俗世奇人推荐信.doc

俗世奇人推荐信.doc

《俗世奇人推荐信.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《俗世奇人推荐信.doc（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

篇一：

俗世奇人

集体备课教案

1

3

4

篇二：

20、《俗世奇人》（略）

20、《俗世奇人》

【教学目标】

1.了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。

2．品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

3.培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。

【教学重难点】1．学习比较两位奇人的相同点和不同点；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

2．比较作者描写两位奇人时采用的不同写作手法；品味本文语言上的何独到之处是本课的两个教学难点。

【课时安排】两课时

【课前预习】查找一些民间奇人的故事。

2．预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。

【教学流程】

第一课时

一、导语设计

大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕

刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！

妙绝！

请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。

（师适时点评）今天，让我们进入第20课的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。

（板书课题）（展示教学目标）

二、简介作者

冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。

他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！

》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动

生字抢答词语解释抢答，小组竞赛

三、解题

“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。

“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集。

《俗世奇人》共有18篇作品，以清末民初天津卫市井生活为背景，素材均收集于长期流传津门的民间传说，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。

内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。

四、自由朗读课文，复述故事情节

五、把握人物形象

1．分析“泥人张”奇人之“奇”

把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？

给你留下什么印象？

（技艺高超、有智慧、有个性）

（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。

分析这些句子在描写方法上有什么不同？

（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。

）

（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？

（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。

）

六、品味文章语言

1.文中的语言给你留下什么印象？

具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。

（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。

）

2.品味文中富有表现力的语言。

（1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？

你怎样理解这种夸张的作用？

（运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。

如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力。

）

（3）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。

（“戳”字展现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。

）

好嘴杨巴

一、导入新课——引出“好”：

（板书：

好嘴）凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？

最好能举个例子。

（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的?

?

）然而，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？

（板书：

杨巴）

三、重点研读——探究“好”：

说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。

研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。

请选择一个角度，分组深入探究：

杨巴的嘴到底“好”在何处？

全班讨论：

1.从说话的难度看。

一是李中堂勃然大怒：

“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。

二是左右为难：

说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。

这需要“巧说”。

三是时间紧迫：

必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。

2.从这句话本身看。

有两个关键词：

一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。

这样说，有两大妙处：

一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。

既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。

3.从说话的效果看。

它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。

4.从他人的角度看。

故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。

杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头

却一清二楚全明白”。

教师小结：

这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。

这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。

但杨巴的回答又是多么无奈：

明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。

这种机灵是生存空间遭到挤压面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。

泥人

俗张

世奇人好

嘴杨巴

篇三：

五年级小学生课外阅读推荐信

尽享读书之乐书香伴我成长

——**学校2011～2012学年度第二学期五年级阅读推介

班级：

姓名：

给孩子们的话：

走进《草房子》，拾起《窗边的小豆豆》，与汤姆〃索亚一起历险，听听《希腊神话故事》……多么快乐的阅读经历啊！

新的学期又将开始，让我们继续这快乐的旅途吧！

一、不可不读的好书：

二、可供选择的好书：

《小兵张嘎》《俗世奇人》《西游记》《水浒传》《世界上下五千年》《永远讲不完的故事》

三、我向大家推荐的好书：

书名作者

所属类别推荐的理由

四、阅读小提示：

1、在书中尝试以批注的形式，写下你每一次游历其中所迸发的思想火花。

（在与好友交换藏书时，这便是又一个增进彼此了解的窗口，更是多年后你珍贵的回忆。

）

3、书中主人公的经历还不够丰富？

书的结局或许可以来个改变？

……不再满足于只做读者的你，是否已是跃跃欲试？

还犹豫什么？

拿起手中的笔，开始你的作家生涯吧！

（哦，你真幸运，全班的同学都在期待你的作品哦，他们和老师将是你首批忠实的读者！

）

您好，希望您平时能够参与孩子的读书历程并关注其读书方法与效果，而后根

您对本次阅读活动的评价及建议：

篇四：

20、《俗世奇人》（略）

20、《俗世奇人》

【教学目标】

1.了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。

2．品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

3.培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。

【教学重难点】1．学习比较两位奇人的相同点和不同点；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

2．比较作者描写两位奇人时采用的不同写作手法；品味本文语言上的何独到之处是本课的两个教学难点。

【课时安排】两课时

【课前预习】查找一些民间奇人的故事。

2．预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。

【教学流程】

第一课时

一、导语设计

大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕

刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！

妙绝！

请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。

（师适时点评）今天，让我们进入第20课的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。

（板书课题）（展示教学目标）

二、简介作者

冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。

他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！

》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动

生字抢答词语解释抢答，小组竞赛

三、解题

“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。

“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集。

《俗世奇人》共有18篇作品，以清末民初天津卫市井生活为背景，素材均收集于长期流传津门的民间传说，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。

内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。

四、自由朗读课文，复述故事情节

五、把握人物形象

1．分析“泥人张”奇人之“奇”

把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？

给你留下什么印象？

（技艺高超、有智慧、有个性）

（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。

分析这些句子在描写方法上有什么不同？

（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。

）

（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？

篇五：

《俗世奇人》题目

一．填空题

1.此君脸窄身薄，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹竿子上晾着的一张豆皮。

此人是（）

2.这人足有六尺高，肩膀赛门宽，老脸老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足够改成个大床单，上边还油了几块。

此人是（）

3.打量来客，一身春绸裤褂，白丝袜子，黑礼服呢鞋，头戴一顶细辫巴拿马草帽，手拿一柄有字有画的斑竹折扇，这段外貌描写是（）

4.中间一位穿得阔绰，大脑到，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲

直撞往里走。

此人是（）

5.此人其貌不扬，短脖短腿，灰眼灰皮，软绵绵赛块烤山芋；站着赛个影子，走路赛一道烟儿，此人就是（）

6.刘道元的两个徒弟分别叫什么？

二．简单题

1.小达子在电车上偷的招儿是什么？

之后发生了什么事他再也不上电车了？

2.大回是怎么钓到三根红绳的鲤鱼的？

他有个什么外号？

最后他是怎么死的？

3.天津卫的盗案千奇百怪，绝盗这一桩却数第一。