春天来了图画书主题导读设计Word文档下载推荐.docx
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冬天過了,春天又會來臨。
所以,四季是一個生生不息的循環。
春天充滿了活力,所有的萬物在春天甦醒,然後開始成長茁壯,到了冬天進入休眠,等待下一個春天。
因此,春天也象徵了新生。
而一年級的小朋友,在觀察力、語文能力(形容語彙的認識),都在積極培養的階段。
因此在選擇時,以文字簡短易讀,而圖像生動、豐富的圖畫書為主。
而五味太郎這本《春天來了》,即是以簡潔的文字,搭配生動、大膽的圖像,以簡單、直接又不失趣味的方式,告訴讀者「春天來了」的訊息,包括:
蝴蝶和出生的小牛(動物)的出現、景物的變化(雪地→草原)、植物的生長(小苗→開花→結穗)、和溫暖的色彩(桃紅、橙、黃)、氣候的變化(雪化了、服裝的改變)等,最後帶出春天是四季的循環之一。
所以,《春天來了》這本圖畫書,可做為「春天」主題的教學前引活動,讓學生由圖畫書的閱讀,間接觀察春天來臨時的景物變化,包括:
出現的動植物,大地的色彩和氣候的變化等。
再帶領學生觀察生活周遭的自然景物,直接閱讀尋找春天的訊息,如:
自然景物的變化、出現的小動物、植物的生長、氣候的轉變、衣著的不同等,也可以引導學生回想上學期秋冬季時的樹木觀察結果,比較春天和其他季節的不同。
並進一步引導學生體驗春天氣息、美麗、喜悅,以體會春天充滿活力和象徵新生的內在意涵,做為表達感受或創作的基礎。
二、作品分析及教材轉化
(一)作品分析
1.封面設計
(1)標題:
「春天來了」四個字,由左而右橫式書寫,為反白的粗黑體字。
(2)主角(人物):
小牛。
(3)表情:
喜悅的。
(4)造形:
小牛身體是白色的,背上有黑色的斑塊。
整體造形在卡通式的簡筆中,有一些些的寫實,簡單的形狀和單純的用色產生可愛童真的趣味。
(5)色調:
背景的桃紅色是溫暖的。
2.封底設計
(1)人物:
無。
(2)表情:
(3)造形:
小的長方形色塊,但四角修圓有弧度;
色塊中有一株兩片小葉的新苗。
(4)色調:
同封面。
3.圖像分析
(1)版式:
為橫式的左翻書。
正文由第2頁開始至第32頁結束。
除了第32頁為單幅頁面外,其餘的畫面頁均為彩色跨頁,且上下左右均不留邊,做出血的設計。
每個頁面均以圖為主,文字十分簡短。
圖文配置採嵌入的形式,且除了第32頁外,均固定出現在畫面的左上方。
文字的字體較大採黑體注音,並搭配英文做雙語呈現。
(2)媒材:
水彩。
(3)造形特色:
造形簡單,有一些卡通擬人化,使得主角小牛更具童真的想像;
有人物出現的部分,是簡化的卡通造形,在五官、四肢及服裝的呈現也十分單純,但具有東方人種的趣味。
4.文字內容分析
(1)大意:
從小牛開始,展現春天到臨時,雪融、發嫩芽、開花。
最後,雪溶化了,春天又來了,小牛也長大了。
(2)人物:
(3)空間:
小牛所在地→平原(大地)→小牛所在地。
(以大地為主,沒有明顯的空間轉換)
(4)事件安排:
春天來了,雪融、發嫩芽、開花。
→夏天,草長了、和風變狂。
→秋天,豐收季。
→冬天,飄雪、孩子嘻鬧、大地安寂。
→雪溶化了,春天又來,牛長大了。
5.春天主題呈現的觀察及分析
頁序
主題呈現的觀察及分析
概念
封面&
封底
封面和封底是採分開設計,但都有一桃紅色近似長方形的框,框中分別有牛和小苗的圖形。
封面:
有一近長方形的框,書名和主角小牛均在框中。
畫面的用色和小牛的造形十分單純,但是桃紅色的背景給人溫暖、歡樂的感覺。
封底:
設計類封面,但是圖案較小,並有一段文字,簡單點出作者及本書的主題與特色。
從封面、封底的圖像,尤其是白色的字和牛和桃紅色搭配,以及綠苗和桃紅的色塊,讓畫面顯得簡捷、大膽,也讓人感受到春天展現的溫暖、生命力。
春天的色彩
色彩→感覺
生命力
蝴蝶頁
以咖啡色為底色,上有手繪的桃紅色小正方形色塊。
小色塊略有不同,但排列整齊。
因此,在安定中有一些些變化。
咖啡色的底,令人聯想到大地,而桃紅色的色塊似乎有暗示種子,或者大地的生機的寓意。
生機→希望
版權頁、扉頁
版權頁:
有一隻黃色的小蝴蝶,和大多數人對春天常出現的昆蟲意象相符。
扉頁:
類似封面和封底,也有一桃紅色近似長方形的框。
其書名在框外,字體不變但配合白色底改為黑色字。
中間的圖案和封底是一樣的,只是比較大。
綠色小苗的圖像,和版權頁上的黃蝴蝶,直接呈現出「春天來了」的訊息。
春天的小動物(蝴蝶)
第2、3頁
畫面以粉桃色為底色(背景),中間有一隻白色的小牛,小牛的前方有一隻黃色的小蝴蝶。
左上方的文字,直接點明主題「春天來了」!
