教师当然须教而尤宜致力于导导者多方设法使Word格式.docx
- 文档编号:18934221
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:177.61KB
教师当然须教而尤宜致力于导导者多方设法使Word格式.docx
《教师当然须教而尤宜致力于导导者多方设法使Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师当然须教而尤宜致力于导导者多方设法使Word格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
现将一些重要事宜通知如下:
1、作业只做留到跟所学课程一样的六个作业。
2、作业要认真阅读要求,不写些文不对题的内容。
3、所有作业10月12日结束。
没写或者没写完要抓紧时间。
4、教学案例完成时间是10月10日,要注意格式。
初中思品第九篇作业
作业题目:
通过学习“有效对话,启迪智慧——初中思品课的讲授式教学”课程,我们对讲授式教学的独特价值、基本形式、讲授的范围和时机、应注意的问题等有了进一步的理解。
请结合你自己的教学实践谈谈怎样做才能使讲授式教学更好地体现基础教育课程改革提出的新理念、新目标、新要求,以保证课程改革的顺利进行。
要求:
1.突出主题,结合实际,观点明确。
2.层次清楚,结构严谨,表述顺畅。
3.1500字以上。
学生姓名:
程小杰
提交时间:
2012-9-1121:
34:
02
提交内容:
通过学习“有效对话,启迪智慧——初中思品课的讲授式教学”课程,我对讲授式教学的独特价值、基本形式、讲授的范围和时机、应注意的问题等都有了进一步的理解。
联系自己十几年的教学实践,讲授式是我采用最多的一种教学方式,但是,我的讲授式教学多是注入式教学,以知识“权威者”、教学“操纵者”的角色讲授课程,学生多是“被动”的、“静静”的听,最后是老师强调也就是“划出”重点,学生机械的死记硬背,尽管教学成绩突出,这不是我的我的讲授式教学用的好,凭借的是我多年的教学经验,重点、难点把握的透彻,这显然不利于学生动手能力、实践能力的培养,与基础教育课程改革提出的新理念、新目标、新要求不符,反思自身开展讲授式教学,存在部分学生上课时昏昏欲睡等现象,结合自己的教学实践,对自己的讲授式教学存在一些问题继续反思,认真总结,思考,深刻认识到今后的教学活动必须改,只有充分发挥讲授式教学的独特价值,掌握好讲授式教学的基本形式,把握好讲授的范围和时机,才能使讲授式教学更好地体现基础教育课程改革提出的新理念、新目标、新要求,保证课程改革的顺利进行。
为此:
一、必须以《新课改》为指导,树立正确的教学理念。
理念作为一种社会意识,对个人有显著的导向作用。
不同的理念对个人有着不同的导向作用,教学理念不同,教师在认识学生和讲授知识的活动中指向就不同,教学方法的选择就不同,正确的教学理念对新课改起促进作用,错误的教学理念对新课改起阻碍作用。
“新课改”的理念是教学活动的灵魂和精神支柱,是教师的内心尺度,支配着教师的行为、态度,支配着教师自我了解、自我定向、自我设计、自我改革,决定着教师行为的取向,决定着教师以怎样的心态和旨意去开创自己的教学工作,“新课改”的理念是教学进行改革与教学实践的内在动力。
因此,讲授式教学更好地体现基础教育课程改革提出的新理念、新目标、新要求,保证课程改革的顺利进行,首先要求树立“新课改”的理念,进一步树立正确的教学理念,教师的教学观念是教师对教学对象、目标、内容、过程、教学质量和评价等诸方面的理解和认识,教师的教学观念有无超前性和时代性,不仅体现了一个教师的教学水平和能力,而且也反映了这个教师有无探索精神和创新意识,直接决定着课程改革能否顺利进行。
二、所有的教学活动围绕“以学生为中心”而进行。
以学生为中心是教学改革的出发点和归属点,“新课改”提倡自主、探究学习,强调学生的动手能力、实践能力的培养,新课改课程强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
在教学资料的收集上,多从日常生活入手,为学生创设生动有趣的问题情境,以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
在教学设计上,多设计学生参与的环节。
在教学时间的安排上,我将更多的时间留给学生讨论,让学生自己去发现,去总结以帮助他们提高认识。
在教学……,总之在今后的教学活动中要做到,把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;
