二年级上册品德与生活教案Word文档下载推荐.docx
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2、老师讲本学期具体要求。
老师:
既然有这么多同学喜欢的内容,我们就要努力学好这门课。
这里,老师提机电要求:
(1)每节课要按时带书来。
(必要时借书)
(2)每节课要带水彩笔、大美术本。
(3)做好成长记录袋,学期末检查。
(4)学期考评方法:
数数谁的小红花最多得分。
(5))每节课根据纪律情况奖励小故事。
3、介绍成长记录袋的作用。
4、布置作业:
回家让爸爸、妈妈帮忙用米尺量身高、胸围记在书上。
板书:
多彩的课间生活
第二课时:
根据课本要求设计自己多彩的课间生活,谈谈设计的优点。
设计
教学反思:
通过学习学生知道了正确合理安排自己课余生活,并充分利用课余生活向往快乐生活,积极向上生活乐趣。
第二课快乐的双休日
1、认知:
学会记录自己的成长进步,从而懂得做事情应该持之以恒。
2、技能:
能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。
3、情感:
懂得放假期的意义。
教学重点和难点:
学会合理安排自己的假期生活,并懂得做事情应该持之以恒。
课前准备:
了解本地区儿童在假期中可能有的实际生活,并与家长联系,了解家长在假期中怎样安排孩子的生活。
教学过程设计:
一、导入:
你还记得以前的假期生活是怎样过得吗?
你打算怎样安排自己的生活呢?
二、第一课时活动一:
我的假期愿望
1、学生以小组为单位说一说各自以前的假期生活,再说一说现在自己的假期愿望。
目的:
引导学生思考如何合理安排假期。
2、全班范围内交流:
3、全班同学讨论。
4、教师小结:
有意义的假期生活,应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合。
三、第二课时活动二:
学习制定计划表
1、引导学生想一想:
(1)教材中的举例包括哪些内容?
(2)还可以添加哪些内容?
(3)修改哪些内容?
(4)哪些内容是每天都要做的?
(5)哪些内容可能不能实现?
2、学生自己制定计划,并与小组同学交流,作些补充、调整。
3、教师小结:
1、制定一份适合自己的计划,并持之以恒地实施,就会让我们的生活过得有意义。
2、如果自己任务完成得好,就为自己画个笑脸,以资鼓励。
快乐的双休日
计划分享快乐
课后反思:
双休日对小学生来说代表着自由、快乐、自由自在体会生活,享受乐趣,合理地安排好时间,可以取得更好效果,不光学习得以进步,乐趣十分浓厚。
第三课巧安排,会节约
第一课时:
制定一份适合自己的计划,并持之以恒地实施,就会让我们的生活过得有意义。
讨论谁的计划更合理,更能促进节约意识。
教师小结:
如果自己任务完成得好,就为自己画个笑脸,以资鼓励。
由于学生年龄还小,好多事情都在父母的安排下进行,通过这节课的有步骤的学习,学生知道自己已经长大,试着安排自己的生活,并与家长学着沟通,给节俭的养成提供素材。
第二单元我可爱的家乡
1、了解家乡,培养对家乡的热爱之情。
2、了解家乡环境变化,培养学生环保意识。
3、爱护自己家乡,出谋划策,增进对家乡关心与保护意识。
第一课时走进我们生活的地方
【教学目标】
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
【教学准备】
1.多媒体课件:
《我的家乡》录像及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料:
图片、故事、歌曲或戏曲等。
【教学过程】
一.看一看,说一说。
1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上,你看到了什么?
3.思考:
课本中的小朋友喜欢家乡的什么?
4.交流:
自己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
二.演一演,猜一猜。
1.启发谈话:
你喜欢自己的家乡吗?
想不想让更多的小朋友了解你的家乡?
那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。
三.画一画,评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:
街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第7页彩图,让学生读读画中描写家乡的小诗,然后观察自己画的家乡,把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
生活的地方
社区村庄
一.说一说。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事。
2.你还知道家乡的哪些事?
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
二、总结:
听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧,你有什么感想?
