三年级数学第二单元教案 文档Word格式文档下载.docx
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(2)形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
(3)学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。
2、内容目标:
(1)使学生进一步掌握加法计算法则,
(2)掌握连续进位加法的计算方法,并能正确地进行计算。
《教师教学用书》中的单元目标
使学生正确计算三位数加三位数。
教学重、难点:
使学生掌握两位数连续进位加法的计算方法。
二、教学过程:
1、复习
(1)、口算
4+3+1
7+4+1
8+9+1
8+7+1
9+7+1
6+4+1
7+6+1
6+5+1
8+3+1
(2)、用竖式计算:
36+57
48+34
56+29
48+37
找四名学生板演,其余学生在练习本上做。
三、探究新知
1、出示课本第15页的主题图。
对学生进行保护野生动物的教育。
2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。
3、引导学生看统计表提出数学问题:
你能看着这张统计表,提出一个数学问题吗?
4、老师也想提一个问题:
“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?
该怎样解答呢?
引导学生列出算式:
98+25。
”
5、你会算吗?
试试看,让学生独立试算,再指名板演,并口述计算过程。
6、教师小结:
像这样连续进位的加法在计算时要特别注意,个位满十向十位进1,十位满十向百位进1。
四、实践应用
1、完成课本第16页的“做一做”
学生独立完成后,指名板演,指名说一说进位的过程。
2、完成练习四第1题。
让学生看清题意,独立连线后,再集体讲评。
3、第2题,先指名说说题目的意思,再让学生独立解答。
4、第3题,先引导学生看图,解答书本的第1问,再引导学生独立提出不同的问题。
5、作业:
练习四第2、3题做在练习本上。
五、全课总结
1、通过今天的学习,你学到了什么新知识?
2、师总结。
板书设计
两位数连续进位加法
例1
98+25=123(种)
98
+
25
123
第二课时加 法
使学生进一步理解加法计算法则。
会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.
使学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。
如:
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进一。
二、教学过程
(一)、复习
1、指名板演,其余学生在练习本上做。
3 6
4 2
8 7
+7 2
+8 8
+4 9
2、结合板演对具体情况进行评议。
(二)、探究新知
1、同学们,昨天我们学习了连续进位的加法,今天我们继续学习这部分的内容。
下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题?
(爬行类和两栖类一共有多少种?
)怎样解答?
376+284
3、上学期我们已经学过估算,现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少?
分小组讨论并在全班汇报。
4、让我们看看这个同学是怎么想的?
和我们的想法相同吗?
(屏幕上出现课本第18页的估算方法)
5、教师小结:
在进行三位数的加法估算时,通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十,再用口算的方未能估计出和的范围,这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
6、下面请同学们用竖式计算一下。
7、学生独立计算。
请学生汇报计算结果并说说计算的过程,同时教师板书。
8、教师小结:
从刚才的计算中我们看到,个位上6+4=10,现实性0向十位进1,十位上7+8+1=16,写6向百位进1。
所以,在加法计算中,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进一。
9、反馈练习,第18页做一做,学生独立完成,教师巡视。
交流计算结果,教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。
(三)、巩固练习
1、
第一题,学生独立完成后指名板演,并说说计算过程。
2、
第二题,要求学生独立填写,再集体进行订正。
3、
作业,练习五第9题。
(
四)、全课总结
板书设计:
例2、376+284=660(种)
376
+284
660
第三课时加 法 综合练习课
(1)、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;
(2)、在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
(3)、在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。
使学生进一步掌握三位数的连续进位加法。
能正确熟练地进行笔算,提高学生的计算能力。
使学生正确计算三位数加三位数
二、复习检测
(一)、复习:
笔算下列各题:
645+285=
34+678=
订正:
1、说一说,计算过程。
2、说一说计算时应注意什么?
(二)、练习:
1、练习五第5题。
(小竞赛)
比一比,看谁做的又对又快?