把班级还给学生,让班级充满生长气息。
三、适应新课改,全面提高个人素质。
讲授法对于教师的教学水平有比较全面的要求,教师除了要具备较高的思想觉悟、良好的道德品质、科学的人生观、崇高的敬业精神等思想政治素质外,还须具备以下素质合理的知识结构和较强的能力素质,具有良好的心理素质,心胸开阔,思维活跃,乐观进取,谦虚好学,百折不挠等。
新课改要求教师是教学活动的组织者、设计者、指导者、参与者和评判者,是学生学习的促进者,是学生学习能力的培养者,学生人生的引路人,在教学方面,强调帮助、引导学生,由教学的管理者变为学生发展的指导者,合作者,文化的传播者,潜能的开发者,学习的促进者,发展的伴随者,教育的探究者。
作为设计者,教师在讲授式教学中必须把课程内容转化为具有探索性、开放性和适应性的教学问题,通过这些问题来创设教学情境。
教师作为组织者,就是组织全体学生来实施计划方案,并保证顺利完成,要求教师必须具备驾驭课堂的能力。
作为指导者,教师在讲授式教学中要以历史“代言人”的身份,超越时空,说明和解释已知条件下事情发生的状况和特点,揭示知识的建构过程,帮助学生作出正确的选择。
作为参与者,教师在讲授式教学中要经常扮演学习者的角色,和学生一起探索求知识的关系、结构、特征和规律等。
作为评判者,教师必须通过学生对认识结果进行表达、交流、批评和修正,引导他们对自己结论的正确性作出分析和论证。
教师只有不断地拓展自己知识事业,广泛涉猎多学科领域,关注自然科学和社会科学研究动态和新成果,力求对人类与自然、人类与历史与未来有更深入的洞察,仔细品味,求得内化,建立起合理的、与学生知识需求相适应的知识框架。
今后我要不断的学习、不断的研究、不断的探索,从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂,准确把握教学的尺度,同时不断地拓展自己知识事业,广泛涉猎多学科领域,提高自己的专业知识,提高自己的教学艺术、驾驭课堂的能力,使自己尽快的适应新课改,改进讲授式教学以更好地体现基础教育课程改革提出的新理念、新目标、新要求。
☆教学基本信息
课题
人教版九年级思想品德第二单元了解祖国爱我中华
第三课认清基本国情
第一课时我们的社会主义祖国
作者及工作单位
三河市第一实验中学付淑慧
☆指导思想与理论依据
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
秉乘着“关注全体、照顾个体”的设计理念。
☆教材分析
在本单元的地位和作用:
本框题选自九年级教材第二单元第三课。
第二单元由三课构成,第三课“认清基本国情”,第四课“了解基本路线和战略”,第五课“中华文化与民族精神”,本框题学习的基本国情是认识国策、路线等的理论基础。
因此在本单元起到基础引领和导入的作用。
☆学情分析
初三学生基本上是15、16岁,正处于青春期,思维较活跃,有一定的分析问题、解决问题的能力,对学习过程有积极主动的参与欲望。
但对国家的基本国情存在感性、零碎的认知,缺少理性认识。
另外,我们的学生信息相对闭塞,学生对于收集材料,筛选信息、整理信息的能力尤为欠缺。
所以,在教学中要注意方法上的循序渐进。
☆教学目标
【教学目标】情感目标:
正确认识中国共产党领导全国各族人民实行改革开放给国家、社会带来的巨大变化,激发学生爱国爱党的热情,增强社会责任。
能力目标:
归纳我国处于社会主义阶段的基本国情,了解现阶段我国的主要矛盾和根本任务,了解中国特色社会主义理论体系的内容,理解高举中国特色社会主义伟大旗帜的重要性。
知识目标:
我国处于并将长期处于社会主义阶段的表现(或原因),了解现阶段我国的主要矛盾和根本任务,改革开放取得成就的根本原因。
☆教学重点和难点
重点:
我国正处于社会主义初级阶段
难点:
☆教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导入新课歌曲《走进新时代》
自我探究:
思考并回答问题。
小组探究:
分组合作解决问题
课堂小结,归纳总结,形成体系
一、世界舞台上的中国
活动一:
分析材料引导学生阅读教材第33页两段材料。
小结:
我们必须清醒地认识到:
我国还属于发展中国家,仍然面临发达国家在经济科技等方面占优势的压力。
我国正处在社会主义初级阶段。
二、我国正处在社会主义初级阶段
活动二:
重点、难点分析多媒体展示图片(书中附录)小结:
我们在为祖国的社会主义建设成就喝彩的同时,也要清醒认识差距。
1、我国的基本国情
含义、表现、时间。
活动三:
感受矛盾,明确任务
2、现阶段我国社会的主要矛盾
提问:
我国社会的主要矛盾在实际生活中有哪些具体表现?
