人教四年级下册作文教案全册Word格式.docx
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2.教员还为大家带来了一些关于描写春天的诗句,读一读下面的诗句,说一说你最喜欢哪一句诗?
你还能增补一些吗?
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
等闲识得东风面,姹紫嫣红老是春。
──宋朱熹《春日》
万树江边杏,新开一夜风。
满园深浅色,照在绿波中》──唐王涯《春游曲》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
──唐韩愈《晚春》
天街细雨润如酥,草色遥看近却无。
──唐韩愈《初春呈水部张十八员外》
不知细对谁裁出,仲春春风似剪刀。
──唐贺知章《咏柳》
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
──白居易《忆江南》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》
诵读成语、古诗,营造了一种春意融融的氛围,即收拢了学生心思,又激发了学生的兴趣,还帮忙学生积累了语言原始素材。
(三)激发情趣,游戏带路:
1.小游戏:
走进成语岛。
说一个关于春天的成语。
比一比谁聪明。
2.小游戏:
想象春天美。
说一句想象春天的话,注意用上比方或人格化修辞方式的手法,赞美春天。
比一比谁想的一句话新颖有趣。
[设计意向:
通过做关于春天的小游戏,以激发学生的热爱春天的情趣,激发学生的创新思维,为做好了铺垫。
]
二、中作文:
奇思妙想我能行
(一)奇思妙想,开启心路:
一语天然万古新
1.师:
春天已经暗暗地来了,你从啥子地方感触感染到了春的气息?
春天你们想出去找找春天吗?
2.同学们,让咱们在脑子里放放电影,还记得校园中哪些地方最使你感觉最美呢?
【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面,说一说校园春景】
3.春天来啦,校园里的景物变化很大。
校园里的景物也很多,咱们按啥子顺序来说呢?
按地点变化的顺序
按景物的种别说
从静态和动态两方面来说
4.咱们知道了说的顺序,请大家在小组内按必然的顺序说一校园里春天的景物的美丽?
比一比谁聪明,说的最棒。
【小组内交流】
5.我听了适才同学们说出了校园的很多美丽,但是,我发现有的同学说的不生动,不具体,没有趣。
谁能告诉大家,应该抓住景物的哪些独特的地方来说?
用啥子方式说明,会更有趣?
抓住形状、颜色的独特的地方
抓住静态、动态的独特的地方
抓住气味的独特的地方
用人格化修辞方式的方法是,会更有趣。
比如:
校园里的花儿都伸开了笑脸。
我感觉可以引用古诗来赞美。
比方说操场上的小草,就可以用上"
草色遥近却无"
的诗句…
引导学生畅所欲言,谈表情,谈感触感染,谈方法,拓宽了学生的思路,活化了学生的思维,激发了学生的兴趣。
说得生动有条理,抒发了真情实感,基本上就成功了半壁。
本环节重点突出了对景物独特的地方的说和学生措辞语言的评价,使学生在不知不觉中掌握了写话的方法,为学生写话打下了扎实的根蒂根基。
而教师在这个时候的热情赞扬和鼓励,则更加激起了孩子们的抒发欲望。
(二)佳作带路,章法导写:
要把金针度与人
1.听了适才同学们的评论辩论,我感觉大家对校园里的春天的美丽知道的很多。
如何把咱们感触了的校园春色用生动的语言描述出来,还需要"
更上一层楼"
。
为了帮忙大家"
欲穷千里目,更上一层楼"
,教员特意为大家搜集了一些精彩的典范。
相信大家必然会喜欢的。
读一读下面的佳作片断,说一说你的感悟和收成。
2.展示佳作,引导评议,读中学写。
【展示佳作片断一】
春天来到操场上。
操场上的小草从泥土里探出头来,呼吸着新鲜的空气,操场边上白杨树也长出了新芽,呈现出勃勃的生机。
白杨树旁边的垂柳,抽出新的枝条,轻风一吹,摇摇晃晃,像是在做广播操;
细细的柳丝上,不知从啥子地方送来的嫩黄色,定眼望去,又有些像绿色。
她们的腰好软,轻风将下梢托起,整齐又好看;
换个角度看,又一齐垂下来,仿佛梳齐的头发。
我不禁诗性大发,吟起了贺知章的《咏柳》:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,仲春春风似剪刀。
讨论:
这段话描写了啥子景物?
是按啥子顺序来写的?
抓住了哪些独特的地方?
