精通英语六上Unit 1英语教案Word文档格式.docx

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6课时

主备人

关玉萍

辅备人

课型

新授课

授课时数

48-01

授课人

授课时间

9月

总课时数

1

【课题】

00.Lesson1

【课程

标准】

1．能听懂、会说短文，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读7个词语。

22个句子，并能简单地运用。

【教学

目标】

一、知识与技能

1.学习简单介绍自己的日常生活和学习情况。

2.能够听懂并运用表示日常生活中习惯性、经常性动作的句子：

Igetupatseventhirtyinthemorning．Ihavebreakfastat8:

00.Igotoschoolatthirtypasteight．等；

会运用以下短语:

gohome,havelunch/dinner,watchTV,gotobed

二、过程与方法

引导学生注意观察e-mail的界面样式,仿写电子邮件介绍自己的日常生活和学习情况。

三、情感态度与价值观

帮助学生积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作交往的意识和能力。

重点】

能够用英语向别人简单介绍自己介绍自己的日常生活和学习情况。

难点】

运用本课所学用英语询问和表达自己的日常生活和学习情况

方法】

直观教学法、游戏法教学准备：

Cardsandarecorder.ppt

【学情

分析】

本学期我担任六年级两个班级的英语教学。

六年级的学生活泼好动。

大部分学生喜欢上我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。

但学生有两极分化现象，少部分学生不喜欢英语，有一部分学生不喜欢做英语口头和笔头作业，个别学生产生厌学思想。

还有家长对英语不重视。

不积极主动创造学习英语的氛围。

再有学生学习基础参差不齐。

针对这些现状，我打算在本学期努力做到以下几点：

第一、在课堂上营造一个英语学习氛围，鼓励学生多听多说，形成语感。

第二、在教学中，要面向全体，培养学生学英语的兴趣和良好的自觉学习英语习惯。

第三、积极和家长配合给孩子养成良好学习习惯。

第四、不断提高自身素质，运用先进超前的教学手法引导学生，是学生打好坚实英语基础。

教师活动

学生活动

二次备课

【教

学

过

程】

StepI、热身/复习（Warming-up/Revision）

1）师生相互问候并作简单的自我介绍，为本课教学内容的学习做好铺垫。

2）猜谜游戏：

教师向学生介绍说自己结识了三个外国新笔友，并请学生根据电脑课件中或自制卡片中呈现的各国代表性景物和国旗（三个国家的顺序依次为：

Britain,Australia,NewZealand．）猜一猜，他们分别来自哪个国家。

教师可参考使用以下语言：

Ihavethreenewpenpals．Theyoftenwritee-mailtomeandIoftenwritee-mailtothem,too．Let'

slookatthepicturesintheire-mails．Canyouguesswheretheycomefrom?

StepII、新课导入（Presentation）

1）教师总结游戏结果，可以提问2～3名学生：

WheredoesBencomefrom?

或WhereisMaryfrom?

等，学生答出：

BencomesfromBritain．或MaryisfromAustralia．等。

2）教师再让学生自由读课文，找出Lucy的基本信息，画出黑板上的短语，引导学生说出：

Ane-mail，然后，教师告诉学生看别人的东西需要事先征得同意。

3）教师让学生观察电子邮件的界面，图中有Subject，有Lucy的e-mail地址，教师请学生认真观察英语电子邮件的写作格式。

T:

Whereisitfrom?

Ss:

ItisfromLucy．

Yes,it'

sfrommynewfriendLucy．Buthowdoyouknowthat?

Oh,youcanseethee-mailaddress．Doyouhaveane-mailaddress?

请几名学生说一说他们的电子邮箱地址。

4）播放两遍录音，让学生听一听Lucy是如何介绍她的日常生活的。

通过师生问答的形式，帮助学生理解邮件内容。

必要时可以使用汉语解释说明。

参考问题：

Whatisthee-mailabout?

Whendoesshehavelunch?

WheredoesLucycomefrom?

Whendoesschoolend?

WhendoesLucygetup?

Whatdoesshedoafterdinner?

Whendoclassesbegin?

Doesshegotobedlate?

5）让学生跟读录音。

也可以把学生分成两组，一组跟读，另一组看图监听。

6）各小组推选1～2名学生朗读并表演对话，开展小组间的朗读比赛。

7）教师带领全体学生做填空游戏。

让学生合上书，教师大声读出邮件中的部分内容，留出一些具体信息（参见下文画线部分），让学生凭记忆说出。

Hi,LiYan,MynameisLucy．I'

mfromLondon．I'

mtwelve．IaminPrimaryschool.Letmetellyousomethingaboutmydailylife．Igetupat7:

30inthemorning．Ihavebreakfastat8:

00.Igotoschoolatthirtypasteight．Schoolbeginsatnine．Wehavesevensubjects.TheyareEnglish,maths,Chinese,science,PE,artandmusic．Ihavelunchatschoolat11:

