小学数学认识负数的教学设计Word下载.docx
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⑵说明:
2006元月的某一天,最高温度我们是从零开始往上数,因此这个温度是零上5摄氏度记作+5℃。
最低温度是从零开始往下数的,这个温度是零下3摄氏度记作-3℃。
⑶正、负数的读写法。
+5读作正五,在写的时候只要在5的前面加一个+正号。
也可以省略正号直接写5。
-3读作负三,书写时先写负号,再写3,符号不可以省略。
2.教学试一试。
学生独立完成,利用香港的图片介绍摄氏度和华氏温度。
学生读出温度,说说是怎样读的。
其余的温度让学生自己读,反馈交流读写的方法是否正确。
小结:
用+5、19和-3、-11、-7区分了0摄氏度以上的温度和0摄氏度以下的温度。
3.教学例2
⑴教学例题
出示例题与图片,师:
从题中,你知道了什么?
这里出现了一个新的名词海平面,什么是海平面呢?
介绍相关的知识。
比海平面高8844米,通常称为海拔8844米。
比海平面低155米,通常称为海拔负155米。
⑵提问:
你会用今天所学的知识表示这两个地方的海拔高度吗?
学生尝试写数,反馈交流。
用8844和-155区分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的.海拔高度。
⑶提问:
你能把我们刚才学过的这些数分分类吗?
小结板书:
像+4、19、+8844这样的数都是正数。
像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。
0是正数吗?
是不是负数?
为什么?
结合例1和例2的图片理解0与正负数的关系?
板书:
0既不是正数也不是负数。
三、巩固练习。
1.练一练1
学生读数,在将相应的数填入圈里。
反馈交流,教师:
8是正数吗?
0该写到哪个圈里?
2.练一练2
学生独立完成,反馈交流。
四、课堂小结。
这节课学习了什么内容?
你对负数有了什么样的认识?
五、课堂作业。
1.读一读。
⑴水沸腾的温度是100℃。
教学目标:
1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关,激发学生对数学的兴趣。
教学重点:
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点:
用正负数描述生活中的现象。
准备课数一数一年级数学上整册教案设计
尖子生十分自觉,有的在夜深人静时勤奋学习;
有的鸡鸣即起刻苦用功;
有的放学回家就趁热复习。
下面是小偏整理的准备课数一数一年级数学上整册教案设计,感谢您的每一次阅读。
1.初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
2.初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
初步掌握用点子图表示数的方法。
初步体验按顺序数数的方法。
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:
小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)
这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。
(课件出示儿童乐园情境图)
二、自主探索,维持兴趣。
1初步感知。
提问:
在儿童乐园里,你们看见了什么?
分小组交流后集体交流。
学生描述:
在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。
鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!
他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
2、数数交流。
儿童乐园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听。
选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论:
怎样数数才能又对又快?
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
(往右,从上往下等)
4、抢答练习。
①提问:
1个——(学生接:
1个滑梯〉;
2架——(学生接:
2架秋千)……
(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)
②学生自己看图说图意。
如:
3架木马……
5、用点子图表示数。
①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?
我们就用点子图表示好吗?
1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
②怎样表示秋千的架数?
为什么这样表示?
怎样表示木马、飞机的数量?
你还有什么想法?
(让学生畅所欲言)
③探索:
什么物体的数量用7个点子表示?
8个点子表示的是什么物体的数量?
怎样表示气球的个数?
10个点子表示的是什么物体的数量?
三、寓教于乐,兴趣体验
过渡:
小朋友!
美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧!
(带领学生走出课堂,观察校园)
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?
找到后与好朋友(包括老师)交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一1、2题
五、小结提升,兴趣延伸
写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!
你们想与它们交朋吗?
你们打算今后怎样做?
