哈尔滨学院授课教案Word文档格式.docx

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教育科学学院

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项目

内容

备注

课

程

内

容

提

要

第一章　　绪论

第二章　　心理的实质

　第三章　　感觉和知觉

第四章　　记忆

第五章　　思维和想象

第六章　　注意

第七章　　情绪和情感

第八章　　意志

第九章　　个性及其倾向性

第一十章能力

第一十一章气质

第一十二章性格

重

点

难

分

析

心理学教学重点问题包括条件反射理论、知觉特性、记忆规律、解决问题的思维过程、有意和无意注意的规律及应用、情感概念、意志品质、个性的形成与发展、能力的个别差异、气质类型的特征及其在实践中的作用、性格结构的特征等。

心理学教学难点问题包括心理学发展简史、心理学的脑生理机制、感受性及其变化、思维的特征、意志活动的心理过程、气质高级神经活动类型理论等。

联

系

实

际

培养学生应用心理学理论和规律解决教育教学中实际问题的能力；

培养学生应用心理学理论和规律发展自身的学习能力和学习潜能，提高自身的记忆、思维能力；

应用心理学知识、理论和规律提高自身适应能力，并学会应用规律指导和提高未来学生的适应能力。

主

参

考

书

　1、彭聃龄主编：

《普通心理学》，北京师范大学出版社，2004年3月版。

2、朱宝荣主编：

《应用心理学》，清华大学出版社，2004年10月版。

3、叶奕乾、何存道、梁宁建主编：

《普通心理学》，华东师范大学出版社，2004年8月版。

章序

名称

第一章　绪论

周次

第1周至第周

2006年8月28日至2006年9月1日

的

求

通过教学使学生了解心理学研究的是什么，心理学的任务是什么，学习心理学有什么意义及心理学的研究原则、方法和它的历史及发展现状等；

通过本章学习，使学生形成对心理学的整体印象，并为今后系统学习心理学打下结构基础。

心理学的概念、心理现象的结构、心理学研究的原则、方法等。

心理学的概念、心理现象的结构。

教学场所

环境

公共教室合班上课

授课

方式

课堂讲授（√）；

实验（）；

实践（）；

双语（）

课时分配

3学时

教学

方法

讲授法

教学手段

网络教学（）；

多媒体（）

用具

课件、挂图

教　学　内　容　提　要

备注

第一节　心理学的研究对象

一、什么是心理学

心理学是研究人的心理现象发生发展及其变化规律的科学。

二、心理现象的结构

（一）心理过程

1、认识过程

2、情感过程

3、意志过程

（二）个性心理

1、个性倾向性

2、个性心理特征

（三）注意

第二节　心理学的任务和意义

一、心理学的任务

二、研究和学习心理学的意义

（一）理论意义

（二）实践意义

第三节　心理学的研究方法

一、心理学研究的基本原则

（一）客观性原则

（二）发展性原则

（三）系统性原则

（四）人道主义原则

二、心理学研究的具体方法

（一）观察法

（二）实验法

（三）调查法

（四）测验法

第四节　心理学的历史和现在

一、心理学的历史

（一）古代心理学思想

（二）心理学独立标志

二、心理学的发展

（一）心理学流派

（二）中国心理学的发展

日

及

时

配

节序

内容

学时

第一节

心理学的研究对象

0.5

第二节

心理学的任务和意义

第三节

心理学的研究方法

1

第四节

心理学的历史和现在

复

习

思

题

1、什么是心理学？

2、研究和学习心理学有何意义？

3、心理学研究中应遵循哪些原则？

4、心理学常用的研究方法有哪些？

各自有什么特点？

讨

论

练

拓

展

阅读拓展材料：

现代心理学的一些重要事件。

作

业

完成方式

书面版（）

电子版（）

提交时间

必

读

学生学习质量监控与

评价

检查笔记、提问、做相关思考题。

后

记

第二章　心理的实质

第2周至第4周

2006年9月4日至2006年9月22日

通过教学使学生掌握对心理的产生有直接影响的人的神经系统的相关知识，使学生了解心理现象是怎样产生的，人的心理现象和神经系统、客观现实的关系如何，并能联系自身探讨各种心理现象。

