流均镇中心小学教学工作规范化要求文档格式.docx
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(3)把握教材的重点、难点和关键,确定在教学中应该达成的三维教学目标。
(4)树立用教材教而非教教材的理念。
3.备学生。
认真分析和把握学情,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析,针对学生的实际情况,尊重学生的个体差异,因材施教。
4.备学法、教法。
(1)重视学生的体验和感悟,培养和帮助学生形成问题意识,注重学习形式多样化,认真指导学生开展综合实践活动,提高学生的创新意识和实践能力。
根据教学目标要求、教学内容和课型特点,结合学生的年龄和心理特征和认识规律,引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式,在主动构建中习得知识与方法,在感悟、体验中发展情感态度价值观。
5.备教学媒体。
以教学效果最优为原则,恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学,加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
6.备教学过程。
(1)创设情景,导入新课;
(2)师生互动,主题探究;
(3)及时反馈,达成目标;
(4)总结归纳、拓展延伸。
7.书写教案。
完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源、教学媒体、、教学过程、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等。
关于撰写教案的说明:
(1)教师必须按单元分课时写出书面教案;
(2)教师必须做到超前备课二至三课时;
(3)课件只是教案的组成部分,任课教师不得以课件代替教案。
(4)除语文、数学和英语采用手写教案和集体备课教案,其它学科均采用手写备课教案。
(5)每学期教案的数量,至少有17周课时量的节数。
(二)集体备课
1.每周开展一次备课组活动,每次活动不少于一节课时间。
教研组长负责组织、安排备课组活动,提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与,做好活动记录。
2.集体备课主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。
备课组成员要深入研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案。
3.主备人要对集体备课中各位老师的意见消化吸收,对主课教案进行第一次修改,并提前一周时间印发放到本组老师手中。
(三)二次备课
三、上课
课堂教学是实现教学目标的关键环节。
积极建构和谐、高效课堂,课堂上全面做到“三变五让”(三变:
变为启发式教学;
变学生主动参与;
变为知能并重。
五让:
让学生自己观察、让学生自己思考、让学生自己感悟、让学生自己动手、让学生自己得出结论)。
1.教师严格按课表上课,不得随意缺课、调课和停课。
认真做好候课,课前2~3分钟教师到教室,目视学生候课,指导、督促学生做好上课准备。
发现缺课的学生要及时反馈给班主任或家长。
2.上课时,教师应精神饱满,教态亲切自然,衣着整洁、得体;
不随便出教室,不接打电话,不拖堂,不做与教学无关的事。
上下课师生应互致问候,问候时要做到轻松愉悦、活泼生动。
3.执案上课,适当调整,正确处理好预设和生成的关系,充分用好课堂教学时间。
认真组织教学,严格课堂管理,积极妥善处理好课堂中的突发事件,维护正常的课堂教学秩序,保证每一堂课的质量。
4.以人为本,关爱每位学生。
课堂上,教师要尊重学生、爱护学生;
激励学生积极主动地参与教学活动,培养学生学习的自信心,保护学生的探索精神、创新精神;
要尊重学生人格,不歧视学习有困难的学生,不得剥夺学生的听课权和活动参与权。
5.课堂上积极培养学生良好的课堂学习习惯,把微笑带进课堂,把激励送给学生,调动学生学习积极性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,关心每一个学生的进步。
6.改革教学方法。
注意启发学生思维,注意讲练结合,要贯彻教师为引导,学生为主体的原则。
开展师生双边、多边互动交流学习活动,调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