运用了啥子方法?
(学生讨论,教员相机点拨)
【展示佳作片断二】
我来到校园东北角的花圃里。
啊,好美!
有山茶、月季、一串红、紫荆…五颜六色,竞相开放。
瞧,西边的桃花开得多好啊!
粉红粉红的。
由五片花瓣组成的,鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上,十分显眼。
那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下,好像一个害羞的小密斯。
轻风徐徐吹来,北边的桃树轻轻摇摆,小蜜蜂和小胡蝶在桃树周围飞来飞去,从这朵花上飞到那朵花上。
那景致人见人爱。
啊,啥子喷鼻?
随着一丝清喷鼻,我来到一棵开着紫色花朵的小树前。
听别人说,这叫紫荆。
紫荆花的花朵小小的,密密麻麻,好不可爱。
那花是一串一串的,开在枝干上,像珍珠。
最特别的是紫荆先着花,后长叶,你说这奇怪不奇怪?
在东边,有一片不知名的花,那花也是一串一串的,不过是红色的。
听人说把花蕊拉出来,吸里面的汁,很甜很甜的。
那山山茶有的开放了,红红的,像天上的朝霞;
有的含苞欲放,花骨朵饱胀得将近开绽了。
整个花圃仿佛仙女织的一块花锦。
抓住了哪些独特的地方来写的?
运用了啥子方法来描写的?
【展示佳作】
校园春色
咱们的校园座落在群山环绕、依山傍水的"
椅山"
山洼里,很隐蔽。
步入校园,才气见到一座教学楼,像一个巨人似的,安然坐在碧绿的"
sofa"
上,非常幽静。
咱们的校园不算很大,但花草树木遍布,在群山的映衬下,一年四季有迷人的景致:
春天,桃红柳绿;
夏天,花草繁密茂盛;
秋天,菊花飘喷鼻;
冬天,松青雪白。
不过我最喜欢的是校园的春色。
春密斯暗暗地、轻轻地、默默地走进校园,校园里顿时一片生机勃勃的景象。
那"
野火烧不尽,春风吹又生"
的小草也破土而出,给校园铺上了一层绿色的地毯。
仔细看,它们嫩嫩的、毛茸茸的,十分喜人!
光溜溜的树上也吐出了新枝新苗。
那新苗,就像一个个绿色的珍珠,翠亮翠亮的。
柳树垂下那绵软如丝的柳条,在春风中轻轻地摇动,好像在向人们招手。
几只春燕自由自在地从校园上空飞过,一群小鸟儿在树木草丛中唧唧喳喳地叫着,像似在说:
"
春天来了!
花坛里,各种花儿纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅花团锦簇的图画,散发出阵阵清喷鼻。
树阴下,蚯蚓日夜不停地松散土壤,蚂蚁遍地乱爬,寻找新的巢穴。
花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中,恣意享受这美好的春景。
春意盎然的校园给咱们创造了优美的学习环境,辛勤的园丁──教员们,在精心地备课,用心血和汗水哺育咱们这些个花朵。
同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。
有的同学目不转睛地听教员讲课;
有的在聚精会神地写作;
有的同学站在窗前,凝视天空,对着那美丽的朝霞在玄想;
有的在高声朗读,校园里一片琅琅的读书声。
课间休息,同学们恣意欣赏着满园生机勃勃的春色,趁着大好春景进行着各种活动,有的在跳高、有的在跳远,有的在踢足球、有的在打乒乓…春天的气息多么清新,同学们都沈醉在这春色中。
啊!
春天给校园带来了生机,春天给咱们带来了欢乐,春天给咱们创造了优美的学习环境。
咱们要抓紧这大好春景,努力学习,使自己成为一个栋梁之材…
讨论交流:
(1)这篇文章描写了啥子地方景物?
⑵划出文中的比方句、人格化修辞方式句,体会句子的妙趣。
(3)文章的开头和结尾有啥子特色?
你读懂了啥子?
感悟到了啥子?
如许分层次的阅读练习,指导学生读中学写,通过具体的示例,感悟文章的写作方法,帮忙学生打开习作的通道。
3.如果让你写一篇描述校园春天的文章,你打算写一个啥子题目?
