新人教版二年级下册数学复习计划Word下载.docx
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找课堂要质量。
继续认真学习和领会新课程标准和教材,理清各单元知识要点。
在复习过程中查漏补缺,抓学生的薄弱环节。
2.多与家长联系,多与学生交流,了解学生思想动态,及时反馈信息。
3.采用‘一帮一“互助活动,成立学生互助小组,让小组之间互相交流。
小组与小组之间互相评比,培养优生,鼓励后进生。
4.认真落实作业辅导这一环节,及时做好作业情况记载。
并对问题学生及时提醒,限时改正。
5.复习时少讲精讲,让学生多练,在练习中发现问题,解决问题。
六、复习进度与时间安排:
1课时
2.万以内数的认识及加法、减法1课时
3.克和千克及图形的变换。
1课时
4.解决问题和数据收集与整理。
1课时
6.有余数的除法。
2课时
总课时第1课时
教学
内容
表内除法的复习
时间
第18周第课时
6月日
教具
课件
课型
新授
目标
知识与技能:
使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。
过程与方法:
使学生能比较熟练地进行除法计算。
情感态度与价值观:
感受除法计算的便捷性。
重点
复习表内除法。
难点
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教学过程
一.回顾引入:
1.引导学生回顾本期已学知识。
看目录相互说说,要求学生全班交流。
概括分为七部分:
表内除法,万以内数的认识,万以内数的加、减法,克和千克,图形的变换,统计。
2.我们今天来复习表内除法。
板书:
表内除法。
二.复习整理:
1.说说下面各题你是怎样算的?
32÷
481÷
915÷
5
24÷
642÷
740÷
8
314÷
2
先独立做在课本上,再说一说怎么样算的。
2.针对刚才学生容易错的内容,用听算的方法,选拓展练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。
3.复习什么样的数学问题可以用除法解决。
教材第1题。
想一想:
什么样的数学问题可以用除法解决。
小组讨论交流后,口答。
4.引导学生进行变式练习。
在○填上“<”“>”“=”。
引导学生正确计算。
三.教学效果测评:
引导学生完成教材第1、2题。
。
学生独立完成练习第1、2题,同桌检查
板书设计
表内除法
乘法口诀
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第2课时
万以内数的认识及加法、减法
1、通过复习,更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则,并提高学生的计算能力。
2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
掌握方法,正确、熟练地读数和计算,提高计算能力。
一、复习旧知,引入新课
1、同学们,昨天我们复习了什么呢?
请学生先小组讨论再汇报。
2、今天,我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。
(板书课题)
3、学生思考、讨论、交流、汇报。
二、知识整理:
1、复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一下,我们学了万以内数的哪些知识?
2、下面先请大家独立做教材第3题,然后集体订正。
指名让学生说一说是怎么做的?
3、写一写,再读一读。
①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。
②二千五百零六。
4、下面复习用计数单位表示数,独立完成书上第4题,想一想是怎样做出来的。
5、复习近似数。
请同学们看教材第5题,找出这段文字中哪些数是近似数?
并画出来。
再请同学回答。
6、复习万以内数的加法和减法的简单应用。
(1)请同学们口算教材第6题,看谁算得都对。
“开火车”订正。
(2)引导学生做教材第7题。
先笔算,再请两个同学到台上板书,并展示。
(3)通过第6、7题的计算,说一说是怎样算的?
计算时应注意的问题。
(4)请各学习小组互相讨论一下教材第8题。
三、拓展性学习:
在下面各数的前后各写两个相邻的数。
69832999998
总课时第3课时
克和千克及图形的变换
1、复习“克和千克”时,要注意培养学生形成正确的质量概念。
2、复习“图形与变换”时,能让学生正确认识图形的平移和旋转现象。
注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。
复习“图形与变换”时,能让学生认识图形的平移和旋转现象。
一、复习引入。
上节课我们复习了万以内数的计算,我们现在来做几道计算题。
请大家拿出口算卡。
100+200=110-20=
620+100=120+360=
130-70=240+70=
2000+50=1000-30=
1200-40=140-40=
860-80=880+1200=
二、整理复习。
1、复习克和千克及图形的变换。
(1)请同学们看教材第9题,大家想一想,你会怎么样去圈?
为什么要这样圈?
