315《数与形》公屏文本整理Word文档格式.docx

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20:

05

看来，吸引学生学很重要！

感觉数学课就像喜剧一样享受

【活跃】恩施利川鱼龙小学罗凤（1832054431）20:

20

开头很好，老师的方法激发了小学生的学习兴趣，好生动

【冒泡】咸宁南小雷爱香（348642662）20:

35

学生最喜欢这样的老师

【传说】湖北教科院刘莉（632388753）20:

21:

03

数量关系不等于数的哟

【活跃】荆州石首刘心语（491428514）20:

老师声情并茂！

24

先见到数还是先见到形?

设计棒棒哒

【话唠】宜昌远安实验小学刘忠琦（906666379）20:

26

导入新课很有特色

【吐槽】孝感安陆陈店小学余小云（2874007505）20:

31

当这位老师的学生真享受

【话唠】恩施麦小李蕾（351756072）20:

34

这里的数范围很广

【传说】恩施宣恩杨焕平（1067571126）20:

36

紧扣学生感兴趣的内容

【吐槽】荆州石首实小徐婵娟（75365197）20:

39

徐老师好有激情，值得学习

【吐槽】荆州江陵郝穴小学黄丹（965972001）20:

52

好有个性的老师

【活跃】恩施州宝塔小学张蔚（522306978）20:

22:

00

老师的语言风趣幽默，吸引了学生

【话唠】杭州涂如豹（853939813）20:

数量关系从数开始，徐老师并不是说数量关系就是数！

应该是这个意思

48

穿越孩子们喜欢

55

一副简单的图引发的思考

【冒泡】荆州市江陵县沙岗小学-许德芳（7740371）20:

23:

这样的老师好会抓孩子们的心理特点，充分发挥了男老师幽默风趣的特点，值得学习。

【传说】荆州石首市新厂镇小学吴光波（2570520677）20:

22

这位老师中气很足，给定数学概念，丰富学生数学常识。

【话唠】黄石市市府路小学王伟政（5992789）20:

25

你们能猜出给的数字吗？

我没猜出来

【话唠】荆州石首市实验小学何丽红（1762978365）20:

24:

07

葫芦里买什么药，期待

【话唠】京山县新市一小解菲（349700741）20:

57

悬念设计的好

【吐槽】沙市赛小刘丽萍（394243917）20:

25:

35的驳斥3.5，碰撞思维

【吐槽】武汉光谷饶家伟（83465514）20:

老师语言风趣，老师不会无故戴墨镜的，可能眼睛红肿啰，虽然有点怪怪的！

但形式很新颖！

49

悬念引导学生思考，有生成的错误

26:

29

课题出来了

【话唠】黄冈黄州实小陈凤梅（1428424422）20:

37

设计新颖，较好地调动了学生的探索的欲望

42

学生的兴趣也出来了

【活跃】黄冈市黄州区实小刘亚芹（417052826）20:

27:

18

引入课题巧妙

用了名人激励耶

【吐槽】荆州实小王运芹（2846047478）20:

28:

是啊，揭示课题好自然、巧妙

【吐槽】荆州东门小学覃险娇<

qin-xianjiao@>

20:

要抓住学生，还真得有激情

老师会买关子，学生喜欢悬念！

相得益彰！

二、玩中学

【冒泡】宜昌宜都实验小学（10597504）20:

游戏中学数学。

【活跃】湖北荆州东方中学李春兰（554691481）20:

老师很有激情，学生很有兴趣，超棒！

29:

由散乱到有序

【话唠】黄冈市武穴实验二小张友梅（392950365）20:

40

看来的、数来的、算来的。

等差数列求和的经典几何模型

也会是一个调整、认知过程

30:

揭示课题，数帮助形，形帮助数，很具体地解释了相互关系

【潜水】黄石市市府路小学董静（872670863）20:

09

用简单的导入，引导学生找到规律。

由简单到复杂了！

31:

猜正方形的个数过程，积累数的感觉

14

关键词:

猜是一种学习方法

17

先以散乱的摆放让学生将注意力放在数据的规律上

猜-数-式--用...吧？

【传说】鄂州明塘小学姚国军（103857385）20:

当别人在等待的时候，他在心里猜，值得借鉴

32:

喜欢这样评价

【活跃】襄阳老河口常建中（648727205）20:

设计大气，用数学文化创设情境，语言形象、有力，充分暴露学生学习思维过程，学生思维不疲劳，观课老师不睡觉

猜也是一种方法

还有这句：

你是编教材的，好会激励学生啊！

【活跃】恩施罗针田小学张玲（420907969）20:

46

表扬的形式很多

59

很好的激励了学生

【吐槽】武汉光谷杜军（717025731）20:

33:

32

给每位学生发言的机会，及时鼓励学生

44

隐含的规律，以此类推

以有限感受无限

34:

13

规律来自现象

给学生思考讨论时间了

【话唠】宜昌远安县南门小学卢志秀（461446657）20:

35:

省略号的作用就分析得头头是道

三、运用知识

27

善于引导学生发现问题，解决问题

举手不多，星星之火有燎原之势，赶紧把你的想法说给同学听，这些话太有个性了

36:

发现了，就像数学家一样思考

12

先充分展开规律在形和等式上的表达过程，再用一个式子来表示这些规律，开合有度

【话唠】黄冈实小吴文涛（1403441465）20:

不断激励，不断评价，学生在激励中提高，在评价中学习、归纳方法。

引导学生发现规律，突破重难点

【话唠】武汉常青一校陈凤（360679444）20:

特级教师能跳出教材教数学，带着一种数学的思想去教学。

【活跃】油田外校李炜（26077765）20:

步子小一点，收获往往会多一些。

讲故事的高手，不断制造转折。

37:

很棒，说的是两数的平方

等待徐老师怎样从奇偶转换过来，最关键了

【活跃】荆州石首实验小学王萍（373311870）20:

结论终于出来了

此处有掌声啊

【活跃】咸宁市通山县实验小学刘丹（58970298）20:

30

在没有得到想要的答案时，要耐心的等待

45

它改变了我们每一个人

47

老师的语言太有特点了

仰视她

38:

想法因为稀有而精彩

【活跃】武汉光谷四小汤继红（1017516387）20:

看到了平方数，想到了什么图形？

语言丰富，评价有价值

又从数自然过渡到形

把价值再放大

由数到形恰到好处

再次数与形建立联立

39:

不管对错，充分让更多的学生发表自己的看法，让孩子们都体会到学习的乐趣，不致于害怕说错了老师批评

从平方到想到哪个图形，真正的数学建模

数学建模核心素养的体现

【活跃】武汉光谷四小江琳（993412478）20:

40:

整个过程中，老师不急不躁，静待花开！

只要愿意给孩子们机会总有一个会还咱们一个神奇的角度！

巧妙处理教材例题图，妙

【活跃】荆州御河李新月（565486057）20:

对孩子及时评价。

赞赞。

经典。

数转化成形

41:

数与形，有关系

一眼看出，有点本事，每个人都有机会，这样的语言课堂上可以的一些

42:

04

把杂乱变成有规则

发展到动手操作和想像了

形到数，数到形，举一反三

44:

06

探究形与形之间的转换，以便发现转换中的秘密

数的个数就是正方形的边长

老师的每个问题都很有启发性

【潜水】武汉新洲邾城街中心小学彭红玲（1420362686）20:

46:

层层深入，逐步引导，水到渠成！

老师有效的提问可以激发学生的思维

结论不重要，重要的是找的方法

47:

15

想走远吗？

探寻规律的方法永远比规律重要！

授人以鱼不如授人以渔

一直被模仿，从未被超越。

徐老师风格

【话唠】荆州市东门小学盛文君（375086982）20:

有点我们夏老师的风格，但语速还要快些，精彩纷呈却一闪而过。

成功应该送给有准备的人，这位老师准备真充分，他就应该是成功的人！

【传说】武汉青山钢花杨慧（408805025）20:

48:

“用我们找到的规律干点事”渗透学习有用的数学。

体现数学的价值。

【冒泡】荆州沙市北一小孟海霞（635930802）20:

把暴风骤雨般的掌声送给他，老师评价语言太到位啦，学习

49:

老师评价语言丰富、真诚、富有感染力

找一找，想一想，说一说，指一指！

教师转换方式无痕！

50:

台上一分钟，台下十年功啊

【活跃】咸丰县新城民族小学黄靖（839858639）20:

51:

和家里的小朋友一起看，小朋友都很自然的跟着一起回答问题了，不得不说，老师的魅力很足！

真真的体现了教学的艺术

难度加大，考察学生的细节处理能力

四、拓展

有人拿手这么数的，这方法不错。

。

你是一个有智慧的孩子。

表扬从不重复哦

38

练习设计，正，逆思维，拓展学生能力！

58

从形到数，由数又回到形，再引导学生总结数形之间透露的规律，强调找规律其中的探索方法，其内涵一个对数学充满热情的教育人

53:

徐老师的课堂有着特别的激情，特别的感染力。

观课的老师们还可以从这节课的设计，逻辑结构上进行回顾、思考

这些站起来回答问题的孩子，回答完问题，坐下来笑得开心。

【潜水】武汉光谷四小湛楚雷（373343556）20:

以形助数，以数解形

54:

猜-想-形-规律--方法----智慧

这节课带给了学生哪些方面的收获？

【活跃】襄阳老河口周燕（270948694）20:

学科素养！

41

一环扣一环

拓展提高

55:

归结方法，避免捡了一袋子金子，却忘了封袋口

重视学法的传授，重视数学思想的培养

56:

10

个人感觉勾股的规律可以放到课外去寻找

【话唠】咸宁市咸安区南门小学王火星（442915297）20:

学到了学习数学的方法。

符号化思想的应用

延伸提高，激发学生学习数学兴趣

57:

这样的课堂想不爱学习都难!