小组内讨论一下,比一比谁想的题目新颖有趣。
(三)快速行文,一气呵成:
轻舟已过万重山
同学们,春密斯穿一身绿色的衣裙,踏一辆绿色的车,摇一路绿色的铃来了,来到了咱们的校园…春密斯是个插花的能手,她暗暗地来到了人世,把一朵朵美丽的花插满了大地,春密斯是一位伟大的画家,她在白白的大地上,画上了青青的山,绿绿的水,另有露着笑脸的太阳及棉花纤维般的白云,更有那可爱的花朵,活泼的蜜蜂、胡蝶,顽皮的小鸟,要得大地看起来更生动了。
从速拿起笔来,描绘一下咱们的美丽校园吧。
2.学生习作,教员巡视指导,实时发现优点和问题。
帮忙有坚苦的同学,针对有代表性的问题进行作中指导。
指导的重点一是写具体,二是按必然顺序写。
三、后作文:
快乐体验更新颖
(一)自我欣赏,同伴交流:
大珠小珠落玉盘
1.学生完成习作后朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺,靶不具体的地方改具体。
划出自己认为是精彩的句子和段落。
2.同桌互相交流,评改。
改通顺,指出错别字及其病句、标点纰缪等;
3.小组内评优点,评出大家认为的好词好句或者精彩语段;
4.小组内提提议,提出哪些内容需要具体或增补,哪些可简略或删除等等。
5.推荐一篇参加班级交流。
(二)集体会诊,创新行文:
仲春春风似剪刀
1.选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要修业生对自己的习作作一次修改。
2.学扎根据集体评议的问题,修改自己的习作,二次创新行文。
集体评议,交流写作的经验,引爆创新思维的火花。
通过二次行文,提高作文的质量。
(三)佳作展览,评选最佳:
回眸一笑百媚生。
1.小组评选本次最佳。
评选的项目越多越好。
2.评选班级最佳。
获得最佳的人物越多越好。
3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。
4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。
通过评选最佳,最大限度地引导学生获得习作成功的体验,激发学生的习作兴趣,使广大学生在体验自己的成功之时,人人都能够"
回眸一笑百媚生"
(四)变格创新,自由抒发:
映日荷花别样红
用本次习作学会的方法,练习写一篇描述家乡景物的作文。
特别新提议:
一、在习作指导方面,本话题可以抓住校园中最有特色的景物进行描绘,要注意:
1.抓住独特的地方,细致描写。
差别的景物总有差别的独特的地方,要抓住它独有的特色写,从大小、形状、色彩,甚至动态、静态等几个方面,逐一地细致描写。
对眼前的景物要细致看。
不但看外不雅,还要看内部,不但看表面,还要看深处,经过多方面的不雅察了解,才气抓住特征,然后再涉笔进行描述、展现它的全貌,使人读后如临其境,引人人胜。
2.描述景物,层次分明。
写景有序,可以把景物写得层次清楚,光鲜。
咱们在写独特的地方校园里的景物的时候,首先按必然的顺序对景物进行不雅察,远看到了啥子,近看到了啥子,高处看到了啥子,低处又看到了啥子,按照不雅察顺序写作,才气给人以清晰的"
图像"
3.情景交融,抒发感情。
情景交融"
是写景文章经常使用的方法。
因此,咱们在写作时,要把自己对景物的爱倾注在字里行间,用积极的思想去传染读者,如果在描写景物时只是客不雅地叙述,不会收到应有的效果。
二、在习作评价方面。
四年级小学生作文,作文应该使其从评价中或看到希望,或听见鼓励,或布满自信。
苏格拉底主张,"
教育不是知者轻率动员无知者,而是使师生共同寻求真理。
如许,师生可以互相帮忙互相增进。
作文评价是作文教学的一个重要环节,是一种成长性的教学策略。
学生在教师的引导下,通过对习作情境(教学、生活)的充分体验,调动学生的情绪情感,以达到学生在认识和情感等方面的成长目标。
作文教学的评价,关注学生的心理历程情感交流与理解沟通,而不是知识的增减;
关注教学的互动过程,而不是教学的知识交付接受成果;
关注师生在情境中参与的程度,而不是成果的正误;
关注师生的自我评价,而不是他人评价。
咱们实践新课程标准,应该鼎新作文评价的理念和方式,实行全员评价,全部路程评价,多维评价,多向评价,多层评价,成长评价,开放评价,从而做到以评价促开窍,以评价导开窍,人人皆开窍,次次能开窍。
第二单元作文(写自己成长过程当中的心里话)
一、习作内容:
在自己成长的过程当中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?