看,我们每一个人都是多么热爱自己的家乡,希望你们努力学习,长大后,能为自己的家乡贡献自己的力量。
三、板书:
家乡
照片讲故事
学生对家乡概念比较模糊,我充分利用社区、街坊的环境及周边设置进行渗透,效果还不错,就是说到家乡特产及其它时却东西拼凑。
第二课爱护我们生活的地方
1.通过调查等活动了解自己生活的家园的环境状况及其变化。
2.形成初步的生态环境意识,能调整自己的行为,为保护环境做力所能及的事情。
教学准备:
搜集人与大自然和谐共处的图片、音像、文字资料。
教学过程:
一.导入。
1.同学们,在空闲时间你会不会和家人一起到湖边走走,到公园去逛逛呢?
呼吸湖边新鲜的空气,欣赏公园的美丽景色,这是件多么令人神往,多么惬意的事情啊!
2.生活当中除了咱们这有这么优美的地方,其它的城市也有。
世界各地都一样,因为我们拥有同一个地球。
3.小结:
阳光、空气、水是我们生命中重要的三元素,我们的生活一刻也离不开它们。
动物、植物是人类的好朋友,有了它们的存在,我们的生活才丰富多彩、富有趣味。
二:
交流对话:
我们的环境怎么了?
1.现实的生活与理想永远都会隔很远。
人类生活周围的环境(空气、水、环境卫生、光、声音等)都存在着被污染、被破坏的情况。
2.同学们好好想想造成污染与破坏的原因是什么呢?
3.学生讨论学习。
4.小结:
环境被污染、被破坏,在很大程度上是由于人们的急功近利或愚昧无知造成的,有的污染与破坏的后果一时一刻看不出来,但最终还是会给人类带来不利。
美好的环境人人喜爱,但美好的环境需要我们共同来创造与维系。
5、板书:
爱护
一:
留住美好的家园。
1.在同学们的眼中,世界是美妙的,家园是美好的。
那咱们就用画笔把大自然的美景画下来;
用相机把大自然的美景拍下来;
用录音机把大自然美妙的声音录下来;
用美好的语言把大自然的美描述出来。
2.让大家把他们画的画,录的音,拍的照片,等等展示给大家看看。
二活动:
小调查。
1.大家一起看看书上的小调查,我们和小兔贝贝一起参详一下吧。
2.四人小组讨论,书上小朋友提出的问题,你能解决吗?
说说你的理由。
(通过插图去想想当时周围是怎样的环境。
3.刚才大家谈论了书上的环境,那现在我们就商讨一下,我们周围的环境吧。
1、咱们周围的水清吗?
2、你每天呼吸时觉得困难,空气新鲜吗:
3、看看周围,你觉得干净吗?
4.刚才同学们评论的结果,大家都看到很清楚了,那老师请大家好好的想一想,有没有不满意的地方是我们造成的?
我们能为美化环境做些什么呢?
5、在实际生活当中,你有没有乱扔垃圾。
6、有没有向水里扔垃圾。
7、是不是经常放鞭炮,这对环境有很大的污染。
保护环境
我从爱自己入手对学生进行教育,逐步升为自己教室自己班级体、自己的校园、自己的家长(社区)进行,用学生平时观察到和学生深深体会到的进行深刻挖掘,增加大家对家乡及社区的关心,环境保护意识。
第三单元
吃的学问
1、了解食物的种类
2、养成健康的饮食习惯
3、从小养成爱惜粮食的习惯
3、营养均衡有助于身体健康
第一课
我们的食物
教学目标
1.了解人类需要的主要营养及其来源。
2.学习用分类的方法认识食物,培养分类能力。
3.学习用简单的图表进行统计,培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。
4.激发学生关心食物的兴趣,增进学生的健康意识。
教学重点:
了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点:
培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
课时安排2课时
教学过程
1.认识食物、了解食物
(1)拿出你制作的食物卡片,在小组内交流你
昨天吃的食物情况,然后老师找几个同学
向全班汇报昨天所吃的食物情况,并说说
你对食物知道些什么?
还想了解些什么?
(2)给你所吃的食物进行分类,看谁分的方法多?
(用学生自制的卡片分类、摆在桌子上)
(3)汇报你的分类情况,并说说你的根据是什么?