学生根据原来有的克和千克的概念,动手圈。
(2)用重量去算一算,解决实际生活中的问题,再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。
(3)大家想一想关于质量单位,我们还有哪些知识没有复习到呢?
小组讨论,把没有复习到的知识列出来,作好全面复习。
2、复习图形的平移和旋转。
说一说生活中哪里有平移、旋转现象。
升降机、观光缆车、
三、拓展性练习
克和千克及图形的变换
1千克=1000克
平移
旋转
总课时第4课时
解决问题和数据整理与分析
1.复习“解决问题”,老师要引导学生仔细看题,学生能知道题中所说的事理,并能正确选择解决的方法。
2.复习“统计”时,要注意让学生经历统计的过程,使学生能搜集、整理数据,完成统计图表,并能看懂统计图表回答问题。
复习“统计”时,要注意让学生经历统计的过程,使学生能搜集、整理数据,完成统计图表,并能看懂统计图表回答问题。
学会分析数据,并理解几种类型的解决问题。
一.复习旧知,引入新课。
1.请大家想一想到今天为止,我们已经复习了本学期学过的哪些知识?
2.对这些知识还有没有什么问题?
还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的?
如果学生有问题,则针对问题,让同学们一起来想办法解决这些问题。
学生提出问题,思考解决方法。
1.分别出示教材第13、14题的挂图。
(1)看了图后,你明白图中的画是什么意思吗?
学生看挂图,小组讨论这两题的意思。
叙述两幅图的意思,没有说好的请其他同学来补充完整。
在小组内讨论交流。
(2)怎样来解决这两个生活中的实际问题?
小明:
12÷
3=4(次)或:
6×
1+8×
3
一共要花:
6×
1=6(角)=6+24
8×
3=24(角)6+24=30(角)=30(角)
2.复习统计图。
出示教材第15题。
大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集?
学生各自发表自己的意见:
可以用举手的统计方法来试试。
3.组织搜集数据,清点人数。
根据自己的情况举手,并把老师清点结果填在书上。
4.大家已经搜集好了数据,从这个统计表中,你发现了什么?
请小组讨论一下。
引导学生完成教材第11~15题。
能够填在书上的就填在书上。
解决问题和数据整理与分析
总课时第5课时
混合运算
第19周第课时
在回顾中复习混合运算的计算顺序。
引导学生探索当一个算式中有两步计算时,就需要按一定的顺序进行运算。
情感态度预交直观:
让学生在学习过程中,感受数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识,初步感受混合运算与日常生活的密切联系。
对混合运算进行系统整理和复习。
对所学知识进行整理和复习。
一、
复习混合运算的顺序
(一)
整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序,再计算。
4×
6÷
8=
72-5×
30÷
6+29=
7×
(36-30)=
48-18+32=
(14+21)÷
7=
问题:
读题目要求,想一想先算什么,再算什么。
1.你能把这6个算式分分类吗?
并说说为什么这么分类。
2.每一类按什么顺序进行计算呢?
(1)在有加减乘除混合运算中,按先乘除后加减的顺序计算。
(2)只含有加减(或乘除),要从左至右按顺序计算。
(3)有小括号的,先算小括号里面的。
(二)对比练习,巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18+27÷
9
4×
8-3
(18+27)÷
(8-3)
每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
总课时第6课时
有余数的除法。
使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法以及余数的含义。
使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中,进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。
引导同学通过类推,培养同学的知识迁移能力。
有余数除法的意义和计算方法。
理解余数与除数的关系。
1.有余数的除法中,被除数=()×
()+()
2.20以内能被3整除的数有:
3、6、(
)、(
)
3.当除数是8,余数最大是(
),最小是(
)。
4.口算
(
)=16
(
)×
5=15
3×
)=12
4=20
2×
)=10
9=81
5×
)=45
4=326×
)=36
5=30
5×
)=25
4=36
35÷
5=
82÷
9=
51÷
7=
84÷
9=
46÷
6=
36÷
4=
31÷
5=
13÷
2=
7÷
41÷
6=
56÷
29÷
3=
9÷
3=
24÷
5=
48÷
43÷
54÷
49÷
79÷
8=
35÷
72÷
8=
8=
21÷
4=
23÷
6=
5.用竖式计算。
88÷
7=
52÷
9=
6=
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- 新人 教版二 年级 下册 数学 复习计划
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