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【解析】选B。
A.“厮”应为“撕”,“常”应为“长”;
C.“恶”应为“噩”;
D.“密”应为“秘”。
3.下列各句中,加点的词语使用错误的一项是()
A.2014年2月,57岁的赵顺秋顶着冰冷的风雨冲出家门,拼尽全力和众多好心人扒开侧翻的面包车门救出全部伤者后,却因心脏病突发猝死。
这正是:
殒身不恤留世范,大爱丹心贯长虹。
B.在商品经济大潮中,许多人一旦成名,就变得广有羽翼起来,出门会客,光服务人员就十几人。
C.《闺中密友》中的林思佳虽被称为“林三好”(好太太、好老板、好闺蜜),但她绝不是一个逆来顺受的“老好人”。
D.外交部新任发言人华春莹第一次与记者会面,就表现出了优雅甜美,从容不迫的一面,与记者们的猜测迥然不同。
“广有羽翼”的意思是到处都有帮凶,是贬义词,但该句说的是一些人成名后的情况,除感情色彩错误外,句中修饰对象“许多人”也不符合。
4.(2013·
天津卷)下面语段横线处应填入的词语,最恰当的一组是()
长期以来,人们把图书馆当成“知识宝库”,当成“知识殿堂”,似乎对图书馆__________有加。
然而,“宝库”和“殿堂”虽好,但它们离普通百姓很远,甚至很遥远。
普通百姓往往__________。
一些人从不进图书馆,恐怕同这种心态不无关系。
图书馆__________“宝库”“殿堂”,__________“知识公园”。
A.崇敬望而生畏不仅是而且是
B.尊崇望而生畏不应是而应是
C.崇敬敬而远之不应是而应是
D.尊崇敬而远之不仅是而且是
本题考查正确使用词语的能力。
崇敬:
推崇尊敬,表敬仰之情,用于人或某种场合。
尊崇:
尊敬推崇,乃至崇拜,常用于人。
望而生畏:
看见了就害怕。
敬而远之:
表示尊敬,但不愿接近。
不仅是……而且是……:
递进关系关联词,表示意思进一层。
不应是……而应是……:
并列关系关联词,前一句否定一种意思,后一句肯定另一种意思。
5.(2014·
成都高一检测)下列各句没有语病的一项是()
A.各地卫视热播的电视连续剧《打狗棍》,剧里的“保家、卫国、兴邦”六个字对我们大家很熟悉。
B.分数决定一切,一考定终身,这是高考最大的一个弊端,高考改革围绕着解决这个弊端入手,关于招生考试制度改革,教育部已做了明确的部署。
C.“两会”代表们期盼有关部门尽快制定措施,尽量降低药品的价格和流通环节,让老百姓看得起病,更好地解决老百姓看病难的问题。
D.美国法庭允许集体诉讼,其受理的诉讼比起由中国或马来西亚法庭受理的诉讼,通常能给予遇难者家属更多的明显赔付金额。
A项,主客颠倒,不能说“字对我们大家很熟悉”。
C项,搭配不当,“降低”不能与“环节”搭配。
D项,语序不当,“明显”应在“更多”前。
二、阅读鉴赏(40分)
(一)课内阅读(18分)
阅读下文,完成6~9题。
他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:
“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头,“可是也有一点喽!
”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗,《箜篌引》:
公无渡河。
公竟渡河!
渡河而死;
其奈公何!
这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。
我在听先生这篇讲演后二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引证许多作品,大部分他都能背诵得出。
有时候,他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,他便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。
他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。
先生的讲演,到紧张处,便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。
听他讲到他最喜爱的《桃花扇》,讲到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!
又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完,每次讲过,先生大汗淋漓,状极愉快。
听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!
有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?
于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。
6.本文记叙了梁启超讲演时的哪些情况?
(4分)
答:
_______________________________________________________________
【解析】本题考查对信息的筛选和整合。
节选部分是先生的讲演部分,主要写了他讲演时候的表情、动作及反响等。
答案:
主要记叙了梁任公讲演时的音容笑貌、学者风度。
7.梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象?
请找出文中的具体内容加以分析。
___________________________________________________________________
【解析】本题指向性明确,“给听众留下了怎样的印象”,既有直接的也有间接的,如第三段中的二十年后的偶然经历是间接描写,倒数第二段中则是直接写影响。
梁任公的讲演给听众留下了深刻的印象,且感染影响听众。
如文中写到“他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了”,“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。
8.梁任公讲演时有什么特点?