学生自由谈论。
小学生学习方法
一、以学为先
一旦打开书本,尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。
精力高度集中,有一种投入其中、自得其乐的状态。
他们目标高远,思想单纯,不胡思乱想。
在他们心目中,学习是正事,理应先于娱乐,一心向学,气定神闲,心无旁骛,全力以赴,忘我备战。
二、分秒必争
能够闹中求静,不会太多地受环境干扰,他们坚持不懈,做事专一,始终如故。
绝不把时间浪费在无谓的事上,显示出独特的处事方法。
善用零碎时间,每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语,背诵公式,解疑难,调整情绪。
无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:
保证学习时间,学会见缝插针利用好空余时间,经过日积月累,效果很可观。
三、阅读有方
学会了速读和精读,阅读前先看目录、图表及插图,先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。
当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别是弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。
一有空时间,就广泛涉猎课外其他领域的知识。
四、合理安排
把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置,做事有主见、有策略,每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,不一暴十寒。
在合理的时候做合理的事情,该做啥时就做啥,不背道而驰。
比如抓课堂效率,当堂听,当堂记,当堂理解,不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教,做到堂堂清。
比如利用好时间,勉励自己完成当天的学习任务,做到日日清。
比如能够劳逸结合,张弛有度,动静相宜。
比如坚持紧跟老师步伐复习,不误入歧途。
比如坚持勤睁眼常开口,对课本上的东西多看,对未懂的内容能多问。
总之做好学习、工作、生活的“司令员”,从容做事。
08-26|准备课——比多少一年级数学上整册教案设计
08-26|位置上下前后一年级数学上整册教案设计
08-26|左右一年级数学上整册教案设计
08-26|1~5的认识一年级数学上整册教案设计
08-26|比多少(比大小)一年级数学上整册教案设计
08-26|第几一年级数学上整册教案设计
08-26|加法一年级数学上整册教案设计
08-26|减法一年级数学上整册教案设计
08-26|一年级数学上册第八课时练习三教案设计
08-26|0的认识一年级数学上册第教案设计
准备课——比多少一年级数学上整册教案设计
位置上下前后一年级数学上整册教案设计
左右一年级数学上整册教案设计
1~5的认识一年级数学上整册教案设计
比多少(比大小)一年级数学上整册教案设计
1提高数学成绩的四大技巧2021
2初中数学学习方法总结2021
3初中最有效的数学学习方法指南
4实用的初中数学学习方法
5初中数学学习方法及技巧总结
6初中数学学习方法与三种学习精神
7初中数学学习技巧与三种学习习惯
8初中学习方法:
数学学习方法技巧
三年级数学上册《三位数乘一位数的笔算》教学设计
苏教版三年级数学上册《三位数乘一位数的笔算》教学设计
1、经历探索三位数乘一位数算法的过程,运用类推探究掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2、在探索算法和解决问题的过程中,培养学生的数学问题意识,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
帮助学生感悟与已学过的数学内容之间的内在联系,掌握计算方法,达到“会算”的要求,提高计算正确率。
教学准备:
课件
一、情境创设
1、复习两位数乘一位数的计算:
说说85×
2的笔算过程。
2、(出示图)你从图上知道了哪些信息?
根据这么多信息,你能提出哪些数学问题呢?
根据学生回答板书:
1:
小华家离翠竹小区有多少米?
2:
大生家离翠竹小区有多少米?
要解决第一个问题,小华家离翠竹小区有多远,需要知道哪两个信息?
怎样列式?
4×
152或152×
4
[评:
“提出一个问题比解决一个问题更重要”愿意提出问题本身就意味着对学习有积极的态度,而善于提出数学问题则意味着学生有良好的数学意识。
根据图中提供的信息,让学生发现问题,提出数学问题,使学生成为数学问题的发现者,而不仅仅是数学问题的解决者。
]
二、类推探究,掌握算法。
(一)探究学习152×
4=的计算方法
1、学生自主探究计算方法
怎样计算152×
4,请你独立思考,列竖式计算,一人板书。
2、小组内讨论、交流计算方法。
请你们在小组内相互交流一下自己的思考过程。
3、全班汇报。
老师把竖式板书完整。
152
×
608
请板演的同学说一说计算过程。
教师提问:
竖式中积的百位上为什么是6呢?
4、练习:
积的百位上应该写几?
用手指表示。
111131171
5×
5
□55□55□55
因此我们在计算时碰到十位满几十就要向百位进几,百位上的数和一位数相乘后还要加上进上来的数。
例题的处理放得开,完全由学生自己思考,教师只是在旁边起引导、点拔作用。
教师提出一个很有价值的数学问题,引发学生的思考,培养学生数学思考能力。
再通过专项练习,突出了百位上的计算。
(二)探究学习4×
248的计算方法
1、自主探究计算方法。
我们会计算4×
152了,知道了小华家离翠竹小区有多远,那能否计算出大生家离翠竹小区有多少米?
算式怎么列?
248或248×
请你们自己尝试一下,指名板演。
(学生活动,老师巡视)
2、汇报计算方法,教师板书。
248
992
指名说说这题的计算过程。
“试一试”的计算,既巩固了例题中学到的计算方法,又突出了连续进位的`问题,使学生对知识的理解又升了一个台阶。
3、观察比较
(1)比较这两题的相同点和不同点,得出课题。
(2)与以前所学的两位数乘一位数作比较,找出不同点和相同点。
(3)通过同学们的探索、交流、知道了三位数乘一位数的计算方法,在计算时,你觉得有哪些地方需要给大家“友情提醒”一下呢?
学生主动观察思考,提出问题,找出两个算式的相同点与不同点,培养学生数学思考能力。
引导学生说出计算时应注意的事项,让学生自己提醒自己,比单纯的归纳计算法则让学生记忆效果更好。
学生在相互交流补充中总结计算方法,自主讨论发现竖式计算中的错误,相互交流计算过程,使学生真正成为学习的主人。
三、巩固练习,拓展提高。
1、蚂蚁神兵。
(想想做做第1题)
183624261
3×
7
2、修铁轨。
(改错)
131493
7×
3
3181279
3、送信小鸟:
(1)算一算,看一看积是几位数。
261×
38×
123
621×
321
学生汇报,老师板书得数。
引导学生观察、思考:
你发现了什么?