培养学生的实践能力和探究能力。
7.用普通话授课,课堂语言要清晰、简练,富有启发性和激励性。
板书简明、书写工整、美观,要体现知识的形成过程和教学流程,简明扼要地揭示本节课的知识要点。
8.合理使用教学媒体,注重现代教育技术与学科教学的整合,讲究实效;
教师应充分利用教具教学,充分发挥教具资源的直观性作用。
9.课后要及时总结教学的成功经验,反思教学中的问题与不足,思考、研究解决问题的对策,为今后改进教学提供借鉴。
教学反思和教学后记的数量不得少于教案课数的三分之一。
四、作业的布置与批改
作业是课堂教学的延伸。
教师批改作业,可了解学生的学习态度、效果,以利于教师及时调整教法、指导学法。
1.布置作业要依据课程标准和教材的要求,以课本习题为主,适当补充为辅。
可采用口头、书面、观察(观摩)、制作、操作、社会调查等多种作业形式。
2.作业布置要结合学科特点、教学内容和学生实际,积极倡导“分层”作业和“自助式”作业。
3.认真执行作业量的规定要求,一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级书面家庭作业总量不超过45分钟,五、六年级书面家庭作业总量不超过60分钟。
4.作业批改要及时。
作业评价以“优、良、中”形式呈现,积极使用鼓励批评和鼓励符号;
以教师批改为主,格式、书写要规范,批改后要注明批改日期和作业等第。
提倡精批细改、面批面改和在教师指导下的互批互改。
作业布置与批改应做到“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”。
任课教师要建立学生错题档案,指导学生建立并使用好错题本。
5.要求学生做到认真、独立、按时完成作业。
作业书写要规范整洁,条理清楚,及时订正,逐步养成良好的作业习惯。
五、辅导
辅导是课堂教学的必要补充,是照顾差异,因材施教,激发学生兴趣、爱好,发展学生个性特长的必要手段。
1.注意发现和培养学科优秀生。
任课教师应注重扩展学生的知识面,加强学科辅导,激发学习潜能,发展个性特长。
2.要关注学困生。
教师要加强相互之间的沟通,与班主任、家长保持经常性的联系,开展个别或小型的辅导,使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。
3.加强学生心理健康辅导。
要关心学生的心理,积极开展心理咨询和辅导,教会他们正确面对挫折,用良好的心态对待生活、学习和人际交往,培养学生健康的心理品质和健全的人格。
4.加强学生综合实践辅导。
要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践、以及跨学科知识辅导等活动,不断开发学生智力,提高学生综合运用知识的能力和创新能力。
5.加强体艺学科特长生的辅导。
要根据学生特长,激发兴趣爱好,促进学生专业发展。
6.教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。
对学困生的辅导要加强课内知识辅导和课外思想引导相结合,对优等生要加强课内思维引导和课外知识的辅导。
六、评价
评价在教学中起着导向、激励、促进发展和监控质量的作用。
学校将建立适应本校实际以促进学生发展、教师成长和学校发展为目标的评价体系。
1.课堂提问、随堂测验、检查批改作业、单元测验属于平时评价,由各任课教师组织。
期中、期末评价由学校组织。
2.在平时的考核评价中,要根据不同学科和不同内容的特点,采用口试、笔试、实际操作,实践活动等方式,充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高。
3.严格控制考试次数。
学校每学期进行期中调研和期末检测一次,各学科要认真组织、周密安排,保证公平、公正进行。
4.考核后要认真地从卷面成绩,试题的正误等方面分析教与学的情况,找出教学中的成败。
切实研究改进教学和辅导学生的措施。
5.学生的考核成绩严禁排名,严禁公布学生成绩。
6.每学期要对学生进行一次综合素质评价,评价内容主要包括学业评价、品行表现和身体状况三大方面八个项目。
七、附则
(1)各学科教学规范化要求见附录《学科教学规范化要求》。
(2)本规定的解释权属流均镇中心小学。
(3)本规定自2010年9月1日起执行。
各学科教学规范化要求
语文教学规范化要求
一、备课
(一)备课方式要求
本学期语文仍采用手写教案和共性教案相结合形式。