试从声音、内容、表情动作等方面分析。
(6分)
【解析】声音:
在第一段;
内容:
在第二、五段;
表情动作:
第一、四、五、六段都有。
梁任公讲演时开场独特,谦逊而又自负,声音沉着有力、宏亮而又激亢,内容丰富而有趣,讲演时神态、语言、动作生动有趣、旁征博引、手舞足蹈。
9.试从文中找出一句话概括梁任公的特点。
【解析】该题要求直接筛选一句话,难度不大。
有学问,有文采,有热心肠的学者。
(二)课外阅读(22分)
阅读下文,完成10~13题。
我的一位国文老师
梁实秋
(1)我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。
(2)先生姓徐,名锦澄,我们给他起的绰号是“徐老虎”,因为他凶。
他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。
头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子、眼睛、嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨黑眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。
他的身材高大,但是两肩总是耸得高高,鼻尖有一些红,像酒糟鼻,鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。
他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝。
袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,余生也晚,我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。
(3)有一天,先生大概是多喝了两盅,摇摇摆摆地进了课堂。
这一堂是作文,他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,当然照例要吸溜一下鼻涕,就在这吸溜之际,一位性急的同学发问了:
“这题目怎样讲呀!
”老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:
“题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问……”滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我一向是个上午捣乱下午安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱,我便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回地踱着,吸溜一下鼻涕,骂我一句,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样的一句:
(4)×
×
你是什么东西我一眼把你望到底
(5)这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候,都会引用这一句“你是什么东西?
我一眼把你望到底”。
当时我看形势不妙,也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂。
(6)但是从这一次起,先生算是认识我了。
酒醒之后,他给我批改作文特别详尽。
批改之不足,还特别地当面加以解释,我这一个“一眼望到底”的学生,居然成了一个受益最多的学生了。
(7)先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。
《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。
此外如吴敬恒的《上下古今谈》,梁启超的《欧游心影录》,以及张东荪的《时事新报》社论,他也选了不少。
这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。
我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
先生讲国文之前,先要介绍作者,而且介绍得很亲切,例如他讲张东荪的文字时,便说:
“张东荪这个人,我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当地可以使学生们吃惊的,吃惊的是,我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧,否则怎能和张东荪一桌上吃过饭
(8)先生最独到的地方是改作文。
普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”,他是不用的。
他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;
洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。
我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好不容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。
但是他郑重地给我解释,他说:
“你拿了去细细地体味,你的原文是软巴巴的,冗长,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。
”我仔细一揣摩,果然。
他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。
(9)我离开先生已将近50年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了。
同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我于回忆他的音容之余,不禁地还怀着怅惘敬慕之意。
10.下列对文章有关内容的分析和理解,最恰当的两项是(5分)()
A.该文主要记叙了一名徐姓国文教师给作者留下的深刻印象,从而展现了他美好、难忘的少年学习生活。
B.作者在记叙他的国文教师时运用了语言、动作、外貌、神态等多种描写手法,刻画了一位性格特异的人物。
C.文章第
(2)段对国文老师的描写,从某种程度上起到了负面作用,给人一种邋遢的印象。
D.文章虽然记叙了“我”的一位国文老师,但语言朴实,感情真挚,给人留下了深刻的印象。
E.从国文老师给作者改作文这件事,我们可以看出,这位国文老师不仅是作者的学习之师,也是他的为人之师。
【解析】选BD。
A项,作者要刻画的人物是他的国文老师,通过小时候的求学经历来表现他,写这篇文章的目的不仅是为表现作者青年时的学习生活,更重要的是表达对国文老师的怀念。
C项,文中第
(2)段的描写主要是运用了欲扬先抑的手法,更好表现国文老师的形象,所以说“起到了负面作用,给人一种邋遢的印象”是错误的。
E项,“为人之师”没有体现出来。
11.作者在文中详写国文老师骂人一事有何用意?
(5分)
【解析】详写国文老师骂人这件事,首先,对作者是有影响的,那就是后来老师对他的帮助;
其次,对老师的形象刻画也起到了很好的作用;
最后,作为一个故事情节推动了事件的发展。
对塑造国文老师的形象起到了重要作用,为下文我被老师“关注”起了推动作用。
12.阅读全文,请概括作者的国文老师是怎样一个人?
