五年级下册数学学案文档格式.docx
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因数和倍数一般指的是()数,而且其中不包括()
②12÷
2=6()是()的因数,()是()的倍数。
12÷
6=2()是()的因数,()是()的倍数。
③因数和倍数是相互()
2、小组交流预习学习的内容,交流过程中自己没预习到知识,要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
3、小组代表汇报其他同学补充
举出一个乘法算式,说出其中的因数和倍数。
4、质疑
测学
完成第5页做一做
拓展延伸
1、2×
5=10
()和()是()的因数,()是()和()的倍数。
2、判断下面的说法是否正确,并说明理由:
(1)9×
5=45,所以45是倍数,5和9是因数。
()
(2)在18÷
3=6中,18是3的倍数。
()
(3)48是8的倍数。
(4)在4×
0.5=2中,4和0.5是2的因数。
()
总结与评价
说说自己的收获和表现
求一个数的因数和倍数的方法
1.掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2.培养观察、分析和抽象概括的能力。
概括能力。
掌握求一个数的因数和倍数的方法
正确解答与因数和倍数有关的问题。
1、复习
口算下面各题,说说谁是谁的倍数?
谁是谁的因数?
34÷
2=2÷
4=18÷
6=
1预习第6页并思考下面几个问题
(1)18的因数有哪几个?
我发现:
18的因数有、、、、、。
18的因数
30的因数36的因数
一个数的因数个数是的,18的因数有()个,最小的是()最大的是()。
(2)2的倍数有哪些?
2的倍有
2的倍数3的倍数5的倍数
我发现:
一个数的最小倍数是()。
有最大倍数吗?
一个数的因数的个数是(),而倍数的个数是()。
小组交流预习学习的内容,2、交流过程中自己没预习到知识,要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
4、质疑
完成第7页1、3题
1.精挑细选。
(1)10以内,只有1和它本身两个不同因数的数共有()个A.3B.4C.5
(2)在下列各数中,不是48的因数的是()A.1B.6C.16D18
2.我是小法官。
(对的打“√”,错的打“×
”)
(1)一个数(0除外),它的最大因数和最小倍数相同。
(2)一个数的倍数一定比这个数大。
()
(3)任何数都没有最大的倍数。
()
(4)40以内6的倍数只有12。
2、5的倍数的特征学案
学习目标:
1.通过自主探究,掌握2、5的倍数的特征。
能正确判断一个数是不是2、5的倍数。
2.了解奇数、偶数的含义,能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
3.在学习活动中培养观察、分析、比较、概括能力,增强探究意识,进一步感受
数学的魅力。
学习重点:
掌握2、5的倍数的特征。
学习难点:
运用2、5的倍数的特征去判断一个数是不是2、5的倍数。
一、复习回顾:
(1)填一填。
一个数的因数的个数是()的,倍数的个数是()的。
一个数的最大因数是(),最小倍数是()。
(2).在下面这些数中找出2的倍数
5,6,9,10,11,18,32,44,47
二、研学
1、预习课本第9页并思考下面几个问题
(1)观察例1表格中的数那些事5的倍数把他们圈起来,你发现了什么?
那些事2的倍数把他们圈起来,你发现了什么?
2的倍数个位上分别是
5的倍数个位上分别是
(2)整数中,是2的倍数的数叫做(),0也是(),不是2的倍数的数叫做()。
偶数()奇数有()
2、小组合作交流预习学习的内容,交流过程中自己没预习到知识,要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
三、测学
1.完成11页1题
2、从1~20中找出符合要求的数填在横线上
(1)2的倍数:
______________________
(2)5的倍数:
(3)既是2的倍数又是5的倍数:
_______
3、完成9页做一做
四、总结:
说说自己的收获及评价
3的倍数的特征
1.通过观察、猜想、验证,理解并掌握3的倍数的特征。
2.学会判断一个数能否被3整除。
3.培养分析、判断、概括的能力。
掌握3的倍数的特征。
运用3的倍数的特征去判断一个数是不是2、5的倍数。
2的倍数的特征是:
5的倍数的特征是:
1、自学教材第10页,并思考下面几个问题
自己在表中圈出3的倍数。
观察3的倍数发现:
从个位观察:
从各数位上观察:
任意找几个3的倍数,把各位上的数相加看看你有什么发现:
2、小组合作交流预习学习的内容,交流过程中自己没预习到知识,要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
1.选择题。
(将正确答案的字母填在括号里)
(1)下列数中,()是3的倍数。
A.70B.80C.90
(2)19加上()就是3的倍数,再加上()就是2的倍数。
A.2B.3C.4
(3)一个三位数42,它是3的倍数,里有()种填法。
2完成做一做
质数和合数
(一)
1.理解质数、合数的概念,知道它们之间的联系和区别。
2.能正确判断一个数是质数还是合数。
3.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。
4.培养自主探索、独立思考、合作交流的能力。
理解质数和合数的意义。
掌握质数和合数的判断方法。
20的因数有哪些?
81的呢?
怎么找一个数的因数?
1、预习课本第14页并思考下面几个问题
找出1~20各数的因数,看看他们的因数的个数有什么规律
(1)、20以内只有1个因数的数是(),只有1个它本身的两个因数的数有(),有2个以上因数的数有()。
我会总结归纳:
一个数,如果只有()和()两个因数,这样的数叫做()或()。
如()、()、()、()、都是质数。
一个数,如果除了()和()还有别的因数,这样的数叫做()。
如()、()、()、()、都是合数。
1既不是(),也不是()。
4、小组合作完成教材第14页的找出100以内的质数,做一个质数表。
5、小组代表汇报其他同学补充
6、质疑
1.填空。
(1)最小的自然数是(),最小的奇数是(),最小的质数是(),最小的偶数是(),最小的合数是()。
(2)既是奇数又是质数的最小自然数是(),既是偶数又是合数的最小自然数是(),既是奇数又是合数的最小自然数是()。
2、完成练习四1.2.3
质数和合数
(二)
1.经历并探究奇数、偶数相加的规律。
2.运用数的奇偶性解决一些简单问题。
3.培养探索精神,树立科学严谨的学习态度
掌握奇数、偶数相加的规律
灵活地运用奇数、偶数相加的规律
找出20以内的奇数、偶数、质数和合数。
1、预习课本第15页并思考下面几个问题
小组合作,完成教材第15页提出的问题:
奇数?
奇数+偶数=
偶数?
奇数+奇数=
偶数+偶数=
4、可以再找一些大数试一试。
5、质疑
1.不计算,判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
328+736836-655
1000-427-144
1+2+3+4…+19
23×
16-11×
7
2完成练习四4.6题
课题:
(注:
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