(对学生的分类结果,只要合理应给与肯定)
(4)师:
大家一天中吃了这么多种食物,吸收了很多人体所需的营养,你知道人体主要需要哪些营养物质吗?
这些营养对人体有什么作用?
你能说出几种主要含有这种营养的食物吗?
小组讨论,将自己搜集来的资料相互交流。
(5)汇报讨论的结果,并简要板书。
(6)请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类,并想一想哪些食物支持我们生长发育?
哪些食物支持我们活动?
哪些食物支持我们活动又不能吃得太多?
哪些食物让我们保持健康?
(7)汇报你分类的结果,并说说这些食物对我们人体的作用。
(学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上,重复的食物卡片只贴一个)
(8)你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗?
(9)讨论并汇报:
只吃一种或少数几种食物好吗?
为什么?
食物种类
一、回忆导入:
1、统计、评价全班一天所吃的食物情况
(1)教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。
(老师将人数标在食物卡片下面)
(2)请同学们将黑板上的数据整理后填在《科学活动手册》上。
(3)分组讨论:
从统计的结果中,你发现了什么?
将你的发现写在《科学活动手册》上。
(4)汇报你的发现。
2.小结:
通过这节课的学习你知道了什么?
3.延伸:
老师给大家提出一个课下思考的问题:
同样一日三餐,可是有的人吃出了健康,有的人吃出了疾病,为什么?
还有什么问题需要进一步研究吗?
不挑食不偏食饮食搭配
4、总结:
学生都能积极配合提出的问题,兴致比较浓厚,语言表达有明显提高。
5、反思:
学生基本知道上如何正确区分,并且了解到偏食挑食的不利地方,有害身体健康。
第二课
⑴尝试探究关注食物中的营养成分
⑵通过对食物中的营养成分作用的学习,引导学生关注自身的生长与健康,养成科学饮食习惯,形成珍爱生命、爱护环境、关心他人的情感。
通过课本健康食谱一些食物的图片。
激起了同学们对食物的强烈欲望。
我不禁问道“同学们,你们喜欢吃哪些食物呢?
”
学生争先恐后地答道:
牛奶、栗子……大家七嘴八舌,气氛热烈。
等大家安静下来后,二、新授:
你们知道人类的食物如何搭配才有助于身体发育吗?
“这些食物我们都要吃如:
蔬菜、水果、粮食、鸡、鸭、鱼、肉”
“如果我们挑三拣四,就会长不高,会生病。
等等
如何搭配最合理呢:
应该是我们从小养成不挑食,不厌食,不偏食的良好习惯。
如缺乏营养会怎么样呢?
在学生中间找答案。
缺维生素A,视力下降。
缺维生素B,会有蛀牙。
缺铁会贫血,缺锌易感冒,缺钙长不高。
既然了解这么多不好现象,以后为我们健康成长我们就要注意饮食搭配了。
三、巩固
下面我说几种搭配方法大家看有什么不好的地方:
牛肉和栗子有毒鸡蛋和糖精有毒红薯和柿子有毒萝卜和木耳有毒
西瓜和羊肉有毒等等
为了我们吃出健康,吃出快乐,一定注意生活有些食物搭配在一起非常危险,我们时刻注意。
四、总结:
一日三餐有奥秘,粗粮细粮巧搭配,水果蔬菜不可少,挑食毛病要改掉。
食物搭配
第三课良好的饮食习惯
一、教学目标:
1、让学生懂得养成良好的饮食卫生习惯。
2、养成良好的卫生饮食的好处,保证健康,减少疾病。
3、不偏食、不挑食,做一个有良好饮食习惯的健康人。
二、教学重点。
养成良好的饮食卫生习惯。
三、教学过程:
(一)导入。
1、你在生活中最喜欢吃些什么呢?
2、最不喜欢吃的又是什么?
3、你有偏食的习惯吗?
4、你的身体健康吗?
(二)养成良好的卫生习惯有什么好处?
1、看课文划出来:
(1)有利于……
(2)保证……
(三)、良好的饮食卫生习惯有那些?
1、一日三餐……
2、饮食前后……
3、饮食多样化……
4、不吃马路边小食……
(四)、小结。
学习这篇课文,你懂得了什么?
