人教新课标五年级下册语文教案《凤辣子初见林黛玉》文档格式.docx
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【教学过程】
一、揭示课题,导入新课
1.回顾已知
同学们,在本学期的语文学习中,我们结识了不少名家笔下的人物,都有谁呢?
生:
机智聪慧的杨氏之子,能言善辩的晏子。
神机妙算的诸葛亮,勇敢顽皮的孙悟空,武艺超群、打虎英雄武松。
师追问:
其中诸葛亮、孙悟空、武松分别出自哪部古典名著?
这三个人物分别出自《三国演义》《西游记》《水浒传》,加上《红楼梦》就是“中国古典四大名著”。
2.导入新课,介绍人物关系
师:
今天我们要学习的这篇课文就节选自《红楼梦》第三回,《红楼梦》作者曹雪芹,这部作品写的是一个封建大家族由兴盛到衰败的过程。
在这个大家族中贾母辈分最高、权威最大,因自己年事已高,所以想把家政大权交给他人主持。
交给谁掌管呢?
贾母看中了她的孙媳妇王熙凤,贾母叫她“凤辣子”。
于是,“凤辣子”王熙凤成了贾府的实际大管家,而贾母在贾府中仍有着至高无上的权位。
贾母有个女儿叫贾敏,只可惜年纪轻轻就病逝了,留下了一个独生女也就是贾母的外孙女林黛玉,贾母担心黛玉年纪小无人照顾,就把心爱的外孙女接到了贾府,携众亲人隆重接见林黛玉,于是就有了“凤辣子”初见林黛玉这一场景。
[齐读课题]
3.这节课,我们就一起来感受“凤辣子”这一人物形象。
【设计意图】从古典四大名著引出《红楼梦》,简介《红楼梦》,让学生明白贾母、王熙凤、林黛玉三者的关系,为理解文本打基础。
二、检查词语,扫除障碍
学习课文之前我们先过词语关(出示两组词语),指名读,齐读,如有错误及时纠正。
第一组:
纳罕恭肃严整嫡亲敛声屏气放诞无礼泼皮破落户儿
第二组:
攒(cuá
n)珠髻挂珠钗(chāi)璎(yīng)珞圈玫瑰佩
窄裉(kè
n)袄银鼠褂洋绉(zhò
u)裙
【设计意图】检查学生字词认读情况,为有感情地朗读课文打基础。
三、整体感知,初识“凤辣子”
1.贾母眼中的王熙凤
“凤辣子”何许人也?
(出示贾母的一段话)贾母是这样介绍的。
读
“泼皮破落户儿”什么意思?
(参照书上的注释)这里指王熙凤性格放纵,不拘小节。
(板书:
性格放纵)“性格放纵,不拘小节”又怎么理解呢?
我认为是缺乏礼节,没有礼貌,想做什么就做什么。
2.林黛玉眼中的王熙凤
贾母认为王熙凤是一位性格放纵,不拘小节的人,未见王熙凤其人却闻其声的林黛玉是什么感受呢?
生谈发现:
请同学们看第一自然段,读(出示“黛玉纳罕道……从后房门进来。
”)林黛玉认为来人很放诞无礼。
未见其人,先闻其声,林黛玉认为来人很放诞无礼,放诞无礼什么意思?
我认为放诞无礼的意思是不循礼法,没有礼貌。
在中国古代,特别是封建社会,像他们这样的大户人家的女子都应该是大家闺秀,知书达理,笑不露齿的。
而且其他人都早早的来迎接了,只有王熙凤不但迟到了还是从后门进来的,更显得没有礼貌,不循礼法。
你是从哪里看出来的?
读读有关语句。
读“一语未了……”“心下想时……”
既然来人是笑着说的,如果同学们读的时候加上笑声,会不会更加符合人物身份,谁来试着读一读。
有感情地朗读
师及时评价表扬。
【设计意图】通过贾母评价、黛玉的感受从侧面使学生初识“凤辣子”。
四、品读描写,深悟“凤辣子”
1.品读外貌描写
黛玉正纳闷着谁这么放诞无礼,王熙凤出场了。
(出示“这个人打扮……”)师生合作读
这一段属于人物的什么描写?
(外貌)从这段外貌描写,王熙凤给你留下了什么印象?