【吐槽】华师金色城市小学小学黄臣川（1549295435）20:

可能重在启迪学生如何去思考？

【传说】恩施巴东平阳坝小学严罗青（892868839）20:

借定理感受数形结合

迁移并达到拓展知识的目的。

【话唠】武汉东湖高新光谷四小李开文（66848202）20:

58:

解决数学问题思考的方法，可以从形发现数的规律。

从数与形的关系探索数学问题，解决数学问题。

还是那句老话，思考的方式远比这规律本身重要

渗透数学文化

谁还敢说数学课枯燥?

引导的语言，评价的语言成就一位名师大家

【吐槽】恩施巴东野三关镇民族小学邓晓玲（623691163）20:

59:

19

启迪智慧的课

【吐槽】江苏淮安万兆荣（1076704238）20:

数学课就该这样

【传说】湖北教科院刘莉（632388753）21:

00:

大家可以结合人教版六上第8单元《数与形》例1的编写意图和对“数形结合思想”的理解，对这节课教什么，怎样教进行思考

【活跃】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城（547567629）21:

教材挖掘深，学生学得入神

【传说】通山实小毛淑芹（2206997134）21:

我去年带五年级就有孩子了解勾股定理，知识延伸一点孩子思维更远

【吐槽】恩施巴东野三关镇民族小学邓晓玲（623691163）21:

跟着徐老师读六年∽学生好幸福

【话唠】武汉东湖高新光谷四小李开文（66848202）21:

01:

深奥的数学问题，通过与形象的图形的联系，使枯燥的数学问题变的易于理解，变有趣！

【话唠】杭州涂如豹（853939813）21:

用容积证明面积？

是因为厚度相同

【活跃】荆州石首文昌付峰铭（407916676）21:

02:

形的神奇深深吸引住孩子们了

五、小结回顾（升华）

【话唠】黄冈红安永河小学鄢达财（295895021）21:

有形在，数简单，说的好经典

【传说】荆州石首市新厂镇小学吴光波（2570520677）21:

03:

有关系--很紧密-互帮助--不可分

04:

本课侧重了对数学思维方法，引导学生回顾了数与形在生活中的存在。

【话唠】宜昌远安县南门小学卢志秀（461446657）21:

有这样的老师，听课太享受了

【活跃】油田外校李炜（26077765）21:

05:

每个人都是独一无二的，努力做有特色的自己。

【潜水】荆州市荆州区弥市小学陈娟（672459560）21:

深入浅出

06:

德育教育渗透强呀

最后应该感谢的是数与形的紧密关系

【话唠】恩施麦小李蕾（351756072）21:

07:

有可能影响一部分孩子的专业发展方向

【活跃】大冶师范附小邓丽萍（346379402）21:

这个课上得好大呀！

敬佩

【传说】武汉青山钢花杨慧（408805025）21:

课末经历小学阶段数形结合的学习历程，体现数形结合的思想方法。

【冒泡】荆州市江陵县沙岗小学-许德芳（7740371）21:

08:

整个课堂都不忘对孩子的教育，教人先育人，感动！

【冒泡】荆州松滋刘家场小学刘华芳（280035788）21:

男教师的魅力展示！

【冒泡】恩施州宣恩县宝塔小学龙晓蓉（121638152）21:

09:

魅力数学！

赞也

【话唠】鄂州市吴都小学程小华（44398611）21:

相信孩子们的收获也有很多

【吐槽】恩施巴东官渡口镇中心小学李艳妮（719191673）21:

传承数学文明

如果我们对一节课的印象仅仅是教师的风趣和激情，我们需要深思。

11:

怎样把等差数列的面积模型讲得深入浅出值得我们学习

【话唠】黄石开发区庆洪小学冯丽霞<

www.fenglixia1228@>

21:

传递的不仅仅是数素养，更是数学信仰！

【话唠】武汉阳逻三小吕君<

maths.4@>

53

既渗透数学思想，又渗透德育教育

【话唠】武汉常青一校陈凤（360679444）21:

教得好，思维开阔！

小学与初中数学知识已经融会贯通！

不再局限于教材～～

【冒泡】咸宁