45．Schoolisoveratthreethirtyintheafternoon．Igohomeatabout4:

00．Ihavedinnerataboutsevenintheevening．Afterdinner,IwatchTVfor30minutesanddosomereading．Igotobedatabout9:

30．

StepIII、趣味操练（Practice）

1）教师播放录音，让学生听录音模仿。

2）让学生两人一组，以pairwork的形式仿写本课电子邮件介绍自己的日常生活。

Step4Summary

本课重点学习如何介绍自己的日常生活和学习情况并要求会写英文e-mail，希望同学们课后多练习。

Step5Homework

1.书写本课的生词、短语并完成小练习册的配套练习。

2.熟读课文，仿照课文写一篇e-mail介绍自己的日常生活和学习情况。

学生互相问候

学生根据电脑课件中，猜一猜，他们分别来自哪个国家。

学生自主学习，自读课文。

学生们听

1.学生们读录音。

2.学生分成两组，一组跟读，另一组看图监听。

3.学生合上书，

练习巩固句型。

总结学习重点和如何用英文学邮件。

利于学生知识点的巩固。

听录音模仿

学生两人一组，pairwork的形式仿写本课电子邮件介绍自己的日常生活。

课前板书时先画好国旗简笔画

巡视指导，关注学困生

让优生先总结，老师补充

【板书

设计】

课型

48-02

00Lesson2

1．能听懂、会说2个句子，并能进行简单的交流。

并能简单地运用。

1、要求能够听、说、认读以下与日常生活中经常性、习惯性动作表达有关的词语和句子。

havebreakfast,havelunch,havedinner,getup,gotoschool,Schoolbegins,Schoolisover,gohome,watchTV,gotobed,7:

00AM,12:

00,6:

00PM等．

2、学习和练习正确书写四会单词与短语：

havebreakfast/lunch/dinner,inthemorning（AM）intheafternoon（PM）

四会句子：

Ihavebreakfastat7:

30inthemorning．

强化操练本单元的重点句子结构；

拓展表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的短语。

要求学生两人一组互相交流自己的日常生活安排，并用学过的语言进行记录，不会写的单词可以用图画表达。

一方面提高用英语获取信息、整理信息的能力；

另一方面体现“用中学”的学习原则。

结合实物与图片为学生提供与日常生活密切相关的运用语言的机会，提高学生在真实的场景中运用语言进行交际的能力。

教育学生要珍惜时间，养成良好的生活和学习习惯。

学习和练习正确书写四会单词havebreakfast/lunch/dinner,inthemorning（AM）intheafternoon（PM）四会句子：

直观教学法教学准备：

大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。

但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。

Step1热身/复习（Warming-up/Revision）

1）以开火车的形式朗读单词及短语，检测学生对单词的掌握程度。

2）让学生以小组为单位，小组交流自己制定的Timetable，讨论一下谁的作息时间最合理。

3）教师展示自己设计的Timetable，与同学们一起分享，并介绍自己的日常生活和工作情况。

Step2新课导入（Presentation）

1）请各组选派一名学生发言，用英语说出本组的作息时间。

鼓励学生运用第1课学过的语言：

Igetupatseveninthemorning．Igotoschoolateight．再让学生互相说说老师，如：

Ourteachergetsupateightinthemorning.Shehasbreakfastatnine.

2）教师在黑板上画简笔画，内容是学生一天的学习生活安排。

在各个时间段的活动下面用表盘标上时间。

3）让学生分组讨论图画内容，注意运用本课的核心句式，例如Hegetsupat7:

00．

4）教师提出问题：

Whattimedoyougotoschool?

学生纷纷回答：

Igotoschoolat7:

00inthemorning．

5）播放Justpractise部分的录音，学生跟读。

6）教师示范板书本课要求四会的单词和句子，让学生模仿练习先口说，再抄写。

Step3趣味操练（Practice）

1）教师指导学生完成“日常生活集锦册”。

学生轮流在小组内讲述自己的日常生活情况，其他学生倾听并进行记录，使用所学的英语词语进行记录，不会写的单词可用画图代替，比如，如果学生不会写havebreakfast就可以直接画一个吃早饭的草图，填在表格里。

最后把记录的内容装订成册。

2）播放Let'

sreadandchant部分的录音。

学生跟着模仿，最后，请他们按照韵律拍打节奏齐声说chant

本课重点学习了与日常生活中经常性、习惯性动作表达有关的词语和句子,希望同学们课后多练习。

1.书写本课的生词并完成小练习册的配套练习。

2.识记四会单词与句子并观察、了解自己的父母，用英语或图片对他们的日常生活、工作情况进行记录，体会父母的辛苦。

学生以小组为单位，小组交流自己制定的Timetable

各组选派一名学生发言，用英语说出本组的作息时间。

学生分组讨论图画内容，注意运用本课的核心句式

小组讨论培养了学生的合作精神和相互倾听的能力。

听录音，学生跟着模仿

朗读单词及短语，游戏复习单词，激发学生的兴趣。

画出重点短语和句型

00.

