三年级数学教案第四单元Word下载.docx
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1、例1
师可边演示,边带着学生数数。
先拿一个木块。
提问学生“可不可能一个一个地数?
”接着拿这些木块从1一直数到10。
数到10后就把10个木块换成一个木条。
提问学生“能不能一十一十地数”接着拿这些木条十个十个地数。
从十一直数到一百。
数到一百后,再把十个木条换成100个木块的一层木块,从一百一直数到一千,同时告诉学生10个一百叫做一千。
然后提问学生“十个一是多少”“十个十是多少”十个百是多少“?
师引导学生回答,并板书:
十个一是十;
十个十是一百;
十个百是一千。
2、例2
用计数器帮助数数
从一百起,一个一个地数,数到一百二十。
计数器的演示,可边拔珠学生边数数。
在计数器的百位上拨上1颗珠,表示一百。
接着拨一百零一,一百零二,一百零三。
。
,;
边拨珠边数数,拨珠过程要清楚,动手要放慢。
当数到一百零九时,可提问“一百零九后再添一个是多少?
该怎么拨?
“这时个位是九颗珠,再加一颗珠,就有十颗珠,表示十个一,十个一是一个十,可以去掉个位上的十颗珠,向十位进一;
数到一百一十九,也可用同样的方法,接下去数一百二十。
可参考第
(1)题的方法数到一百九十九的拨珠方法。
二、巩固练习
第73页的“做一做“
用计数器数数(一个一个地数),从九百八十五数到一千。
让学生用计数器边拨表边数数。
三、小结(略)
四、作业
1、课堂作业:
练习十九第1题。
2、课外作业:
第二课时
第73页例3、例4,完成“做一做”和练习十九的第2—5题。
使学生进一步熟练掌握“三位数的写法和读法”
小棒、计数器
一、复习
在下面各数的后面数出五个数来。
六十八、、、、、
一百五十六、、、、、
五百零八、、、、、
指名学生完成,集体小结。
二、新授
1、例3
师出示实物图,让学生看。
让学生说说有多少根小棒。
(图中有二百三十五根小棒)。
指名学生说说图中的小棒数是由几个百、几个十、几个一组成的。
然后让学生把数字填在自己书上。
2、例4
(1)师可先拨上一百二十六。
从最高位起,百位上是1,即表示一百,师就对着计数器的百位上面写为数字1;
十位上是2,表示2个十,就对着十位下面的写上数字2;
个位是6,表示6个一,就对着个位下面写上数字6。
所以写作126
师板书:
一百二十六写作:
126
(2)师把三百零四拨在计数器上。
师先拨出:
百位上拨3,个位上拨4,让学生看看这样拨出的数是多少?
学生回答,师写:
304。
师指出:
读的时候要强调数位中间有0的要读零,如201、606。
而末尾的“零“不读,如580、300。
三、巩固练习
1、第1题
师先让学生看着直观图自己做。
完成后,指名学生先说出答案,再说说做法。
集体小结。
2、第2题
指导学生做完后,简单小结一下,读写三位数从百位起,一个数百位上是几就读几百,十位上是几就读几十。
个位上是几就读几。
反过来一个数里有几百就在百位下写几,有几十就在十位上写几,有几个就在个位上写几。
四、小结(略)
五、作业
1、课堂作业:
练习十九第3、5题。
练习十九第2—5题。
教学后记:
在读数时,不少学生出现漏读0的现象,如70213读成:
七万二百一十三。
还有学生把12400读成:
一万二千四百零。
这要在以后教学中重点给予纠正。
第三课时
进行巩固练习,完成练习十九的第6—10题。
使学生熟练掌握“三位数的读法和写法“。
一、第6题
可以让学生借助计数器来认识任何一个三位数是由几个百、几个十、几个一组成的。
完成后,师检查。
二、第7题
让学生掌握一个三位数的组成。
可以让学生独立完成。
三、第8题
本题是练习三位数的写法。
让学生独立完成。
做完后,师检查。
批改时注意及时发现问题及时纠正。
四、第9题
按照数的顺序从三百九十写到四百零二。
指名学生完成,其余学生自己完成。
五、第10题
学生独立完成,集体小结。
六、作业
练习十九第7、8、9题。
第四课时
第77页的例5、例6,完成“做一做”和练习二十第1、2题。
使学生补步掌握四位数的读法和写法,初步认识计数单位‘万“。
新授
例5,出示主题图
(见教科书第77页)
师问:
在每边长1厘米的正方形里有多少个小方格?
一横行有几个这样的小正方形?
一共有多小个小方格格不入?
两横行里一共有多少个小方格?
10个一千是一万
例6
在计数器上边拨珠边数数,从一千起,一个一个地数到一千零二十。
教学数万以内的娄笔万以内数的顺序,可以用计数器的演示,可边拨珠边数数。
先在计数器千位上拨上1颗珠,表示一千。
接着拨一千零一,一千零二、一千零三。
边拨珠边数数。
当数到一千零九时,可提问:
一千零九后再添一个是多少?