479+506=
238+79=
683+279=
365+461=
学生独立做,集体订正。
2、练习五第7题。
下面的各题计算有错误吗?
错的说一说错在哪里?
并把错题改过来。
生1:
相同数位没有对齐。
生2:
个位7+3=10,满十项前一位进1,十位上应得7。
生3:
十位上应算6+5+1=12,向前一位进1,十位上写2;
再算百位1+9+1=11,向前一位进1,百位上写1。
3、练习五第8题。
下面哪两个数相加得1000?
4、练习五第6题。
比一比,看谁开锁最快?
同位交流答案。
5、练习五第9题。
小君可以做哪条路?
在书上画出来。
走哪条路最近?
为什么?
小组内交流答案。
练习五/10
有能力的学生可以做一做。
三、课堂总结:
今天复习了什么内容?
(连续进位加法)
四、作业:
学生独立做。
集体订正。
练习
135
+69
204
第四课时:
三位数连续退位减法
1、使学生在已学过的笔算两位数退位减法的基础上,进一步掌握三位数退位的减法。
2、进一步提高学生的计算能力。
3、培养学生良好的学习习惯和估算意识。
教学重点、难点:
使学生掌握三位数退位减法的计算方法,尤其是中间带“0”的减法题。
使学生正确计算三位数减三位数
笔算下列各题。
72-38=56-27=
1、说一说计算过程。
2、说一说计算时应注意些什么?
(二)、新授课:
1、教学例1:
今天我们一起到美丽的云南去看一看。
出示:
主题图
指名讲一讲图意,同时介绍一下云南。
(出示线段图)谁来指一指大理到丽江有多远啊?
我们先估算一下。
汇报:
你是怎么估计的?
517可以看作500,348可以看作350,500-350=150,所以大约150千米。
517可以看作520,348可以看作350,520-350=170,所以大约170千米。
你能准确的算出来吗?
学生列式计算。
你是怎样算得?
(学生多说)
517-348=
独立做,笔算的同学重点讲一讲是怎样算的?
谁来说一说十位上应怎样算?
小结:
十位上借给个位一个十,十位上只剩零,再算十位时,就要向百位上借十,因此,十位上就应算10-4得6。
2、做一做:
看图提问题,并计算。
先同位互提问题,学生再独立解答。
3、教学例2出示:
507-348=
指名说计算过程。
要从十位上退1,十位上是0,怎么办?
生:
0减4不够减,从百位退1,10-4=6,十位上写6。
做这类题时,我们应该注意什么?
三、巩固练习:
1、练习六/1
学生独立做,集体订正,说一说是怎么想的?
410-152-174=84(千克)
410-(152+174)=84(千克)
2、练习六/2、3(检测题)
852-265+403=990(位)
四、课堂总结:
今天学习了什么?
五、布置作业:
减法
517-348=169(千米)
517
-348
169
第五课时:
三位数连续退位减法(末尾中间带0的减法)
(1)、能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
(2)、了解同一问题可以有不同的解决办法
进一步掌握三位数(中间末尾带0)退位的减法的计算方法。
进一步提高学生的计算能力。
培养学生良好的学习习惯。
使学生掌握三位数(中间末尾带0)退位的减法的计算方法。
使学生正确计算三位数减三位数。
使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力。
610-456=
305-187=
学生进行计算,并说一说计算过程。
(重点说一说十位是怎样算的)
(二)、新授:
1、教学例3
板书:
500-185=
怎样计算这道题?
自己想办法算一算。
(可以用小棒摆一摆、也可以在练习纸上做一做、也可以同位合作来完成。
)
2、指名汇报:
你们是怎样算得?
我是摆小棒算的。
(把摆小棒的过程向同学们展示,使学生更好的理解算理。
我是口算的。
500-100=400,400-85=315
我是列竖式算的。
(让学生进行板书)
让学生说一说,怎样用竖式进行计算的?