而粉桃色的色彩,產生春天溫暖、歡樂的基調。
春天的動物
色彩→溫暖、歡樂
第4、5頁
底色(背景)變成彩度稍低的鉻黃色,中間白色的小牛的位置大小不變,但是其背上長出了咖啡色斑紋,和文字「雪融了」相呼應。
讓人覺得春天來了,雪溶化了天氣變得更暖和了。
春天的氣候
第6、7頁
底色(背景)的黃色變亮,而中間的小牛拉近變大,身上咖啡色斑紋的面積也變大了,而文字則出現「大地一片新」。
此頁是下一頁變化的伏筆,因為牛身上的咖啡色斑紋將變成大地,是作者的巧思所在。
第8、9頁
底色(背景)的黃色變得更亮,在左上角出現了一朵白雲,中間的小牛拉得更近、稍變大,身上咖啡色斑紋的面積也跟著變大些,且長出了許多綠色的小苗,與文字「枝芽一片綠」做對應。
黃色的背景和白雲,讓人感到春天有著晴朗而溫暖的天氣;
小牛身上的綠苗,就像初春的植物紛紛冒出新芽,嫩綠的色彩給人充滿活力和生機的感覺。
色彩→活力和生機
第10、11頁
底色(背景)的變成米黃色,使人覺得天空更亮了。
原來的小牛圖像不見了,全部變成大地。
原來的綠苗配合文字「花開了」,不但葉子長得更多更大,也開出一朵朵白色的小花。
畫面地平線的右上方,出現一個小小孩,正向開滿白花的草原跑來。
越變越亮的背景,讓人感到天氣越來越暖和;
滿地的白色小花,讓人感受到春意越來越濃,連小朋友也忍不住來到草原拜訪春天。
春天的植物→發芽、生長
春天的氣候→晴朗、暖和
第12、13頁
原來米黃色的天空背景變成白色,長滿白花的大地變成一片綠草地,與文字「草長了」做對應。
畫面左下靠中的地方,有一個穿長袖長褲的小男孩仰躺在草地上。
葉尖呈圓形的草,及隨意彎曲的弧度,讓人覺得草地十分柔軟。
從小男孩微笑表情,讓人覺得春天的草原好舒服。
而天空色調的改變,似乎也在暗示季節逐漸的在轉變,天氣越來越熱,春天快過去了。
第14、15頁
草原的草更長、更綠,草原裡有一個穿短袖衣服的小女孩,她的帽子被風吹走了,在草原的左上方有一輛車和一個雙手後背的男士。
右上角的文字是「和風輕輕吹」。
畫面中的草均呈同同一方向,約45度的斜角,再加上離開小女孩頭的白色帽子,讓人彷彿有和風吹過的感覺。
從畫面人物的穿著,可以看出季節已經轉變,由春天進入夏天了。
景物、色彩、氣候改變→季節轉換。
(由春天→夏天)
第16、17頁
這一頁的天空背景變為深深淺淺的褐色烏雲,草原變成深褐色及藍紫色,所有的草順同一方向呈斜角,畫面中數條白色的細斜線代表雨絲。
草原中有一隻蜷縮的土黃色小兔子,右上方有一隻褐色的小鳥和拿著被吹成開花雨傘的人,加強了文字「狂風呼呼叫」的感受。
此畫面為帶藍的咖啡色調,和前面的色調有極大的不同,產生轉折和變化,表現出夏季午後雷陣雨(或颱風)的天氣型態。
第18、19頁
天空又恢復為白色,而草原的色調轉為帶紅橙的褐色,而草的方向也恢復為不規則四散。
而草原中出現許多白色的小穗,右下方有一個穿長袖衣服的大女孩,表情愉悅地吹著直笛。
左上方的文字為「豐收季,來報到」。
紅橙的褐色調加上白色的小穗,讓人有秋天收成的聯想,加上女孩吹笛的神情,讓人感到收穫的滿足和愉悅。
(由夏天→秋天)
第20、21頁