重点课时手写教案一、二年级每周要有2~3课时,三~六年级每周要有1~2课时。
(二)备课格式要求
1.课题居中,课序在左,课序与课题之间有一字间隔,不写标点;
第二行空两格写教学目标;
下面依次写教学重难点;
课前准备;
课时划分。
2.课时备课格式。
导入新课——学习新课——质疑问难——课堂小结——布置作业
(三)备课流程要求
积极完善“自主备课,集体备课和二次备课”的备课模式。
认真处理好资料借鉴和资源共享的关系。
(四)备课特色要求
1.写字备课要求:
按课进行。
课时备课流程:
导入新课——书写指导——学生书写——课堂小结
2.作文备课要求:
第一行居中写习作*,第二行空两格写习作目的要求或文题,此后依次写作前准备、教学过程:
谈话导入——指导习作——学生习作——课堂小结。
教案要求项目填写齐全,书写美观,板书合理。
教案要超前2~3课时,每周五下午送交教研组长签阅。
二、上课
(一)课堂常规要求
1.教师
面带微笑,认真讲解,平等对待每一个学生,启发、鼓励学生发言和质疑。
2.学生
【朗读要求】
(1)学生站起来个别朗读时,两手将书本捧在胸前适当位置,眼睛距书本1尺左右。
(2)齐读时身体坐正,两手扶住书本两侧,书本封面与桌面成45度角左右。
(3)朗读做到正确、流利、有感情,能给人美的享受。
齐读时全班语速要一致,不抢读,不拖声。
【课堂发言】
(1)学生回答问题时,身体站直,不弯腰弓背,面向大家发言,若需要看书本,把书本捧在胸前,不低头对着桌子发言。
(2)同学发言时,能认真倾听,边听边思考,待这位同学说完后,可举手补充发言,不随意低声说话,不打断别人的发言。
【书写要求】
(1)低年级的语文课至少要有5分钟时间指导学生写字,老师当堂示范书写。
(2)学生书写时做到“三个一”,即胸离桌沿一拳,眼睛离本子一尺,笔尖离握笔处一寸,笔尖与本子成60度角。
(3)书写字迹清楚,笔画正确,行款美观,不写错别字,不写潦草字。
(二)课前准备要求
(1)认真备课,至少超前2至3课时。
深入钻研教材,把教材吃透,找准重难点,设定好重难点的突破策略,了解学生知识现状,充分预设课堂生成性资源,并想好应对策略。
(2)准备好课堂所用的多媒体,小黑板、挂图等教具。
(1)前一节课下课后,学生拿出语文课需要用的物品放在桌面上。
语文书、习字册等按由大到小顺序依次叠放在桌子的左上角或右上角,笔盒或笔袋紧挨书本横放在桌子上方。
(2)老师进教室前,学生静坐,可复习前一课所学内容,也可预习将要学习的内容。
(三)课堂教学要求
1.重视识字方法的教学,加强对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
2.每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或20分钟,每篇略读课文在课堂内阅读不要少于2遍或10分钟。
3.每节课的课堂书面练习时间,低段不要少于8分钟,中段不要少于6分钟,高段不要少于5分钟。
4.对精读课文,教师应该全文范读;
对略读课文,教师应该部分范读。
5.阅读分析时,教师应该有体现教学思路的板书。
6.课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一,同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。
7.课件中的图像和音响要尽量控制,低段每节课不要超过8分钟,中高段不要要超过5分钟。
(四)课后反思要求
课后及时进行教学反思,对教学中预设和生成进行思考,对课堂中的经验和不足进行总结。
按课进行,每则反思不少于100字。
三、作业
(一)作业种类和作业量的要求
1.作业种类
一、二年级:
拼音小字、补充练习、习字册
三~六年级:
笔记、作文、补充练习、习字册
2.作业布置各教研组要加强作业布置的研究,精心设计,要在基本题统一的基础上进行创新设计。
作业形式多样,书面作业和实践作业相结合,提倡分层设计,激励学生认真作业。
认真指导学生书写作业,严格要求,训练学生养成良好的书写习惯。
1~3年级用铅笔书写,4~6年级用钢笔书写。
(二)作业批改要求
作业本封面按校名、科目、班级顺序用红色印泥统一盖上印章,学生姓名由教师书写,印章和书写要居中。
作业纸面左侧用铅笔轻画题号线,右侧画边线,两线距左右边缘0.8厘米。
每次作业第一行从左到右依次写上×
月×
日、星期×
、第×
次。
学生订正错题从评分标记下一格开始。
下一次作业距订正题末行空两行。
