢的地方。

将写观察记录卡的要点说给爸爸妈妈听或QQ群中与老师和同学分享。

2.写写：

将自己的观察所得整理成一篇观察记录卡。

可以按照下面的格式，也可以根据自己的实际观察进行合理安排。

名称：

样子：

颜色:

气味：

习性：

其他：

完成观察记录卡用QQ群与老师和同学分享。

3.改改：

根据群中同学们的观察记录卡或书上的观察记录卡，或交流中同学们、老师的意见进行修改。

把修改后的观察记录卡上传至作业中。

四、根据记录卡写作文

1.读一读：

拿出自己的观察记录卡，仔细读读，再次了解自己的观察所得。

2.想一想：

怎样根据观察记录卡写作文？

读一读下面这个范例，然后和爸爸妈妈说一说。

范例：

《桃花》

春天是百花盛开的季节，当无数如玉的花开放时，桃花也竞相开放。

桃花的颜色有很多，粉色的、白色的、紫色的……而我最喜欢那粉红色的桃花了，远远望去，那满树的桃花像一片粉红的“云霞”，妩媚动人、亭亭玉立。

走近细看，那花骨朵儿胀鼓鼓的，像一颗颗粉红色的珍珠，又像一颗颗椭圆的小玉豆子，更像桃树的眼睛，在灿烂的阳光下，正调皮地向我眨呀眨的！

已经绽放的花朵，一个花瓣儿挤着一个花瓣儿，粉里透红，这朵紧挨着那朵，挤满了整个枝条，像一群漂亮的小姑娘，正在展示自己婀娜多姿的身材。

桃花从来不会张扬自己，不会用自己的外表与其他花草争奇斗艳，只是默默无闻地向人们报春，它这种品质，值得我们每一个人学习。

和记录卡进行比较，看看作文中有哪些地方是在记录卡中出现的，哪些地方是记录卡中没有的，这样写有什么好处，这些地方给你什么感受。

用自己的话说说如何根据观察记录卡写作文，发给老师和同学分享。

根据观察记录写作文的方法。

和爸爸妈妈说清如何抓住这种植物的特点，按照什么样的顺序写，运用什么样的修辞手法把这种植物写清楚。

1.我能根据不同的观察事物写观察记录卡了吗？

2.我学会了根据观察记录卡写作文了吗？

语文园地

1.留心优美生动的语句，积累优美的句子，体会句子表达方式的妙处。

2.有顺序地观察动物的外形，留心捕捉动物的外形、颜色特征，并用生动的语句描述。

3.认识“援、掷”等9个生字及词语，理解生词的意思，发现形声字的造字规律，能说出带有“提手旁”“绞丝旁”“贝字旁”的字。

4.比较近义词语间的细微差别，在语境中合理选择运用。

5.诵读《忆江南》这首词，初步了解词和诗的区别，理解词的大意，并熟读成诵。

第一课时

一、交流佳句体会妙处

1.自由朗读交流平台的3个句子和“泡泡”中的小提示。

每位同学把三个句子和小提示读2遍。

2.读一读优美的句子，并体会句子好在哪里。

（1）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

（2）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（3）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；

三个句子有感情地朗读1遍，并抓住关键的词想象画面。

以下内容供参考：

（第1句：

“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”这优美的语句可以让我们想象画面，通过“翼尖或剪尾、偶尔、沾”这几个词语，可以感受到小燕子飞行的轻盈。

（第2句：

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”这优美的语句仿佛把花骨朵儿写活了，眼前真有一朵含苞待放的花似的。

（第3句：

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；

收拢硬翅，严丝合缝”这句“一落一折一收拢”的细致描写，让小瓢虫活灵活现地出现在我们眼前。

3.这一单元的课文中，像这样优美生动的语句还有很多，快来找一找。

在本单元的课文中，找出一处或两处描写优美生动的语句，读1遍给爸爸妈妈听，并说说自己欣赏的理由，还可以摘抄在本子上哦。

二、迁移运用写佳句

1.这儿还有两个句子也很美，你读读看。

（1）一身乌黑的的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（2）独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

两个句子读2遍，说说句子好在哪里。

第一个句子抓住了小燕子的外形特点来写，先整体写，再重点观察部分，井然有序地写出了燕子的活泼可爱；

第二个句子作者抓住了独角仙甲壳的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

外形的颜色和角的形状来写，突出它的霸气。

2.生活中，你观察过什么小动物？

试着和爸爸妈妈说说它的外形特征。

照样子写一种观察过的小动物的外形特点，并把你的优美句子分享到班级群里。

那是一只黑白相间的小花猫，它有一双水灵灵的眼睛，白白的鼻子，好像杂戏团里的小丑一样滑稽。

这只公鸡长得非常高大，全身披着漂亮的羽毛，通红通红的冠子，在阳光的照射下像一团火燃烧了起来。

三、学习生字多积累

1.认读生字。

救援（yuá

n）投掷（zhì

）打捞（lāo）

束缚（fù

）缭乱（liá

o）网络（luò

资产（zī）贡献（gò

ng）贷款（dà

i）

借助拼音把生字词读3遍，读准确，难读的字多读几遍。

注意：

投掷的“掷”读翘舌音“zhì

”,提手旁表意，“郑”表音，和“捞、援”都是左形右声。

缭乱的“缭”读边音“liá

o”,可以结合“嘹亮”的“嘹”换偏旁识记。

“束缚”