王熙凤衣服华丽、富贵,人长得漂亮。
变换排列顺序,再来读描写“凤辣子”穿着的句子。
这么富贵的打扮,可见“凤辣子”在贾府中的地位怎样?
(地位很高)
同学们,从一个人长相往往可以看出这个人的某些性格,从王熙凤的漂亮的长相中(出示“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻”)你能看出她有什么性格特点吗?
从“三角眼”“吊梢眉”可以看出王熙凤很凶、很厉害。
结合注释中“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”的意思,可以看出王熙凤温和的面容里藏着威严。
师表扬,小结:
贾母认为王熙凤是一个“性格放纵,不拘小节”的人。
通过学习这段外貌描写,我们又认识了一位什么样的“凤辣子”呢?
通过这段外貌描写我们又认识了一位美丽中带着几分威严的“凤辣子”。
(师板书:
藏有威严)
2.品读语言、动作描写
过渡语:
一个孙媳妇却能拥有如此高的地位,肯定有过人的能力,这与她的性格有着必然的联系。
说到人物形象的塑造,语言描写也是一种重要的方法。
课文中从王熙凤与贾母、黛玉的对话中,我们还能看出“凤辣子”有什么性格特点呢?
(1)(出示要求)“默读课文第三段,画出王熙凤语言、动作描写的语句,用一两个词语在旁批注:
‘凤辣子’还有哪些性格特点?
”找出之后同桌交流交流。
(2)生默读、批画、交流
(3)生汇报,感悟“凤辣子”炫耀地位、讨好奉承的性格特点
(出示妹妹几岁了?
……)读,从这里可以看出王熙凤待人很热情周到。
怎么热情周到了?
(继续回答)她劝黛玉不要想家,安心在这里,还热情地问黛玉几岁了,有没有上过学。
可以想象,如果黛玉没有上过学的话,王熙凤会送她去学堂的,或者请先生来给她上课。
这是热情啊!
短短50个字,关心到了黛玉的方方面面。
如果你是初来乍到的林黛玉,听到这番话后,心里是什么感觉?
很感激,很高兴,觉得王熙凤很亲切等。
是啊,正常情况下,应该是有问就有答的呀。
(师模仿两人问答)可是黛玉回答了吗?
(没有)给黛玉回答的机会了吗?
(没有),不让回答,却一连串问了这么多问题,这番话是说给谁听的?
说明了什么?
我觉得她是说给黛玉听的,因为“凤辣子”想在黛玉面前炫耀自己的特权、身份地位。
炫耀特权)
我认为不但是说给黛玉听的,还是说给身边的其他人听的,更是说给贾母听的。
一是为了在众人面前炫耀自己的身份地位;
二是为了讨好奉承贾母,让贾母觉得自己很关心她的外孙女。
阿谀奉承)
你分析得太有道理了!
一句话既要炫耀地位又要讨好贾母,这王熙凤可真了不得。
谁再来读读这段话。
生读,及时表扬
(4)继续汇报品读,感悟“凤辣子”能说会道、阿谀奉承、见风使舵的性格特点。
(出示“这熙凤携着黛玉的手……竟忘记了老祖宗,该打该打。
”)请一位同学读读红体部分。
(一生读)这番话太有味道了,有哪些人听了会很开心呢?
黛玉开心,因为“凤辣子”在夸自己长得漂亮;
贾母也很开心,因为“凤辣子”在夸自己的外孙女长得标致,贾母当然也会很高兴。
是啊,同学们再读这句话:
“这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。
”你读出了什么?
表面上是在夸黛玉标致,夸她有气派,实际上是在夸老祖宗有气派,是在奉承贾母呢!
是啊,醉翁之意不在酒。
老祖宗有气派,所以黛玉就有气派,不着痕迹地夸赞了老祖宗!
你能用一个词来形容“凤辣子”吗?
能说会道)
黛玉高兴,贾母开心,还有谁听了这番话也很开心呢?
在场的迎春、探春、惜春都是老祖宗的嫡亲孙女,他们听了呢?
心里都是乐滋滋的,做老祖宗的孙女真有气派。
几句话夸得在场所有的人都很开心,能说回到的背后藏着她的八面玲珑。
贾母离不开她,平辈的姐妹们都喜欢听她说话。
谁再来读读这番话,让我们所有的人听了都开心。
生读,及时表扬。
这时,“凤辣子”话锋一转,便伤心地拭泪。
贾母笑道:
“我才好了,你到来招我,快再休提前话。
”这熙凤听了什么表现?