【解析】该题是对人物形象的考查,回答该题需要在总结、归纳的基础上对事件中的人物性格特点和形象进行提炼,特别是通过文中人物所做的事情,人物的语言、动作、心理等特征。
是一位相貌丑陋、不修边幅,但敬业奉献、教书育人的老师。
13.作者在最后一段说到,每当回忆起自己的国文老师时,“不禁”“怀着怅惘敬慕之意”,为什么会这样说?
有何作用?
【解析】该文的题目是“我的一位国文老师”,该题考查的是对文章主旨的挖掘,作者的徐姓老师对作者影响很大,但作者当时并未体会到,反而还取笑他;
近50年也未曾与先生一通音讯。
这就是怅惘和敬慕的原因。
文章最后一段或一句往往具有升华主旨,深化主题的作用,本文照应了前文先生对自己的影响之深,自己对先生的愧疚之情,升华了文章主旨。
作者之所以这样说,是因为国文老师对“我”的作文批改相当认真,使“我”成了受益最多的学生,成就了“我”的学业,但当时作者并未体会到,反而取笑他。
近50年也未曾与老师一通音讯。
作用:
照应前文,升华主旨,深化主题。
三、语言运用(15分)
14.某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动,请从入选的烛之武和刘和珍中任选一位,为其写一则颁奖词,要求:
①符合人物特征;
②语言表达生动、连贯、得体;
③至少运用一种修辞手法。
所选人物:
颁奖词:
___________________________________________________________
【解析】本题考查语言表达的生动、连贯和得体。
颁奖词是对人物事迹和精神的高度概括,写作时首先应对写作对象有充分的了解,力求用最俭省的笔墨,勾勒人物的主要事迹,彰显人物精神,比如刘和珍是鲁迅笔下真正的猛士,她敢于直面敌人的刺刀。
另外颁奖词的语言要求意蕴丰富,自然流畅,适当运用修辞手法。
示例一:
烛之武
在国家危难面前,你深明大义、义无反顾;
在强秦面前,你不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。
你不计个人得失,处处为国家安危着想;
你义无反顾,殒身不恤赴敌营。
“老骥伏枥,志在千里”的豪情充溢字里行间,天地可鉴。
示例二:
刘和珍
你温和沉勇,直面强权,正视黑暗。
在恐怖迫害中奋战,在枪林弹雨中穿行,在艰难困苦中从容。
用自己的鲜血染红人类的历史,用自己的精神赢得猛士的荣誉,用自己的生命有力地诠释了巾帼不让须眉。
你是我们心中最美的女神!
15.针对下面材料中相关方面所谓“保护性拆除”的说法予以驳斥,要求恰当运用修辞手法,不超过40个字。
梁思成、林徽因故居被“维修性拆除”余音未了,网友又爆料重庆蒋介石行营被“保护性拆除”。
针对公众的质疑,相关方面的回应称,正在进行的拆除性施工,是文物保护项目的一部分,是对旧址的“保护性拆除”。
【解析】首先,明白该题的要求,是批判对方的错误观点和做法;
其次,注意要求,运用修辞手法,不超过40个字。
内容上是有关名人故居所谓的“保护性拆除”,这是关键性的点,是一个靶子,只有找好了靶子,才能有针对性地对其反驳。
这是冠冕堂皇的托词和借口!
实际上是借保护之名,行毁坏之实。
(对偶)
这简直是滑天下之大稽!
既然拆除,何来保护?