4、小结:
(用竖式计算时,要注意有0时,该怎样计算。
(三)、巩固练习:
1、练习六/4
2、练习六/5(检测题:
找3道题进行检测)
找朋友。
先计算出得数,再进行连线。
3、练习六/6
指名读题,画出线段图,帮助学生进行理解。
学生看图进行计算。
(1)
312米
155米
小红家
学校
小明家
312+155=467(米)
(2)
小明家
学校
312米
312-155=157(米)
(四)、课堂总结:
这节课学习了什么?
(五)、布置作业:
减法
500-185=115
500
-185
115
第六课时:
综合练习
(1)、使学生熟练的掌握三位数退位减法的计算方法。
(2)、提高学生的计算能力。
(3)、培养学生良好的学习习惯。
提高学生的计算能力。
使学生正确计算三位数加、减三位数。
使学生能结合情境进行计算,提高计算意识和能力
(一)复习:
259-180=
459+68=
705+538=
2、说一说计算时应注意些什么?
(二)、进行练习
判断对错,把做错的改过来。
634
-182
55
2
(
)
663
282
845
404
-186
318
学生进行改错。
指名板书,集体订正。
做这类题时,我们应该注意什么?
注意不要忘记退位,和进位。
计算时,不应退位的或进位的,不要乱退位或进位。
……
3、笔算下列各题:
725+538=
438-275=
学生进行笔算。
指名板书。
4、商店里有720千克大米,上午卖出345千克,下午卖出207千克,还剩下多少千克?
列式计算。
720-345-207=168(千克)
还有不同的做法吗?
720-(345+207)=168(千克)
三、总结:
这节课我们复习了什么?
四、布置作业:
板书设计
练习
404-186=218
404
-186
218
第七课时:
加减法的验算
(1)、有与同伴合作解决问题的体验。
(2)、初步学会表达解决问题的大致过程和结果
(3)、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题
(1)、通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
(2)、培养学生探索合作交流的意识和能力。
(3)、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
使学生掌握验算得方法
理解验算的意义,会进行加减法的验算。
初步养成检查和验算的习惯。
(一)、创设情境、导入新课。
1、提问:
同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?
2、出示挂图,观察图1:
小明和妈妈去超市买东西,从图中你看到了什么?
3、生汇报交流:
从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?
应用加法计算。
4、指名板演,余生齐练。
板书:
135+48=183(元)
1
3
5
+
4
8
1
8
3
5、师:
看小精灵说什么?
生:
怎样检验加法计算的结果?
6、导入板书课题:
加法的验算
(二)、合作学习探究新知
1、小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。
2、反馈学生验算的结果:
(1)哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?
(2)引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
(3)鼓励学生不同的方法,如:
我用183-135,看得数是不是48。
我用48+135,看得数是不是183。
我用183-48,看得数是不是135。
3、小结:
同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?
三、实践应用
1、完成教科书第27页做一做。
2、数学门诊部:
数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。
1
7
5
2
9
+
6
4
1
0
7
四、全课总结
1、通过今天的学习,你学会了什么?
有什么收获和感想?
学生自己总结本节课学习的内容。
2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的?
第八课时:
加减法的验算
(1)、通过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化。
(2)、培养学生探索,合作交流的意识和能力。
使学生掌握减法的验算方法
(一)、创设情境
1、师:
昨天,老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的?
谁愿意说一说。
2、生汇报交流。
3、师:
同学们,调查得真多,(出示挂图2)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,阿姨找给妈妈多少钱?
应怎样计算呢?
200-183=17(元)
5、计算的结果对不对呢?
导入板书课题:
减法的验算。
1、小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。
(3)鼓励学生不同的方法。
我用200减17,看是不是等于183。
我用17加上183,看是不是等于200。
3、你最喜欢哪种方法?
4、生汇报交流,师生小结。
-
1
1、完成教科书第28页做一做。
2、比一比,看谁聪明:
用0-9这十个数字组成一个加法竖式。
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