不偏食、不挑食。
良好的饮食习惯
第四单元
和水交朋友
本单元从水的秘密、我们能离开水吗、水生气了展开学生对水的认识,水是生命之源,人身体四分之三都是水,说明水的重要性。
水的地球上以三种不同形态存在,它在不时期变成不同形状,让学生更广泛了解到水变化的趣味性。
可水生气了,让学生从高兴认识到水生气了,知道了我们人类给水带来灾难,为了让水重回原来形态,大家协手做好保护水资源。
第一课《水的秘密》
1、进一步感知水的特性,知道水是无色、无味的。
2、了解水的三态变化,感知大自然中水的循环规律。
3、增强对水的科学现象的探索兴趣。
教学重点:
在学生已有生活经验的基础上提高探索兴趣
教学难点:
激发学生在探索过程中积极情绪
一、引入以谜语:
“猜猜我是谁”引入
1)(师)水姑娘说:
“小朋友,你们知道我是谁吗?
2)指名猜
3)那在生活当中,你什么时候用到水呢?
2、及时肯定学生观察生活的良好习惯。
1、以谜语的形式引
入,能吸引学生
学习的兴趣。
2、让学生了解生活,体验生活。
过渡:
水的用途可真大啊!
那小朋友们你们知道我有什么特点吗?
结合你们的日常生活,说说我的特点吧!
说一说1、
指名说水的特点
2、
师小结水的特点:
水姑娘说它本来是无色、无味的液体。
3、
让学生结合日常生活说说水可以为人类作出什么巨大的贡献?
1、学生自由说说水有什么特点。
2、让学生结合实际说说水可以为人类作出什么贡献。
1、及时肯定学生正确的说法。
结合实际让学生了解水的特点。
水对人类的作用。
学生知道水的污染是人的所为
轻轻渗透环保意识。
噢!
原来水的用途这么大的,我们的日常生活根本就离不开它。
可是在地球上,可以供我们人类饮用的水已经不多了,所以,我们平时就要注意节约用水,不要浪费。
行吗?
接着下来我们一起进入水的乐园去探索水的秘密好吗?
水可以变成:
水蒸气
雨冰雹露水云等
水除了能变出我们上面所说的东西外,你知道它还会变成什么吗?
水——冰、霜、雪。
表扬学生的课外知识丰富,和观察生活的好习惯。
利用社会资源,通过欣赏画面,使学生对生活中水的神奇的变化更感兴趣,激发学生探索自然的兴趣。
三、总结:
水遇热就会变成水蒸气,遇冷会变成冰、雪、霜。
从这节课里,我们知道了水有三种变化,是哪三种呢?
(指名说)学生回答水有哪三种变化。
及时表扬说得正确的学生。
梳理知识。
四、板书:
水
固体液体气体
水可变成:
雨、雪、冰、霜、露、云、水蒸气、冰雹
《我们能离开水吗》教学设计
知识与技能:
让学生知道水的用途、节水简单方法
过程与方法:
让学生学会自主学习、合作学习
情感态度与价值观:
1、使学生初步具有关心水资源的思想
2、让学生从小养成节约用水的良好习惯
二、教学重点:
树立对淡水资源危机的意识
三、教学难点:
节约用水,保护水资源
四、教具:
多媒体
五、教学方法:
观察法、比较法、交流法、讨论法
六、教学过程:
1、谈话导入:
猜猜我是谁?
学生答。
小结:
水的用途这么广,小草、小鱼、地球在水陪伴这么快乐,那么我们人类能离开水吗。
(板书:
课题)
2、新授:
观看大屏幕,这是两个苹果,大家说说它们有什么不同?
(学生观察并回答),如果让你挑选,你会选那个,为什么?
师:
总结因为一个水份充足,而另一个失水太多。
你们想不想了解在生活中动植物它们体内的含水量,请打开课本50页,说一说。
发现了鱼体内含水量非常多,西红柿、小老鼠、还有人体内含水量都非常多,离开水都无法生存。
活动一:
请闭开眼睛想想,你们在日常生活水的用途有哪些?
(同桌间互相说说,然后挑几位同学汇报他们发现)生:
(刷牙、洗脸、洗衣……)是啊,我们的生活离不开水,那动物、植物能离开水吗?