这一次,就让咱们在自己的习作中一吐为快吧!
例如,对教员说,为了咱们的成长,您操碎了心;
对母亲说每位已经长大了,别在把我当小孩子看;
对邻居叔叔说,谢谢您多年来对咱们家真诚的帮忙;
对小伙伴说,咱们不要再互相起外号了,如许不文明…总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说。
说心里话,就必然要真实,要说出内心的想法。
写完后可以读给对方听,再根据别人意见改一改。
现在,清楚了吧,本次习作的内容是──写自己成长过程当中的心里话。
二、目标新了解
小伙子教师朋友:
本次习作指导的教学目标是啥子呢?
武教员:
本次习作指导的教学目标应该是:
1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。
3.指导学生写出自己的心里话,抒发自己的真情实感。
4.训练重难点:
根据差别对象和情境运用得当的语言,情感抒发要真实自然
5.训练学生语句通顺接气的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、准备新原始素材
教学以前,咱们应该做好啥子准备呢?
教学以前,咱们应该做好的准备有以下几点:
1、上好口语交际课,为本次习作教学做好铺垫
2、收集关于"
说说心里话"
的优秀习作若干篇
三、搜集一些体现怙恃与孩子等表现亲情的短文及图片
四、设计新思考
本次习作教学,咱们应该遵照啥子理念呢?
或者说在教学以前,咱们应该采纳啥子样的策略呢?
在作文教学中,只有把教学从"
课堂"
延伸到学生的生活中,触动到到学生的心灵,才气让学生顺畅地吐出心声。
当学生有了生命的冲动,有了创造的豪情,那么作文课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的精神乐园。
本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验,注意点拨创新思维,指导抒发技巧,声张学生的个性独特的地方,激发想象,体现个性,布满个性,引导学生无拘无束地抒发。
善于激励学生知难而进,敢于创新,独辟蹊径,凸现个性,以平时根蒂根基为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱,在作文的舞台上上演自己"
创新"
的性灵文章。
2单元作文教学设计
1.激趣导入。
播放歌曲《童年》。
师:
同学们,你的童年生活有趣?
你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家?
今天咱们要开个小小的座谈会,正题就是《说说我难忘的童年趣事》。
2.谁来说说啥子是有趣的事情?
(学生自由发言)
(二)教师示范,介绍一件趣事。
1.教员讲述一个童年有趣的故事。
2.学生评议有趣在哪里。
(三)自由交谈,介绍自己的童年趣事。
1.教师提示:
把自己的有趣故事说给大家听,大家必然会很快乐的。
你愿意让大家快乐一次吗?
2.提示方法:
要注意把故事说完整,把有趣的生活细节说出来。
让大家听了十分开心。
如果能说出自己从故事中明白了啥子道理,就更棒了。
3.学生默想自己成长过程的童年趣事。
4.小组学生充分交流,说说自己成长过程的童年趣事。
5.小组评选谁说得最棒。
亲切的导入,引导学生回忆往事,打开影象的闸门,说说成长过程的心里话,为下面的教学做好了铺垫。
1.教员为大家带来了一些关于措辞的成语。
读一读下面的成语,你必然会感觉有趣。
说一说你最喜欢哪一个?
暗暗耳语声音细小私语自言自语口齿伶俐对答如流口若悬河措辞幽默措辞诙谐
滔滔不绝有声有色绘声绘影有声有色有板有眼谈吐从容话语轩昂闲扯而谈
正言厉色义正辞严一字千钧情深意浓意味深长平心静气心平气和津津乐道
语重心长蛮和气地挺郑重地兴致勃勃兴奋异常喜形于色笑嘻嘻地一字一句
一字一顿一语双关画龙点睛哑哑学语牙牙学语吞吞吐吐支支吾吾结结巴巴
哼哼哈哈说说唠唠抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴
2.读一读下面的诗句,说一说你最喜欢那一句诗句?
1、欲穷千里目,更上一层楼。
2、会当凌绝顶,一览众山小。
三、海内存良知,天涯若比邻。
4、少壮不努力,老大徒伤悲。
5、问渠那得清如许,为有源头活水来。
6、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
七、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
成语点睛,诗句引趣,在探索追究的交流中,感悟人生的成长,回味生活的哲理,使普通的习作课上升到一个新的层次。
如果你是一名小记者,要采访别人的心里话,你会怎么采访?