各门学科所有作业均用红笔批改,评价等第为优或良。
【笔记】一课一次(题目要精选,要全面、量要丰富,格式要规范)。
封面下第一张纸不用于作业。
课题在横格中间,课序写在题左,与课题第一字留一空格的距离。
题号用汉字一、二、三……写在题号线左,小题的题号写在线右规范使用标点符号。
词语作业,每行只写四个,上下对齐,排列均匀。
组词训练每行四个,词语之间等距。
造句练习,先写词语,词语后面用省略号,省略号后造句。
词解练习,先写词语,词语后加冒号,每行一个词语。
拼音字词练习,汉字写在大格内,拼音写在汉字上面的小格内。
作业终了,划上评价框,位置在尾题的右下角,两大格一小格,长3厘米,右边线与边线重叠。
学生订正错题从评分框下一格开始。
下次作业另起一页书写。
教师批改要为学生做表率。
红笔批改,要求字迹工整,改笔规范,词语作业题全对的在尾行末加对号,有错的在错处下用横线标出,行末不打符号。
句段练习,对的在题末打对号,错的打错号。
对错号不出横格,左右空间不超过两厘米,符号本身角度为90度左右,错号与学生作业中一个汉字大小相当。
每大题之间空一格。
【拼音练习和小字】每课一次,拼音练习一行一个拼音。
小字每行2个字,每字写4篇,两字中间留有间隔。
批改按行打勾,错别字教师要范写,对写得好的字可用红笔圈画以示鼓励。
【作文】一单元一作,第一页为内封面。
第二页写目录(篇次、文题和等第)。
错别字,病句在下面划横线,学生就地订正,眉头不划框。
等第打在文题左端,等第为优、良、中。
大作每篇都应有眉尾批,正确使用修改符号,每次要对5名以上学生进行面批,凡面批的均在学生作文批改日期左边写上“面批”二字,加括号。
面批作文不加批语。
一学期每生作文3篇精批、1篇面批、1篇略改、3篇学生互改。
小作要求改出错误的字词句,做到文通句顺。
【习字册】按进度及时批改,在五角星上打勾,对号大小适中美观,对学生书写漂亮的字加圈鼓励。
【补充习题】按课进行,老师改笔要认真规范,做好学生的楷模,在学生错题下方划横线,学生在两侧订正栏里订正错题,老师二次批改。
四、辅导
各位老师均要有辅导计划,关爱和尊重学生,耐心做好辅导,提高学生学业水平。
【阅读和口头表达】组织学生进行每天不少于20分钟的阅读,帮助学生掌握阅读方法、养成阅读习惯,四、五、六年级学生要有读书笔记。
经常组织朗诵、演讲、辩论等活动,提高学生口头表达能力。
【写字】要求学生每天至少进行20分钟的练字,要认认真真辅导学生练字,纠正学生不正确的写字姿势。
【书面表达】引导学生关注现实,热爱生活,抒发真情实感,鼓励自由表达和有创造的表达。
每班每学期分别举行学生诵读(或演讲)、写字、作文竞赛,各不少于1次。
五、评价
注重在学生学习过程中进行评价,做好单元学习水平的评定,积极对学生学习水平评价进行客观分析,总结经验、发现问题,做好补救回授工作,努力提升全体学生的学业质量。
数学教学规范化要求
一、教学工作手册
1.封面:
蓝色印章、居中,相关内容填写齐全。
2.内容:
学情分析部分要和前任老师交流,从双基和学习习惯等方面进行分析;
3.教学任务和目标、重点和难点、教学进度等部分要在钻研教材以及集体研讨的基础上认真填写。
4.手册中其它项目在教学过程中,要及时填写。
填写时用黑色碳素墨水认真填写。
二、备课
备课是教师上课前要做的教学准备工作,是上好课的先决条件。
备课的过程,实际上是对学生培养的设计,是一项创造性劳动。
1.备课标:
备课要体现新课标理念,落实知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观。
2.备教材
(1)正确把握教材的内在联系
(2)创造性地使用数学教材
(3)精心选择设计练习。
根据教材编制的各类题型的要求,进行筛查分析,设计与新课相仿的基本题,加深理解的变式题,概括提高的综合题,思维训练的思考题。
体现练习层次性、趣味性和开放性,注重练习的实效性。
(4)注重从生活中提炼数学问题
3.备学生:
教学预设应针对学生的实际。
要认真分析学生的数学认知基础,准确把握学生的学习起点;
要了解本班学生数学发展水平的个体差异;
分析学生的思维习惯。
4.备方法:
教学方法的选择,要有利于知识的迁移和学生学习兴趣的激发,充分调动学生的积极性和主动性,有利于学生由学会向会学转变,有利于突出重点,突破难点,有利于教学信息的及时反馈,有利于“三维”目标的落实。
5.教案的修改。
(1)在共性教案的基础上,积极完善“自主备课、集体备课和二次备课”的备课模式。