那水的用途还有哪些呢?
水可以……可以……可以……生:
发电、航运、养殖、美化环境,大家在平时生活观察力非常好,说了这么多,老师也找一些大家看看,它的用途。
总结:
水不仅在生活给我们提供方便,在大自然中也给我们美的视野,美的享受。
活动二:
水的用途这么大,如果生活中没有水,会发生什么可怕的事情呢?
生:
没有水……没有水……没有水……
师总结:
没有水,吃不上饭,人会渴死,植物会枯死,衣服洗不成,动物们都会渴死。
哇,太可怕了,根据科学家讲,一个人一天至少需要8杯水,人不吃饭可以活7天,如果不喝水,那只能活3天。
同学们,那我们能离开水吗?
请大声地回答。
假如没有水会怎么样呢?
(划分小组)小组内讨论,并发一张白纸,把讨论结果写在上面,进行分组报告。
老师随堂指点迷津。
有的学生说我们地球有取之不尽,用之不竭的水,不会出现缺水现象。
这个问题提的非常好,(地球仪)地球江河,湖,海占地球表面积的71%,可是海水占总水量97%,淡水只有3%,大部分呈冰山或冰河形态,可用淡水又只占淡水总储量的0.3%。
看课本52页(看一看,想一想),看这些内容之后你有什么想法。
(学生思考)海水盐度高于人体含盐量的四倍,不可能直接使用,原来我们人类可用这么少。
活动三:
我们生活在西安市,你们知道我们西安市缺水吗?
学生答(不缺)
2005年5月16日黑河水未引进之前,我市水资源患有严重贫血病,2008年引水工程成功之后,我市暂缓缺水现象。
为了以后我们生活不出现缺水现象,我们应该怎么做(学生答:
节约用水)现制作一份节水广告语:
一水多用。
如:
洗米水再用来洗菜,洗衣水用来拖地、冲厕所。
开了空调,可以装空调滴下来的水。
看右边的标志,你们知道是什么吗?
你们看,它是国家节水标志,由水滴、人手、地球变形而成的。
[设计意图:
加深对节水标志图的理解]人们看到它,就会自觉地节约用水。
同学们,节约用水,人人有责,光靠我们的努力,所能节约的水也是有限的。
怎么办呢?
请同学们小组内讨论讨论,以节水为主题,在节水标志纸上用自己喜欢的方式用水彩笔设计广告语,呼吁大家共同节水、爱水(配音乐)。
指名学生读读自己设计的广告语。
通过这节课的学习,我们知道水的重要性,为了保证我们正常使用水,我们节约用水。
水生气了
一、教学目标
1、让学生对中国的水污染现状有个了解。
2、通过一些小故事的讲述,让学生对水污染的危害有个深刻的印象,让学生树立起保护水资源的意识,从身边的小事做起。
二、教学重难点
让学生理解造成水污染的原因及危害,让他们树立保护水资源的意识
三、教学过程
(一)课堂导入:
以一个水污染的事例作为引子。
事例:
水俣病
1、定义:
水俣病为公害病的一种。
1956年左右于熊本县水俣市附近发生,经确认后依地得名。
不久,于新潟县发现的新公害病亦称为水俣病。
2、原因:
1932年,新日本窒素肥料(窒素,即氮)于水俣工场生产氯乙烯与醋酸乙烯,其制程中需要使用含汞的催化剂。
由于该工厂任意排放废水,这些含汞的剧毒流入成海,被水中生物所食用,并转成甲基汞氯(化学式CH3HgCl)等有机汞化合物。
当人类补食海中生物后,甲基汞等有机汞化合物通过鱼虾进入人体,被肠胃吸收,侵害脑部和身体其他部分,造成生物累积(或生物浓缩,Bioaccumulation)。
3、事件经过:
1955年左右,水俣当地许多猫只出现不寻常现象。
翌年,人类亦被确认发生同样的症例,当中的患者多为渔民家庭出身。
这种怪病被称为“水俣奇病”。
此事造成水俣近海鱼贝类市场价值一落千丈,水俣居民由于陷入贫困,反而大量食用有毒
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