Lesson2

否定句：

Idon’thavebreakfastat7:

48-03

00

Lesson3校本课程阅读

1.询问和介绍他人的日常生活情况。

Everymorningshegetsupatsix．

Shecooksbreakfast．Shegoestoschoolat7:

00.Shehasfourlessonsaday.等句子。

通过阅读e-mail,引导学生找出主要信息，学会有条理地描述她人的生活。

三、情感态度与价值观使学生形成良好的生活习惯与学习习惯，提高学生在学习过程中的阅读能力与交际能力。

教育学生要尊敬他人的日常生活情况。

询问和介绍家人的日常生活情况。

运用本课所学写一篇e-mail介绍她人的日常生活和学习情况。

Cards、ppt

1）全班齐唱Whatdoesyourmotherdo?

引起学生对有关家庭成员工作、生活情况等表达方式的回忆，为本课的教学内容作铺垫。

2）自由讨论：

组织学生分组谈论自己的家人，话题是Myfamily，要求学生借助家庭成员的照片，帮助自己向同学介绍。

参考语言：

Letmetellyousomethingaboutmyfamily．Myfatherisa....引导学生说出与自身相关的信息。

3）让学生做简短的家庭介绍。

Step2新课导入（Presentation）

1）教师总结自由讨论活动，并提出新的问题：

Youhaveahappyfamily．Andwhomdoyoulovebestinyourfamily?

Why?

学生会答出不同的答案：

Ilovemyfather/mother/grandpa/grandmabest．教师启发学生说出各种原因：

He/Sheisverykindtome．Heworksveryhard．Sheoftenhelpsmewithmylessons．Heoftenbringsmesomecandies....

2）教师告知学生LiYan回复了Lucy的电子邮件，并请学生猜一猜，电子邮件的内容是什么：

Look!

Lucysendsane-mailback．Guesswhatshe'

stalkingaboutthistime?

学生踊跃发言，引导学生仔细观察并说出答案：

Oh,it'

sabouthermother．

3）播放录音，理解e-mail的内容及短语：

getsup,cooksdinner,goestoschool,goeshome,takesalongwalk,readsEnglishstories。

引导学生理解动词的第三人称单数形式have与has，并请学生模仿、跟读。

4）再放录音，让学生完整地跟读模仿。

5）教师提出问题，了解学生理解录音的程度：

Whattimedoeshermothergetup?

Whatdoesshedothen?

6）组织学生分组练习朗读，开展小组间朗读比赛，师生共同给与评价。

Step3、趣味练习（Practice）

1）开展主题为Myparents的活动，比一比，谁的语音语调正确，语言正确、流畅，表演生动真实。

2）给自己的笔友写一封e-mail,介绍自己家人的日常生活习惯。

本课重点学习如何介绍家人的日常生活情况并要求会写英文e-mail，希望同学们课后多练习。

2.熟读课文，仿照课文写一篇e-mail介绍自己家人的日常生活情况。

全班齐唱

学生分组谈论自己的家人和做简短的家庭介绍

教师提出新的问题学生会答出不同的答案。

1.听录音，理解e-mail的内容及短语

2.学生模仿、跟读

学生完整地跟读模仿

学生分组练习朗读，师生共同给与评价

学生之间开展主题为Myparents的活动，比一比。

适当帮学生补充短语

开展小组间朗读比赛，帮学生拓展词汇、句式

Lesson3

sing,chant,playgames,

takeawalk,readstories,

cookdinner

反思】

48-04

00.Lesson4

1．能听懂、会说句子，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读4个词汇。

3.能够说唱一首个谣

1.要求能够听、说、认读以下句子结构，并能熟练运用它们与他人交流有关日常生活的信息：

Shegetsupat6:

00inthemorning．Shedoesn’tgetsupat6:

30inthemorning．

2．学习和练习正确书写四会单词、短语cookbreakfast,teachEnglish,reasstories,takeawalk.熟悉字母组合ea在单词中的读音

继续强化操练本单元的重点句子结构，拓展表示经常性、习惯性动作的动词短语；

结合实物与图片为学生提供运用语言的机会；

提高学生在真实的生活场景中运用英语交际的能力。

培养学生的口头表达能力和合作学习能力

三、情感态度与价值观

结合实物与图片为学生提供与日常生活密切相关的运用语言的机会，提高学生在真

实的场景中运用语言进行交际的能力。

教育学生要关心他人，养成良好的生活习惯。

学习和练习正确书写四会单词、短语和句子。

通过对比I和He/She开头的句子的不同，初步感知了解英语中第三人称单数动词的用法，教师不必细致地讲解语法，只让学生简单了解会说，形成初步感性认识即可。

直观教学法、归纳总结法

教学准备：

大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极