引导学生回答出,把为啥子要说,以及把说的内容讲清楚、说详细。
社团一次现场采访活动。
让小学生采访小学生,说说自己的心里话。
…(一人回答记者的提出问题,说完后其他学生评价。
肯定好的地方,指出不具体、语句不通顺的地方。
谁来先给大家做一个示范?
…。
(选择一名中常学生和一名优等生说自己的心里话,教师RAND点评价。
说作文是能梳理思路、引发联想,还能让其他学生评价,培养合作的意识。
接纳小记者采访的形式,形式新颖,学生说作文的积极性高。
1.话题导入。
同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高烦懑,心里很着急;
有的同学说爸爸、母亲管得太严,一点自由都没有;
另有的同学说平时作业太多,没有时候间读课外书等等。
我很感谢这些个同学,那么信任教员,把教员当契友。
这说明教员和同学们交流得不够。
今天教员为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事,让同学和教员共享;
如果有啥子不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;
有啥子坚苦,请大家帮你出划策解决;
你们说好不好?
同学们,自己读这篇作文的提示,看看作文有啥子要求。
(1)指名朗读"
习作"
要求。
⑵说说啥子是"
心里话"
(3)这段话里告诉咱们从哪些方面来说心里话?
向谁说?
除此以外,另有哪些要求?
(学生自由说作文的要求。
针对上述问题,社团师生之间的对话,互相启发,拓展思路。
2.联系实际、点拨感悟。
适才大家讨论的很热烈,今天咱们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以"
说说自己成长过程的心里话"
为题目来讨论一下,好吗?
谁能说说你是如何理解"
成长过程"
的?
成长就是长高了。
(哄堂大笑)
我的理解是成长是进步了。
我的理解是懂事了。
我想,我的学习进步了,就是成长了。
前天上学的时候,邻居的小妹子摔倒了,我上去扶起来,并哄她不要哭。
我学会了帮忙别人,母亲夸我长大了。
我感觉这也是成长过程的一件事。
对。
人生的道路很长,成长的方式也不同样。
想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的可作例子的事?
选择一件,自己先想一想,然后在小组之间先互相说一说。
(学生在小组内互说。
启发谈话以激发作文兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。
同学们,你的成长过程的心里话想对谁说?
为啥子说"
成长过程心里话,"
说啥子"
成长过程心里话。
(自由发言,教师总结。
我想对教员说,我的学习进步了。
我想对班主任说,我学会了帮忙别人。
我想对同学说,我学会了自己做饭。
我将近长成大人了。
我经过一学期的努力,克服了粗心的毛病。
我想对远方部队的爸爸说,我长大了。
此环节的点拨指导注意到了三点:
第一:
先要确定说的内容。
要说的心里话老是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在啥子问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二,引导学生敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。
第三,指导学生想清楚对谁说?
为啥子对他说?
此环节灵巧高明地拨动学生的情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,引导学生感悟生活之美,激发创作灵感。
3.指导作文、点拨思维。
适才大家讨论了措辞的对象和内容。
很热烈。
但是,在这里,写作文的"
说"
差别于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,抒发出对事物的认识和思考。
在写文前,还要有清晰的思路,把"
对谁说"
,"
怎样说"
综合起来考虑,如许就能使文章言之有情,言之有序,言之在理了。
(形成板书:
言之有情,言之有序,言之在理)如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。
我想开头先要说明对谁说。
比如"
母亲,我想对您说,我长大了"
我感觉应该说一件事,把事情的经过说具体,然后才说"
我"
长大了。
因为这一件事情才是成长过程。
通过具体的可作例子的事来说成长过程,是个好方法。
我认为应该说自己的心里话。
打开天窗说亮话。
成长过程心里话就是真话,是真正衷心的,是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。
请大家联系方才学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。
我从课文《中彩那天》体会到,说自己的心里话要说出自己的情感变化,比如"
一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。
写出了自己感情变化,故事就会一波三折,生动有趣。
这是一个好方法。
我想了想,课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品位的。
因此,叙述可作例子的事的时候,应该抓住人物的动作来描述。
比如怎么做的,要说清楚、写具体。
还应该描写具体人物的语言。
我认为应该是先想具体再说。
适才同学们谈了如何说。
下面咱们要以"
说说成长过程心里话"
为题,写一篇作文。
对谁说,由自己定。
先想一想,最想对谁说说自己成长过程的心里话,说些啥子心里话。
写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺接气。
这里的"
字里
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