神经系统的结构和功能、反射理论、心理是客观现实的反映。

　　神经系统的结构和功能。

实验（√）；

9学时

讲授法、实验法

挂图、大脑结构模型、声光反应时测定仪

介绍关于心理现象是如何产生的几种不同的观点：

一、唯心主义心理观

　　心理是不依赖于物质并先于物质而独立存在的，是第一性的，是世界的本源，一切物质都是心理的产物，是第二性的。

二、唯物主义心理观

世界是物质的，物质是第一性的，心理是由物质派生的，是第二性的。

三、科学的心理观

人的心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观映象。

第一节　心理是脑的机能

一、脑是心理的器官

（一）医学和生理解剖学的发展证实了脑是心理的器官

（二）神经元和神经系统

（三）大脑的结构和机能

二、心理是脑的机能

（一）反射和反射弧

（二）反射的种类

1、无条件反射

2、条件反射

（三）两种信号系统

1、第一信号系统

2、第二信号系统

3、第一信号系统和第二信号系统的关系

第二节　心理是客观现实的反映

一、人的心理是物质世界发展的结果

二、客观现实是心理的源泉和内容

三、人的心理是客观现实的主观映象

四、人的心理是在实践中发生发展的

心理是脑的机能

3

心理是客观现实的反映

实验

声光反应时实验

1、大脑的结构和功能。

2、两种信号系统的关系。

3、条件反射形成的条件是什么？

4、试述心理的实质。

人脑发育的关键期和可塑性

1、声光反应时实验报告

2、论述心理的实质。

书面版（√）

检查笔记、实验报告、提问、做相关思考题、批改作业。

第三章　感觉和知觉

第5周至第6周

2006年9月25日至2006年10月6日

通过教学使学生了解生活中的各种感知觉现象、感受性的变化及规律；

使学生在心理学的意义上了解感觉、知觉，并能把学到的感知觉规律应用于实践。

感觉的概念、感受性与感觉阈限、知觉的概念、知觉的特性。

　　感受性与感觉阈限。

6学时

挂图

第一节感觉和知觉的概述

一、感觉的概念

（一）感觉的定义

感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性反映。

（二）感觉的作用

（三）感觉的种类

二、知觉的概念

（一）知觉的定义

知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性反映。

（二）知觉和感觉的关系

第二节　感受性及其变化

一、感受性与感觉阈限

二、感受性的变化

（一）感觉适应

（二）感觉对比

（三）感觉间的相互作用

三、感受性的发展

第三节　知觉的特性

一、知觉的选择性

二、知觉的整体性

三、知觉的理解性

四、知觉的恒常性

第四节知觉的种类

一、物质知觉

（一）时间知觉

（二）空间知觉

（三）运动知觉

二、社会知觉

（一）对他人的知觉

（二）自我知觉

（三）人际知觉

（四）角色知觉

三、错觉

感觉和知觉的概述

2

感受性及其变化

知觉的特性

知觉的种类

1、感觉和知觉的关系。

2、如何运用感知规律，指导教学实践？

3、如何克服社会知觉偏差，处理好师生关系？

4、试述知觉的特性。

感觉剥夺实验

第四章　记忆

第7周至第8周

2006年10月9日至2006年10月20日

通过教学使学生掌握记忆的概念、作用；

理解记忆表象的概念、特征、作用；

在讲解记忆分类的基础上使学生掌握记忆系统及其加工过程，领会记忆的品质；

指导学生运用记忆的规律提高记忆效果。

记忆的概念、记忆表象、记忆系统及其加工过程、遗忘的规律、记忆的品质。

　　记忆系统及其加工过程、遗忘的规律。

第一节　记忆的概述

一、记忆的概念

（一）记忆的定义

记忆是脑对经历过事物的反映。

（二）记忆的作用

二、记忆表象

（一）记忆表象的定义

表象是当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

（二）记忆表象的特征

1、直观性

2、概括性

（三）记忆表象的作用

三、记忆的分类

（一）瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

（二）形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆

第二节　记忆过程分析

一、识记

（一）定义

（二）无意识记和有意识记

（三）机械识记和意义识记

二、保持和遗忘

（一）保持

（二）遗忘

1、遗忘的定义

2、遗忘的原因

3、遗忘过程的规律

4、遗忘的影响因素

（三）防止遗忘的有效方法

三、再认和回忆

第三节　记忆的品质及培养

一、记忆的品质

记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性。

二、良好记忆品质的培养

记忆的概述

记忆过程分析

记忆的品质及培养

1、什么是记忆？

2、什么是记忆表象？

记忆表象的特征是什么？

3、遗忘的规律是什么？

4、影响遗忘的因素有哪些？

5、如何运用遗忘的规律组织复习？

如何应用记忆规律改善自己学习成绩？

