青岛版小学一年级上册认识图形教案文档Word文档格式.docx
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(2)学生动手操作。
(搭建小火车、火箭、机器人等)
说出用哪几种物品搭建的?
把相同形状的物品放在一起。
看看可以分成几类?
问:
同学们是怎样分的?
为什么这样分呢?
(学生可能会说:
分成几组,一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的)
二、探究新知
1、揭示概念:
同学们说的非常对。
A:
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体:
它是长长方方的,有平平的面。
像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
(板书:
长方体)
B:
直接出示形状是正方本的物体,它是正正方方的,有平平的面。
它们叫“正方体”。
(
板书)
C:
出示形状是圆柱的物体:
它们是直直的,上下一样粗细,两头底面是圆形的,有平平的面。
它们叫“圆柱”。
(板书)
D:
出示球状物体,它们是圆圆的。
(板书:
球)
活动1:
请你高高举起球,互相看看拿对了吗?
放回学具篮中,依次出现:
圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
2、摸——感知“长方体”。
请同学们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的,摸到的长方体和同学们说一说。
(2)
汇报:
师:
谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子?
你是怎么感觉到的?
生1:
长长方方的,有平平的面。
还有不同的感觉吗?
生2:
有6个平平的面。
还的吗?
生3:
相对的两个面一样。
谁能说一说长方体到底是什么样的?
生:
长长方方的,有6个平平的面,相对的两个面一样。
(3)
感知“正方体”。
我们已经认识了长方体,现在认识一下正方体,拿出来看一看,摸一摸。
你觉的正方体摸一摸后,你对它有什么新的认识吗?
正正方方。
有六个面。
每个面都一样。
(4)
感知“圆柱”。
把圆柱找出来,摸一摸,你对它有什么新的认识吗?
直直的,上下一样粗细。
两头有平平的两个面。
站的很稳,躺着会滚。
(5)
感知“球”。
拿出球来摸一摸,看一看,你对它有什么新的认识吗?
圆圆的。
生2;
无论怎么放都会滚。
(学生每汇报完一种物体的特征教师提醒:
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,你有没有这样的感觉)
3、找一找。
生活中我们常见的那些物体是长方体的?
哪些物体是正方体的?
哪些物体是圆柱形状的?
哪些物体是球状的?
三.形成表象,初步建立空间观念。
1.由实物抽象实物图形。
(出示长方体)
师问:
去掉长方体美丽的花外衣,你还认识它吗?
(电脑依次演示将实物抽象成图形,依次认识正方体、圆柱、球)
活动2
找相同:
教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体.
记忆想象:
同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?
预设:
A:
有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.
B:
有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.
C:
有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.
D:
有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳,
躺着能滚.
四:
分组活动,体验特征.
出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?
游戏:
小小魔术师:
让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣。
五、课堂练习:
做课本89页自主练习1、2、3、4题,学生独立思考,回答,集体订正。
六:
小结
今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中,还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观察,看看生活中哪里还有它们的存在,我们下节课继续学习.
认识物体和图形教学反思
一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,根据他们的年龄特征,他们采用的思维方式是形象思维为主。
怎样让孩子认识生活中的主体图形,并以实物体中抽象出简单的立体图形呢?
课前一段时间里,我作了大量的准备工作,平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮球等,同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。
教学中,首先利用大家课前收集的各种图形,让孩子们搭建一种物体,激发兴趣,然后让孩子们试着把认为是同一类形状的物品分在一起,让孩子了解它的大概形状特征,如数一数有几个面,哪些面的大小是一样的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体,学会变通。
将孩子对长方体的认识,从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识,并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球,让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点;
发现圆柱和球的共同点和区别点,在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。
这堂课准备还算较充分,课堂设计也符合孩子们的学习特点,整堂课学习氛围浓,课后我仔细回味,这堂课的目标是达到了,但我觉得对教材资源的挖掘不够深,还应注意知识的拓展与延伸。
比如,只注意了教材知识点的突破,只统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,但实际不能归入那些图形中,如像“
”的图形与长方体应区别开来,粗细不一的圆柱图形应与圆柱区别开来,“
”应与球区分开来。
还有一种特殊的长方体,它有两个面是正方形的,有可能一些孩子会误认为是正方体,而它实际属长方体,应让孩子对照长方体与正方体的各自特点,这样很容易就分辩出来了。
这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形,下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形
教科书P87~88页以及89页自主练习1、2、3、4题。
1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.