为什么积的位数不一样?
学生汇报讨论结果。
(2)练习:
判断积是几位数?
112×
7896×
2
(3)想一想:
□43×
4,要使积是三位数,□内可以填()。
要使积是四位数,□内可以填()。
4、计算牛奶的收费情况
出示12月份翠竹小区网上订牛奶情况表。
(1)从图上你知道了什么?
(2)自己选择一种喜欢的牛奶,并算一算。
好看的数学手抄小报设计图
我俩东挑西选,每家店都有一两件让我们满意的衣服,但怎么能买到最实惠的呢?
就要开动我的“数学脑袋”了!
我把4个店分别标为A、B、C、D。
B店和A店衣服一样价,都是200,A店打8折200×
0。
8=160(元);
B店是满100减20,200——20×
2=160(元),两店价格一模一样。
C店衣服是199元,是满50减20;
而D店衣服标价是200,满20减7。
到底哪个店的衣服比较便宜呢?
经过我严密的计算才得出结果:
C店是199元,通过它的促销方法,我发现,如果衣服是200元,200是50的倍数,所以打折后是120元,而199元不是50的倍数,除后商3,199——20×
3=133(元),自然减的少,这是商家玩的小把戏;
而D店的衣服是200元,是20的倍数,200——200÷
20×
7=130(元),就减的多。
所以尽管D店看起来价格和促销金额不如C店看起来诱人,但比C店要便宜。
事情是因为星星而引起的。
当时,小欧拉在一个教会学校里读书。
有一次,他向老师提问,天上有多少颗星星。
老师是个神学的信徒,他不知道天上究竟有多少颗星,圣经上也没有回答过。
其实,天上的星星数不清,是无限的。
我们的肉眼可见的星星也有几千颗。
这个老师不懂装懂,回答欧拉说:
“天有有多少颗星星,这无关紧要,只要知道天上的`星星是上帝镶嵌上去的就够了。
”
欧拉感到很奇怪:
“天那么大,那么高,地上没有扶梯,上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到一在幕上的呢?
上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕,他为什么忘记了星星的数目呢?
上帝会不会太粗心了呢?
他向老师提出了心中的疑问,老师又一次被问住了,涨红了脸,不知如何回答才好。
老师的心中顿时升起一股怒气,这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题,使老师下不了台,更主要的是,老师把上帝看得高于一切。
小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目,言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。
在老师的心目中,这可是个严重的问题。
在欧拉的年代,对上帝是绝对不能怀疑的,人们只能做思想的奴隶,绝对不允许自由思考。
小欧拉没有与教会、与上帝“保持一致”,老师就让他离开学校回家。
但是,在小欧拉心中,上帝神圣的光环消失了。
他想,上帝是个窝囊废,他怎么连天上的星星也记不住?
他又想,上帝是个独裁者,连提出问题都成了罪。
他又想,上帝也许是个别人编造出来的家伙,根本就不存在。
回家后无事,他就帮助爸爸放羊,成了一个牧童。
他一面放羊,一面读书。
他读的书中,有不少数学书。
爸爸的羊群渐渐增多了,达到了100只。
原来的羊圈有点小了,爸爸决定建造一个新的羊圈。
他用尺量出了一块长方形的土地,长40米,宽15米,他一算,面积正好是600平方米,平均每一头羊占地6平方米。
正打算动工的时候,他发现他的材料只够围100米的篱笆,不够用。
若要围成长40米,宽15米的羊圈,其周长将是110米(15+15+40+40=110)父亲感到很为难,若要按原计划建造,就要再添10米长的材料;
要是缩小面积,每头羊的面积就会小于6平方米。
小欧拉却向父亲说,不用缩小羊圈,也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。
他有办法。
父亲不相信小欧拉会有办法,听了没有理他。
小欧拉急了,大声说,只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。
父亲听了直摇头,心想:
“世界上哪有这样便宜的事情?
”但是,小欧拉却坚持说,他一定能两全齐美。
父亲终于同意让儿子试试看。
小欧拉见父亲同意了,站起身来,跑到准备动工的羊圈旁。
他以一个木桩为中心,将原来的40米边长截短,缩短到25米。
父亲着急了,说:
“那怎么成呢?
那怎么成呢?
这个羊圈太小了,太小了。
”小欧拉也不回答,跑到另一条边上,将原来15米的边长延长,又增加了10米,变成了25米。
经这样一改,原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。
然后,小欧拉很自信地对爸爸说:
“现在,篱笆也够了,面积也够了。
父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆,100米长的篱笆真的够了,不多不少,全部用光。
面积也足够了,而且还稍稍大了一些。
父亲心里感到非常高兴。
孩子比自己聪明,真会动脑筋,将来一定大有出息。
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