案件审判中的目击证言—法律中的记忆问题

第五章　思维和想象

第9周至第11周

2006年10月23日至2006年11月10日

通过教学使学生掌握思维的概念、思维的过程及种类；

在理解思维的基础上进一步理解表象、想像；

掌握问题解决的概念、问题解决的过程及影响问题解决的心理因素。

思维的概念及特征、思维的过程、表象的特征、影响问题解决的心理因素。

　　思维的概念及特征。

挂图、河内塔

第一节　思维概述

一、思维的概念

（一）思维的定义

思维是人脑对客观事物概括和间接的反映。

（二）思维的特征

二、思维的种类

（一）动作思维、形象思维、抽象思维

（二）聚合思维、发散思维

（三）习惯思维、创造思维

（四）直觉思维、分析思维

第二节　思维过程

一、思维的基本过程—分析与综合

二、比较与分类

三、抽象与概括

四、系统化与具体化

五、问题解决的思维过程

（一）什么是问题解决

（二）问题解决的阶段

（三）影响问题解决的心理因素

第三节　创造性思维

一、什么是创造性思维

二、创造性思维的过程

三、创造性思维中的求新和求异

四、创造性思维中的灵感与启发

第四节　思维品质及培养

一、良好的思维品质

思维的独立性和批判性、思维的广阔性和深刻性、思维的敏捷性与灵活性、思维的逻辑性与创造性

二、良好思维品质的培养

第五节　想象

一、想象的概念

二、想象的种类

（一）无意想象和有意想象　　

（二）再造想象、创造想象和幻想

思维概述

思维过程

创造性思维

思维品质及培养

河内塔

1、试述思维的含义及其特征。

2、试述影响问题解决的心理因素？

3、简述思维的基本过程。

4、简述解决问题的思维过程。

5、简述想象的含义及其特征。

有利于问题解决的１０种方法

1、如何理解思维的概括性和间接性？

2、河内塔实验报告。

检查笔记、实验报告、提问、做相关思考题。

第六章注意

第12周至第周

2006年11月20日至2006年11月24日

熟练掌握注意的基本概念、注意的规律，懂得在教学活动中怎样自觉运用注意的规律培养自身及学生的良好注意品质。

1、注意的种类和规律

2、注意在教学中的组织与培养

1、注意的品质及其表现

2、注意的外部表现及注意的内部状态与外部表现的关系

6

讲授法、

多媒体（√）

课件

第一节　注意的概述

　　一、注意的概念

（一）注意的定义　　

（二）注意的基本特点

　（三）注意的功能　　

（四）注意与心理过程的关系

二、注意的表现

（一）注意的外部表现　　

（二）注意的内部状态与外部表现的关系

第二节　注意的种类

　　一、无意注意

（一）无意注意的定义　　

（二）引起无意注意的主客观因素

　　二、有意注意

（一）有意注意的定义　　

（二）引起和保持有意注意的主要条件

　　三、无意注意和有意注意的关系

（一）无意注意和有意注意的区别　　

（二）两种注意的转化

第三节　注意的品质及培养

　　一、注意的品质

（一）注意的广度

（二）注意的稳定性

（三）注意的分配

（四）注意的转移

　　二、注意在教学中的组织与培养

（一）教学中如何组织学生的注意　　

（二）教学中如何培养学生的注意力

第六章

注意

注意的概述

注意的种类

注意的品质及培养

1．分析引起学生无意注意的主客观因素。

2．引起和保持学生有意注意的条件是什么？

3．论述注意的品质及培养。

认知规律及运用

了解初中生的注意规律

第七章情绪和情感

第13周至第14周

2006年11月27日至2006年12月5日

掌握情绪和情感的一般概念和基本原理，认识情绪和情感在人的社会和个体生活中的作用及意义，学会克服消极情绪，培养良好的情感品质。

1．情绪和情感的种类

2．情绪和情感的关系

情绪和情感的关系

讲授

投影

第一节　情绪和情感概述

　　一、情绪和情感的概念

（一）情绪和情感的定义　　

（二）情绪和情感的区别和联系

　　二、情绪和情感与认识

　　三、情绪的生理变化和表情动作

（一）生理变化　

（二）表情动作

第二节　情绪和情感的类型

一、情绪的基本形式

（一）快乐

（二）愤怒

（三）恐惧

（四）悲伤　　

二、情绪状态

（一）心境

（二）激情

（三）应激

三、情感种类

第三节　情感的品质及培养

　　一、情感品质

（一）情感的倾向性　

（二）情感的深刻性

　（三）情感的稳定性　

（四）情感的效能性

　　二、健康情绪和良好情感培养

（一）提高认识，以理育情　

（二）创设情境，以境染情

　（三）提供榜样，以情动情　

（四）引导实践，自我控情

第七章

情绪和情感

情绪和情感概述

情绪和情感的类型

情绪和情感的品质及培养

1、情绪与情感的异同。

2、阐述情绪的状态及调控策略。

3、情感的种类及培养。

情感与认识的关系

如何培养良好的情绪和情感

第八章意志

第15周至第周

2006年12月6日至2006年12月8日

掌握意志的概念、品质和意志行动的特征，学会分析意志行动的心理过程，培养自身与学生的良好意志品质。

1、意志行动的特征

2、意志的品质　

3、意志过程分析

意志过程分析

4

第一节　意志的概述

　　一、意志的概念

（一）意志的