2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.
1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.
1.6袋各种形状的物体.
2.多媒体课件.
一﹑质疑激情:
(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.(课前准备:
牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗?
(课件展示课本87页主题图,利用拿来的物品摆一摆)
(搭建小火车、火箭、机器人等)
分成几组,一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的)
二、探究新知
A:
长方体)
B:
(板书)
C:
(板书)
D:
球)
圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
(1)请同学们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的,摸到的长方体和同学们说一说。
(2)汇报:
生1:
师:
生2:
生3:
生:
(3)感知“正方体”。
(4)感知“圆柱”。
(5)感知“球”。
生2;
(学生每汇报完一种物体的特征教师提醒:
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,你有没有这样的感觉)
生活中我们常见的那些物体是长方体的?
(出示长方体)
师问:
(电脑依次演示将实物抽象成图形,依次认识正方体、圆柱、球)
活动2
教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体.
2.记忆想象:
有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.
有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.
有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.
有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳,躺着能滚.
分组活动,体验特征.
1.出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?
2.游戏:
做课本87页自主练习1、2、3、4题,学生独立思考,回答,集体订正。
小结
今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中,还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观察,看看生活中哪里还有它们的存在,我们下节课继续学习.
认识物体和图形教学反思
比如,只注意了教材知识点的突破,只统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,但实际不能归入那些图形中,如像“”的图形与长方体应区别开来,粗细不一的圆柱图形应与圆柱区别开来,“”应与球区分开来。
这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形,下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形。
教案的格式
教案没有固定的格式,通常各学校根据自己的实际情况,在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。
教案从基本形式上可分为3大类:
记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。
2.2.1记叙式教案
记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。
记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。
1.记叙式教案的书写格式
记叙式教案的书写一般包括如下内容。
教学课题(教学章节或主题)
教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。
一、教材内容分析(含教学重点与教学难点)
二、学习者特征分析
三、教学目标
1.知识与技能
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
四、教学策略选择与设计
五、课前准备
教学环境及教具准备,如计算机、网络、投影机,操作系统、应用软件等的准备。
六、课时安排:
(如2课时)
七、教学过程
1.复习思考与组织教学
2.引入新课
3.讲授新课
4.巩固深化
5.课堂小结,布置作业。
(设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。
八、板书板画设计
九、教学反思
2.2.2表格式教案
1.表格式教案的格式
表格式教案是指以表格形式呈现备课内容的教案。
表格式教案具有言简意赅、重点突出,方便使用等特点,如表2-2-1所示。
表2-2-1表格式教案模板之一
授课时间:
年月日(星期)第节
课题
科目
教学对象
课型
课时
授课地点
教师
一、教材内容分析
知识与技能:
过程与方法:
情感、态度与价值观:
五、教学环境及资源准备
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习思考与组织教学
引入新课
讲授新课
巩固深化
课堂小结,布置作业
七、板书、板画设计
八、教学评价设计
2.2.3卡片式教案
卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容,以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。
卡片式教案适合于有一定教学经验的教师使用,也可以作为教师授课时的辅助材料。
卡片式教案通常有2种作用:
一是教案纲要提示;
二是教学内容提示和材料补充,如图2-2-1所示。
卡片式教案没有固定的格式,教师可根据自己的需要确定其书写格式,内容的详略。
卡片式教案形式灵活、方便,有利于修改与补充,在辅助课堂教学方面有一定的优势。
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- 青岛 小学 一年级 上册 认识 图形 教案 文档
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