这时个位是9颗珠再加1颗珠,就是10颗珠,表示10个一,10个一就是一个十,可以去掉个位上的10颗珠,向十位进一;
数到一千零十九,也可用同样的方法,接下去数一千零二十。
从一千九百九十五起,一个一个地数到二千零五。
可参考上例的教学方法。
数到一千九百九十九时,提误码学生再添一个是多少,引导学生在计数器的百位上原有的9颗珠上再拨上1颗珠是10颗珠,然后拨去百位上的10颗珠,在千位添上1颗珠,是二千。
从九千九百九十一起,一个一个地数到一万。
说明万位在右起第几位,然后带学生在计数器上面边拨边数数。
数到整十、整百、整千、整万时,还要提问学生该怎么拨珠,使学生进一步明确相邻数位的十进关系。
巩固练习
第78页“做一做”
指名学生用计数器的演示来完成。
小结(略)
作业
课堂作业:
练习二十第1题。
课外作业:
练习二十第1、2题。
第五课时
第78页上的例7,完成第79页的“做一做”和练习二十的第3—5题。
使学生进一步掌握万以内数的读法和写法。
例7
计数器图里的数,先说出各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,再读出来。
374520806009
读作:
三千七百四十五二千零八十六千零九
师先拨三千七百四十五,让学生说出这个数的组成,它是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
从最高位起,千位上是3,即表示三个千,师就对着计数器的千位下面写上数字3;
百位是7,表示7个百,对着百位下面写上数字句;
十位是4,表示4个十,就对着十位下面写上数字号;
个位是5,表示5个一,就对着个位下面写上数字5。
教学第二、第三个娄香,要提醒学生看哪位上没有珠子,应该怎么读写。
比如把二千零八十拨出计数器上,千位上拨2,十位上拨8,让学生看出这样的拨出的数是多少。
读的时候强调数位中间的零要读出来,而末尾的零则不读。
万以内娄物读法:
从高位起,按照数位顺序读。
千位上是几就读几千,百位上是几,就读几百。
中间有一个0或两个0,都只读一个零。
末尾不管有几个0,都不读。
第79页“做一做”
指导学生完成。
万以内数的读法。
练习二十第5题。
练习二十第3—5题。
第六课时
第79页例8,完成第80页的“做一做”,和练习二十第6—11题。
使学生进一步掌握“万以内数的读法和写法”。
复习
读下面的数
2483不清37045008690034015030
指名学生板演,其余学生自己完成。
例8
先在计数器上拨数,再写出来。
拨第一个数时,可以让学生先把数拨在计数器上,然后再看看计数器上的数,用阿拉伯数字写出来,指名学生说说应该怎么样写出这个数来,写中间或末尾有0的数时,应该注意什么。
例如五千零一,先让学生在计数器上拨出来这个数来,再让学生说说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的,应该怎样写出来,写的时候应该注意什么,读的时候应该注意什么。
万以内数的写法
从高位起,按照数位的顺序写;
几千就在千位上写几,几百就在百位上写几。
中间或末尾哪一位上一个也没有的,就在哪一位上写0。
第80页的“做一做”。
指名学生完成,其余学生在书上完成,集体小结。
小结
练习二十第7、11题。
练习二十第6—11题。
通过几天的练习和纠正,学生读数错误情况明显改善了不少。
但是写数时还存在不小的问题。
第七课时
第84页的例9,完成第84页的“做一做”,和练习二十一的第1—5题。
使学生初步掌握“万以内数的大小比较。
”
教学过程;
指名学生完成
61)(56 45()47100()989
例9
比较1230和965的大小
要想到1230是四位数,最高位是一千,超过一千,而965是三位数,最高位是百位,且只有九百,不够一千,所以1230大于965。
1230。
》965
比较5640和8790的大小
5640和8790都是四位数,最高位都是千位,那就看它们的最高位上数:
比较它们的最高位:
5个千比8个千小,所以5640《8790。
哪辆车载的汽水多?
先让学生读出两辆车上分别有多少瓶汽水。
(分别3864瓶、3529瓶),它们的最高位都是千位,且都相同,那么应该怎么比呢?
师指出,这两个数的数位相同,都是四位数,且最高位千位上数相等,那么就比较它们的百位数,3864中百位上是8,也就是8个百,3529的百位上5,5个百,那么8个百比5个百大,就是说3864》3529。
第84页“做一做”
学生自己完成,师巡视,集体小结。
练习二十一第1、5题。
练习二十一第2-4题。
数的大小比较一直是学生的难点,关健是学生对大小比较的方法掌握的不好。
第八课时
进行巩固练习,完成练习二十一的第6—11题。
使学生熟悉掌握“万以内数的大小比较。
第6题
读计数器上的数,再写出来。
本题让学生自己在书上完成,师巡视。
第7题
老师读数,同学们写数
师要根据本班学生学习的实际情况,读出数,让学生听并写出来,然后同位互相检查看写的是不是正确。
还可以让学生自己互相读写。
第8题
从998写到1010
从4989写到5005
本题是复习数的顺序,可以边读数边写出,让学生自己完成,同位同学互相检查。
师注意巡视,及时指导和帮助。
第9题。
师先问学生1640是由几个千、几个百、和几个十、几个一组成的。
第10题
3500里面有()个十
6000里面有()个百
可以用计数器的演示,适当帮助学生分析说明,如3500是由3个千和5个百组成的,3个千是30个百,还有5个百,一共是35个百,35个百是350个十,所以3500里面有350个十。
第
(2)题让学生自己做,做完后师检查。
第11题
可以先让学生独立完成,集体小结。
练习二十一第10、11题。
练习二十一第6—11题。
通过一段时间的练习,和教师的正确指导,学生对数的大小比较熟练了不少些,能运用教师教给的方法按步骤进行比较,正确率提高了不少。
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