深入钻研教材,研究学情,加强集体研讨,进行创新设计,凸显个性特色。
(2)进行二次备课时,每课时增补删减要达3则以上,且用黑色碳素墨水认真书写。
课堂教学是教学的基本形式,是整个教学工作的中心环节,是提高教学质量的关键。
上课是艺术,必须围绕“优质”、“高效”开展课堂教学活动,切实提高教学效益。
1.明确目标,切实把握好教学要求,既不能提高要求,也不能降低要求。
2.围绕目标,开展教学活动。
(1)课题引入要简明扼要,能根据知识的生长点(或连接点)为学生创设有效的学习情境,引发学生的数学思考,激发起学生强烈的的学习愿望。
(2)新知探究必须从学生的知识基础出发,教学程序的安排和选择要符合学生的认识规律和知识的内在联系,让学生经历数学知识的形成过程,坚持学习过程与结果并重;
强化必要的学习结果;
了解数学文化背景。
(3)能抓住关健,突出重点,突破难点;
探究过程要做到层次分明。
(4)信息反馈要及时,评价要体现多元化和多样化;
教学时间分配合理,按时上下课。
(5)练习安排做到精讲巧练,使其有针对性、层次性,灵活多样,讲求实效。
3.根据教学内容,围绕目标,选择恰当的教学方法。
教学方法的选择与应用,贵在充分发挥师生双方的积极性,激发学生的内心活动,使学生的思维因素处于积极状态,主动获取知识,促进身心和谐、健康地发展。
因此,选择教学方法的要求是:
(1)坚持以自己、合作、探究为主的教学方式,引导学生积极主动思考和解决问题。
(2)建立积极互动、信息多向交流的教学机制。
(3)坚持以学论教。
让学生采用多样化的学习方式学习数学,克服只管教师讲得怎样,不顾学生学习效果的倾向。
4.教学基本功
用好投影仪、电脑等现代化教学设备,充分用好网络资源;
课堂使用普通话,教态亲切、自然;
语言准确、简练,富有启发性、趣味性和逻辑性;
板书工整,布局合理;
使用教具准确熟练;
反馈信息的处理得当,评价及时到位、多元等。
5.人性化管理课堂
有效的课堂管理制度是规范学生不良行为、建立良好的教学秩序、促使学生认真参与数学学习活动的保证。
建立课堂管理制度,一是要体现全面性,包括从上课开始前如何作好上课的准备,在课堂学习中如何听教师的讲解与同学的发言,如何参与讨论等都应有明确的规定,使学生明确在课堂教学中该做什么,不该做不什么。
二是管理制度应教师指导下由学生自主制定,使制度得到学生的认同,为他们所理解。
三是管理制度应体现人性化,符合小学生的年龄特征,体现学生的自我教育、自我管理,当学生出现违背管理制度时,教师既要作出适当的提示和教育,也要从儿童的角度着想,给予理解和宽容。
6.教学常规要求
上课不迟到、不早退、不拖堂、不擅离课堂,不打、不接手机。
组织好课堂教学,上、下课时师生相互问好或道别。
原则上按教案上课,可以在教学过程中根据实际情况稍作调整,严禁无教案上课或教案与教学内容不一。
要将全新的课改理念渗透在课堂教学中,切实做到“三变五让”。
课后认真总结和思考教学得失,撰写教学反思等,每周至少2则,每则不少于150字。
四、作业
合理的作业既要利于学生巩固知识、发展能力,也有利于露头学生的学习习惯和数学学习兴趣。
小学数学教学,要严格按照国家的有关规定布置课外作业。
1.作业种类:
课堂作业(数学本)、课外作业(《补充习题》、《练习与测试》)、随堂作业。
2.作业格式:
(1)封面要写清:
校名、班级(盖红章)、学生姓名。
(2)每次作业第一行从左到右依次写上*月*日、星期*、第*次。
第二行居中写练习*(一个完整练习只写一次)。
(3)在作业纸左侧用铅笔轻画题号线,距左边缘0.8厘米
(4)每题作业要求:
题号用阿拉伯数字1、2、3……写在题号线左,每题作业都要规范使用标点符号。
(5)每题之间空一格。
作业终了,划上评分标记,位置在尾题的右下角,长3厘米,两格宽。
(6)学生订正错题从评分标记下一格开始。
下一次作业距订正题末行两行。
3.布置作业的要求
(1)课堂作业。
学生的课堂作业,一般先以教材上的习题为主,教师设计为辅。
作业量要适当,目的性、针对性要强,并在课内完成。
(2)课外作业。
一、二年级一般不留书面作业;
三、四年级的学生每天课外作业量20分钟,五、六年级不超过30分钟,切实保证小学生每天的休息时间和参加其它活动的时间。
(3)要注意分层要求,不能长期要求不同水平的学生完成同样的份量和难度要求的作业,保证全体学生都能完成学习任务,获得成功的体验;
(4)作业形式应的多样
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