(反问)
16.(2014·
黄冈高一检测)请将下列画线的句子改写成一组句式协调一致的排比句。
(4分)
俗话说:
“江山也要文人捧。
”凭借文学作品捧红景点的例子数不胜数:
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,竟使绍兴城的菜地和民居成为名胜古迹,天天游客如云;
兰亭,原是浙江省绍兴市西南14公里的兰渚山下的一座普通小亭,由于王羲之的《兰亭集序》,“兰亭”名闻天下;
南京的秦淮河,则因俞平伯、朱自清等人的同题散文被收入语文课本而名声大噪。
像这样由语文而促进旅游新产品开发的事例不胜枚举。
【解析】本题考查句式转换。
排比句由三个或三个以上的相同或相近的句子组成。
材料中给出三个例子,选择其中的一个句式作为标准,改变另外的两个,使其一致即可。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》使绍兴城的菜地和民居成为天天游客如云的名胜古迹;
王羲之的《兰亭集序》使“兰亭”这座绍兴市西南兰渚山下的普通小亭名闻天下;
被收入语文课本的俞平伯、朱自清等人的同题散文使南京的秦淮河名声大噪。
【规律方法】
散句变整句两步走
散句:
指结构不同,长短不齐的一组句子。
整句:
指结构相同或相似,字数大体相等、排列整齐的一组句子。
要使散句变成整句,就要使句子的结构相同或相似。
可以分两步来完成:
第一步:
分析,选出标准。
对所给句子进行分析,找出其相似点和不同点,选定一个句子作为基准句。
如画线的三个句子表达了同样的一种意思,即某地因某位文人的作品而成为名胜古迹。
第一处句子是整句,文人在前,名胜在后;
第二处句子是散句,名胜在前,文人在后;
第三处句子是整句,名胜在前,文人在后。
第二步:
变换,检查验证。
仿照选定的基准句,把其他句改写成与基准句句式结构一致的句子,检查无误后誊写清楚。
材料中的画线句子长短不一,在变换过程中可以适当增删,使句式一致,但不能改变原意。
有时候还要注意句子间的逻辑关系。
四、写作表达(50分)
17.在我们成长的周围经常有一种声音,这声音或透露着让人奋进的鼓励,这声音或散发着令人温馨的问候,这声音或传达着久违的呵护……
请以“有一种声音”为题写一篇作文,要求:
联系实际,自选文体,诗歌除外,不少于800字。
【写作提示】这是一道命题作文,考生需认真审题,从而准确立意。
正确理解“一种声音”,这是一种怎样的声音,这种声音体现了怎样的内涵,这种声音可代表亲情、友情,体现关爱、友善,等等。
作文立意确立好以后,就是文体的选择了,一般情况下,要选择最容易操作和擅长的文体;
在这个基础上恰当地选材,特别注意要求中的“联系实际”,也就是说在选材时,要注意从实际生活中挖掘具有一定意义和价值的事件。
需要注意的一点是,很多同学往往从历史中挖掘材料,如司马迁《史记》中传达出的“究天人之际”的声音,苏轼在被贬中发出为后人歌颂的大江东去的豪言壮语,文天祥“人生自古谁无死”的呐喊,等等,却忘记了从现实生活中选取素材,从而使作文失去了“鲜活性”,所以,作文写作时要与现实生活相结合,更多地关注生活。
【参考例文】
有一种声音
那微弱的击打键盘的声音,似轻轻敲在我心上的鼓点,似落在花瓣上的雨点,似散落于天空的星点,在寂静的夜里久久回荡。
——题记
是夜。
我伸了一个懒腰,打着哈欠起床去厕所,却发现了书房门缝中漏出点点灯光。
谁忘了关灯?
我欲推门一探究竟时,却听见了原本寂静的书房内传来微弱的“噼啪”声,声音似鼠叫般微弱却清晰,在黑夜里显得有些突兀,我不由得一惊。
里面到底在干什么?
我静立着,没敢动,那声音急促繁乱,似乎是——对了,是击打键盘的声音。
门内传来压抑的咳嗽,也让我知道了里面究竟是谁。
爸爸那么晚了不睡觉,在玩电脑?
这念头一冒出,我便立马摇头,不可能,爸爸是在……我突然想起他早晨说截稿日期又提前的事。
爸爸在赶稿子!
那“噼啪”的声音夹杂着努力压抑着的咳嗽声不断从里面传来,隔着门,我仿佛看见父亲披着一件上衣,坐在电脑前,不时停下来揉揉酸疼的肩膀和拼命不让咳嗽声传出的样子。
原本昏暗的灯光于午夜显得愈发刺眼。
原本在人们眼里有无穷乐趣的电脑,爸爸却想少看它几眼。
我似乎听见那声音轻轻地敲在我的心上,敲出了心疼的鼓点。
急促的声音让我想起了父亲鬓角骤增的白发。
我总会在望向爸爸时,将目光落在他的鬓角上,看那些不知何时冒出的白发。
而爸爸总是笑着拍拍我的头,说我长大了,他们老了也高兴。
屋内的声音似毫不犹豫地落于花瓣上的雨点,让花儿在滋润中一点点长大了。
那击打键盘的声音让我记起爸爸始终未好的腰和肩膀。
拔过罐后留下的鲜红印迹总是深深浅浅,一层压一层地总也不好。
我记得曾经的肌肉拉伤之疼,自然知道父亲的痛更甚于我,只是我
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