草原的色調變成較暗、帶綠的褐色,白色的天空出現淡灰色的小點,草上也有許多白點,與文字「雪花兒飄」結合,產生冬天下雪的圖像。
草原左上騎車的兩個人都穿著長袖、帶毛霓帽,顯示天氣變冷了。
(由秋天→冬天)
第22、23頁
天空變成灰黑色,象徵雪的點變成白色;
草不見了,變成白雪覆蓋的白色大地,飄落在雪地的雪花以淡灰色的圓點表示。
而畫面上方出現四個小孩,穿著厚衣服、戴著毛線帽和手套,開心的在雪地上玩,正好與文字「孩兒忙嬉鬧」做對應。
第24、25頁
天空變成帶紫的淺灰色,白色的雪地似乎空無一物,只有右下角一隻小狗靜靜的往前走,加強了「到處靜悄悄」的感覺。
由嬉鬧到靜悄悄的轉變,和前一畫面的對比,讓人更有深冬寂靜的感覺。
第26、27頁
承接上一畫面頁,文字為「四周白緲緲」,大地仍為一片白雪,只是天空的灰減少感覺變亮了。
在雪地右上方,出現了一個類似動物耳朵的圖形,是下頁的伏筆,也有倒著重複前面畫面牛拉近時的感覺。
第28、29頁
雪地變成小牛的背,背景的天空又變成彩度較低的桃紅色,文字則出現「雪溶化了」,讓人感覺冬天又過去了,氣候也變溫暖了。
色彩→溫暖
四季循環
第30、31頁
背景變成鮮豔的桃紅色,鏡頭拉遠出現整隻的小牛,黃蝴蝶再次出現,而小牛頭上也長出了小角,和文字「牛兒長大了」相對應。
又到春天→成長
第32頁
白色的底,中間有一桃紅色的色塊,色塊中有一朵白色的小花。
文字「春天來了」在圖案上方,與一開始的「春天來了」做首尾呼應,也顯示春天是四季的循環。
而原來的綠苗變成白色小花,使得重覆中有變化。
春天是四季的循環
(二)教材轉化
這本圖畫書的文字十分簡潔,圖像的造形也單純可愛,而用色上則十分大膽。
尤其
是背景(天空)的色彩隨著季節改變而改變,畫家用了許多主觀色來來呈現季節給人的感受。
春天的感覺是溫暖、有活力的,作者用了桃紅、鉻黃、橙等色彩來表現,因此在做圖畫書導賞時,可針對此部分的色彩基調提問。
所以,整體來說,本書的文字簡單易讀,因此在導讀時會以圖像閱讀為主,同時將焦點放在春天景物變化和季節的感受。
另外,由「小牛→大地→小牛長大了」是本書呈現四季循環的一種特別手法,同時也讓讀者產生猜測和預期,增加了閱讀的樂趣。
因此,在提問時可以讓學生做預測,同時也可培養學生的閱讀理解能力。
三、教學活動示例
1.教學重點與能力培養:
教學重點
能力培養
˙觀察春天景物的變化,指出「春天來了」的訊息。
圖像及生活觀察
˙觀察作者表現春天的色彩,比較不同色彩給人的感受。
圖像觀察及個人感受
˙解讀圖像轉變(景物變化)和「春天來了」及季節轉換的關係。
解釋現象及推理
˙認知春天是四季的循環。
歸納、統整
2.教學資源
.圖畫書《春天來了》(可先做成PowerPoint,方便投射在大螢幕上)
.單槍投影機、電腦。
.學習單「尋找春神特派員」。
3.教學提問參考:
教師提問
備註
T:
你看到什麼?
猜猜看,為什麼書的封面和封底要畫小牛和小苗?
牛、小苗和書名《春天來了》有什麼關係?
作者會怎樣表現春天呢?
春天的訊息→出現的景物
這些顏色會讓你聯想到什麼?
為什麼?
這個形狀會讓你聯想到什麼?