这一矛盾如何解决?
3、国家的根本任务
国家的根本任务是沿着中国特色的社会主义道路,集中力量进行社会主义现代化建设。
活动四:
思考与探究
引导学生看教材第35页的四幅图片。
总结我们党领导全国各族人民不断走向胜利的奋斗历程和基本经验,展望21世纪,我们必须坚持党的领导,自觉坚持马克思主义指导地位不动摇。
三、高举旗帜开创未来
思考:
改革开放以来,我们取得一切成绩和进步的根本原因
课堂小结
通过今天的学习,我们初步了解了现阶段我国的基本国情。
既感受到了祖国的发展,又清醒地认识到我们正处在社会主义初级阶段;
我们必须始终坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系,也就是要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜。
思考歌曲所表达的主题思想
思考并回答:
这两段材料共同说明了什么?
学生初步感知
学生找出:
初级阶段的含义、时间、表现。
学生列举自己切身经历的一些问题:
如看病难、行路难、上好学校难等问题。
明确根本任务。
这四件大事对中国社会分别有哪些影响?
我们从中得到哪些启示?
学生阅读材料找出答案。
分组讨论如何理解。
学生总结本节课所学的内容。
歌曲激发学生的学习兴趣,进入课堂情境。
运用比较的方法,让学生明确我国的国情。
找差距,看问题,帮助学生认识我国的国情。
引导学生辩证看待我国的国情。
通过列举事例,感受社会主义初级阶段的主要矛盾。
通过阅读图文,使学生切身感受中国特色社会主义理论体系和我们的生活息息相关。
阅读教材,领导问题。
了解中国高举的旗帜。
学生及时反馈,教师了解学生对课本的领会和把握情况。
☆板书设计
一、
我们的社会主义祖国
(一)世界舞台上的中国
1、日益强大2、世界发达国家相比,我们还存在那些差距
(二)、我国正处在社会主义初级阶段
1、我国的社会主义仍处于初级阶段(基本国情)、初级阶段的含义及起始时间。
2、我国社会的主要矛盾3、国家的根本任务
(三)高举旗帜开创未来(板书)改革开放以来,我们取得一起成绩和进步的根本原因
☆学生学习活动评价设计
学生自评与教师评价等多种评价方式结合。
☆教学反思
本堂课主要以学生的自我探究活动为主,教师的指导为辅。
根据教材提供的情景,学生积极思考,深入探讨,在活动中显现认识上的不足和模糊之处,教师适时加以指导启发,收到良好的教学效果。
学习《张扬个性,展现风采,个性化的初中思品课教学设计》的感悟
发布者:
冯春红发布时间:
2012-9-1916:
06
学习《张扬个性,展现风采,个性化的初中思品课
教学设计》的感悟
听了专家们的讲座,使我受益匪浅,使我认识到了个性化教学强调创新,强调个性化,而这充分体现了教师本身的素质。
它也为教师充分的展示自己提供了一个平台。
要提高教师素质,需要教师自身不断地积累,专家讲座中,提到同样是去旅游,有的老师只是看看风景,而有些老师拍下了沿途的景色,在上课时使用。
所以,自身的生活的积淀,知识的积淀,是我们成为有个性的教师,展示个性化教学设计的前提。
同时,在进行个性化教学时,要重视学生的生活实际,把教学与生活紧密的联系在一起,使政治课真正的走进学生的生活。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,作为一个教师,要使自己尽快的成长起来,反思也很重要。
有时间停下来想一想,会让我们的工作更加得心应手。
我们的工作目标是培养有创新精神的适应时代发展的新型人才,那么,我们教师也要以身作则使自己成为适应新的教育要求的新型教师。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 当然 致力于 导导者 多方 设法