忙转悲为喜。
“凤辣子”的这一表现用哪个词来形容她?
察言观色
见风使舵
这个词说的好!
见风使舵)见什么人说什么话,看别人的脸色行事。
3.分角色朗读
(1)小结:
“凤辣子”的性格特征是通过人物的对话表现出来的,既然是人物对话,我们就要有感情地朗读出来,下面请同学们以小组为单位分角色朗读第三段,之后小组展示。
(2)小组分角色朗读
(3)小组展示,给予评价
读出了每个人的语气,掌声送给他们。
【设计意图】抓住王熙凤的外貌、语言等描写,让学生感悟“凤辣子”的性格特点,通过同桌交流、小组合作朗读培养学生的合作意识,在整个环节中渗透朗读指导、语言训练,提高学生有感情地朗读及语言表达能力。
五、总结人物描写方法
1.总结“凤辣子”性格特征
(看板书)“凤辣子”这一人物形象在作家曹雪芹笔下被描绘得栩栩如生,通过品读课文,我们认识了一个什么样的“凤辣子”?
生齐读板书
2.学习人物描写方法
她的性格特征是通过与林黛玉这一见面过程表现出来的。
一个短短的见面就能让读者感受到王熙凤这个如此鲜明的人物形象,作家曹雪芹肯定有写作锦囊。
作者是用什么方法描写刻画的王熙凤的呢?
生总结:
首先作者抓住了人物的外貌描写,然后又通过人物对话,运用语言、动作等描写刻画了一位栩栩如生的人物形象。
外貌语言动作)
3.观视频,加印象
想一睹“凤辣子”的风采吗?
(想)
请同学们欣赏一段视频,请注意“凤辣子”说话的语气,以及她的动作、神态等。
生欣赏87版《红楼梦》片段
看完视频,相信同学们对王熙凤有更加深刻的认识。
【设计意图】总结人物描写方法,使学生明白人物的性格特点是通过对人物的细致描写表现出来的,并结合86版视频,“凤辣子”的人物形象便跃然纸上。
六、拓展,全面认识王熙凤,激发阅读名著兴趣
1.说起王熙凤的管理能力,人们描述她“百个男人都不如。
”《红楼梦》里有这样一段描写,王熙凤管理着荣国府上千号的人马,同时她又要协理宁国府,在协理宁国府时发生了一件事情,有一个迎亲送客的下人没有到。
传他来后,那人道:
(出示)指名读,教师及时提醒难读的字音。
2.“求奶奶饶过这次”,这二奶奶王熙凤,这炫耀地位的王熙凤,这藏着威严的王熙凤,这时候会怎么说,怎么做?
同桌讨论一下。
3.生汇报
这次就饶了你,如果再有下次,看我怎么收拾你!
师评价:
这“凤辣子”还挺讲情理。
不能饶了你,如果每个人都像你一样,我还怎么管理!
所以必须得处罚你,拉下去砍了!
这熙凤够狠、够辣!
曹雪芹笔下的王熙凤是怎么做的呢?
4.师范读原文
这熙凤怎么样?
很有威严,很有魄力
处罚还要有理由,这就是曹雪芹笔下的“凤辣子”。
5.激发阅读名著兴趣
著名红学家王昆仑先生说:
恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。
王熙凤到底是个什么样的人,我们不能简单地用好人或坏人来评价她。
要想真正了解这个人,我们还得走进《红楼梦》
(出示《红楼梦》人物图片,辅以背景音乐)
这部书里作家曹雪芹刻画了众多的人物形象:
有多愁善感、孤傲清高的林黛玉;
有重情重义、乖张顽劣的贾宝玉;
有温柔敦厚,知书达理的薛宝钗……还有史湘云、晴雯、袭人等等个性鲜明的人物形象。
同学们,就让我们走进《红楼梦》这部巨著,感受曹雪芹笔下人物的绚丽多姿。
下课。
【设计意图】通过以文带文,学生对王熙凤的认识更加全面,人物形象也更加饱满,同时激发了学生阅读名著的兴趣。
七、板书设计:
22“凤辣子”初见林黛玉
性格放纵藏有威严
炫耀特权阿谀奉承
能说会道见风使舵
外貌语言动作
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- 凤辣子初见林黛玉 新课 年级 下册 语文教案 辣子 初见 林黛玉