色彩→感受
(遮住蝴蝶)你看到什麼?
猜猜看,手遮住的地方畫的是哪一種動物?
為什麼你這樣猜?
春天的訊息→出現的動物
底色是什麼顏色?
給你什麼感覺?
和藍色的感覺一樣嗎?
這一頁和前一頁有什麼不同?
牛有沒有變化?
底色有什麼變化?
感覺怎樣?
(唸文字)
為什麼不畫出整隻牛?
(從前三個跨頁畫面再看一次,做比較。
)
有什麼變化?
這樣的表現給人什麼感覺?
猜猜看,接下來會有什麼變化?
牛有什麼變化?
斑點變成了什麼?
為什麼作者要這樣畫?
會出現什麼東西?
猜對了嗎?
這一頁畫了什麼?
春天的時候,小朋友會到外面做些什麼?
背景用了什麼顏色?
春天的活動
小男孩在做什麼?
他的表情是怎樣的?
如果是你躺在那裡,你會有什麼感覺?
背景的顏色改變了嗎?
春天的活動→感受
這一頁出現了什麼人?
他們在做什麼?
你有沒有感覺到風在畫裡吹著?
為什麼會有這種感覺?
(翻回前一面)
哪一頁的風,讓人覺得比較大?
為什麼?
從前面到這一頁,季節有沒有在變化?
現在會是什麼季節了?
氣候變化→季節轉變
這一頁出現了什麼?
這一頁的天空有什麼變化?
顏色有什麼變化?
是哪個季節?
白色的是什麼東西?
小女孩在做什麼?
她的表情怎樣?
再來呢?
是什麼季節?
這一頁的天空有什麼變化?
你怎麼知道的?
色彩、景物的改變→季節轉變
感覺和前一頁一樣嗎?
有什麼不同?
看到這頁的畫面,你耳朵會不會出現一些聲音?
會出現什麼?
色彩、景物的改變→感受
這一頁感覺和前一頁一樣嗎?
景物、色彩→感受
雪溶化了,表示什麼?
牛會不會有不同?
時間過了多久?
過了一年,牛會不會有不同?
色彩、景物的改變→四季的循環
成長
牛和最前面出現的,有什麼地方不同?
這表示牛怎麼了?
快結束了,最後會出現什麼?
春天又來了→動物成長
最後,寫了什麼?
和哪一頁很像?
不一樣在哪裡?
一年有哪幾個季節?
這本圖畫書在說些什麼?
春天來了嗎?
從哪裡知道春天已經來了?
(配合「我的春天指數」學習單)
春天的訊息→景物、色彩、氣候的變化
四、延伸與應用
雖然這本繪本是以「春天」為題,但是實際的內容,卻包含了一年四季完整的變化。
在分享討論後,可以延伸到其他季節的景象。
引發其他自然觀察或有關四季的藝術創作的比較和體驗。
所以,在閱讀此書後,可再續探討其他季節的景物變化。
例如:
.其他季節的景象一樣嗎?
.○○樹到了夏天、秋天、冬天會是什麼樣子?
.不同的季節出現的小動物會一樣嗎?
.代表不同季節的顏色?
.想到○季,會想到什麼?
引導孩子回想生活中季節的樣子,一起找可代表其他季節的顏色或景物。
本書做為「春天」主題探索的導引活動之一,配合學習單「我的春天指數」及畫「春天想圖」,讓學生整理自己對春天的初步印象,做為統整學習的基礎,也做為主題結束時對照比較的依據。
㈠生活課程領域
《春天來了》這本圖畫書,可做為「春天」主題的教學前引導活動,讓學生由圖畫書的閱讀,間接觀察春天來臨時的景物變化,包括:
自然景物的變化、出現的小動物、植物的生長、氣候的轉變、衣著的不同等,也可以引導學生回想秋冬季時樹木的現象,或比較春天和其他季節的不同。
並進一步引導學生體驗春天氣息、美麗、喜悅,以體會春天充滿活力和象徵新生的內在意涵,做為表達感受或作創的基礎。
㈡藝術與人文領域
春天的感覺是溫暖、有活力的,作者用了桃紅、鉻黃、橙等色彩來表現,因此在做圖畫書導賞時,可針對此部分的色彩基調提問。
㈢閱讀策略
由「小牛→大地→小牛長大了」是本書呈現四季循環的一種特別手法,同時也讓讀者產生猜測和預期,增加了閱讀的樂趣。
我想到的其他應用或延伸:
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