—“师傅”，“网络”—“洛阳”都可以利用换偏旁识记。

资产的“资”读平舌音“zī”，和“贡献”“贷款”的贡、贷都是上声下形。

2.寻找规律。

观察上面3组加点的生字，说说自己的发现，并正确朗读录音发给老师。

（1）第一组都是提手旁，都和动作有关。

（2）第二组都是绞丝旁，和丝线有关。

（3）第三组都是贝字底，古时候人们用贝壳作为钱币，许多和钱财有关系的字，都有贝字旁。

3.学会拓展。

结合生活说一说，你还知道哪些带有这3个偏旁的字？

并给它们组词。

每个偏旁至少说3个，并组词，把你的成果以录音或图片方式发给老师。

拔（拔草）擦（擦手）摔（摔跤）

绳（跳绳）纶（垂纶）绕（绕线）

赌（赌钱）赏（打赏）费（电费）

四、反思总结

1.优美的句子我会欣赏并积累了下来。

2.我能仿写动物的外形特点，并能用优美的句子写出来。

3.3组偏旁的字我识记下来了，并能试着说几个。

1.选择合适的词语搭配，连一连。

救援铅球丰厚贡献

投掷垃圾巨大资产

打捞部队拖延贷款

2.请同学们读读句子，选择合适的词语填一填。

束缚网络缭乱

每年春节一到，各式各样的商品让人眼花（），我们都迫不及待地穿梭于大街小巷。

今年春节因为冠状病毒（）住人们外出的脚步，但（）却让我们足不出户的工作和学习。

3.照样子，填一填。

（1）与动作有关：

打—（打球）—（）—（）

（2）与丝线有关：

绕—（环绕）—（）—（）

（3）与金钱有关：

货—（货物）—（）—（）

4.照样子，写一种观察过的小动物的外形特点。

第二课时

1、自主品词析句

1.这节课我们再来用火眼金睛辨析词语的奥妙。

下列句子，你觉得选择哪一个词语更合适？

和父母说说为什么这样选。

浓香--清香荡漾--飘荡轻快--轻巧灵巧--灵敏

（1）我一进门就闻到一阵荷花的（浓香清香）。

（2）水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。

（3）他们走在回家的路上，唱起了一首（轻快轻巧）的歌曲。

（4）这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。

每组词读2遍，并发现近义词的不同处。

默读句子，选择合适的词语并读读句子是否通顺，说理由录音发给老师。

句1选择清香，因为荷花的香味比较淡，而浓香指味道比较浓。

句2选择荡漾。

荡漾这两个字都含有三点水这个部分，所以它们多用于形容水波微微波动的样子。

而飘荡的飘带着风字旁，和随风飘扬有关。

句3选择轻快。

轻快多指不费劲，轻松愉快，而轻巧指重量轻，小巧灵活。

句4选择灵敏。

表示反应迅速，而灵活多形容灵动又活跃。

2.这里还有一些词语，你会为它们选择合适的搭配吗？

呈现三道小练习。

（1）刚刚下过一场雨，芳草如茵，花朵娇艳，空气（鲜艳新鲜）。

（2）青蛙是（爱护保护）庄稼的卫士，我们不能伤害它。

（3）我们要（珍惜爱惜）幸福生活。

（以下内容供参考：

三个句子依次选择“新鲜”“保护”“珍惜”。

默读句子，结合语境选择合适的词语，并把句子读2遍。

3.辨析词语还是有小窍门的，请同学们读读下面的小儿歌，相信这一法宝让你收获更多。

近义词语易混淆，

平时留心多比较，

辨析词语不同处。

放入句中多品读，

你是用词小行家。

小儿歌读3遍，了解辨析词语的方法。

二、自主积累诗词

1.学生自由朗读。

忆江南

唐白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

读3遍，读准字音，读好节奏。

注意“谙”读第一声；

“胜”后鼻音；

读好问句。

2.今天的这首和我们学过的诗有点不同，你发现了吗？

和第一课三首古诗对比，和父母说说不同处。

诗句式整齐划一，而词每句话的字数不同，句子有长有短。

词还可以配合音乐歌唱的，所以词的格式则有上千种。

人们为了便于记忆和使用，给它们起了一些名字，这些名字就是词牌，比如：

忆江南。

3.明白诗意。

这首忆江南的作者是——（白居易）读题，可以猜出作者要写的内容是什么？

（对江南的回忆。

）到底是怎样的江南让作者如此惦念？

所谓诗中有画，作者记忆中的江南是怎样的呢？

如果白居易手中有画笔，他画中会有什么？

了解写作背景：

诗人早年曾游历江南，后来又在苏杭做过官，对江南十分了解。

词中有句子为证，是哪句？

（风景旧曾谙。

谙，就是“熟悉”。

读这首词3遍，画出词中描写的美景及颜色，用自己的话说说江南美景。

4.诵读诗词。

看了这样的江南，你想说什么？

从哪里发现的？

（供参考：

赞美江南、喜爱江南）

是啊，即便离开江南多年，这样的江南依然深深地刻在词人心间。

难怪词的开篇情不自禁地直呼——江南好，风景旧曾谙。

每当想起江南，他都会想起在初升朝阳的映照下那比火还耀眼夺目的江花，那春意滋润生灵浓绿如蓝的江水，读写美景的句子——日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

这样的江南，怎能不让人久久地想