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4、什么是光合伙用?
光合伙用对人类有何意义?
5、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;
而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;
都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?
(四)、案例分析(10分)
对于下述课堂上师生对话,你有何感想?
小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。
突然,有个学生否定了教师说法:
"
不,教师,应当是15颗。
另一位学生立即补充:
不,是16颗。
教师亲切地问第一位学生,"
你怎么懂得是15颗"
,学生答"
我在一本科普读物上看到。
教师接着又问另一位学生,她回答,"
近来一期杂志上说是16颗。
这位教师听了,高兴地对同窗们说,"
你们真了不起!
课本上有些知识范畴的确陈旧过时了,教师也落后了。
木星卫星究竟有多少颗,课后咱们再研究、核算,好吗?
:
答案
(一)填空
1、科学精神、科学概念、
2、成像、聚光
3、杨利伟
4、叶片、叶柄、叶脉
5、温度、温度计、液体热胀冷缩
6、糖类、脂肪、维生素、矿物质
7、袁隆平
8、沉淀过滤消毒
9、风
(二)、选取
1、A2、D3、C4、A5、B6、A7、C8、D9、C10、C
(三)、简答
答:
科学课程要面向全体学生;
学生是科学学习主体;
科学学习要以探究为核心;
科学课程内容要满足社会和学生双方面需要;
科学课程应具备开放性;
科学课程评价应能增进科学素养形成与发展。
月球环绕地球转;
地球环绕太阳转。
当月球转到太阳和地球中间,三个天体大体成一条直线时候,月球影子就会投在地球上。
处在月影里人,由于被月球挡住了视线,就看不见太阳或只能看见太阳一某些,于是形成了日食。
雷电是发生在天空中大规模放电现象。
天空中云,有带正电,有带负电;
当两块带不同种电云互相接近时,就会发生大规模放电现象。
放电时浮现电火花就是闪电,发出声音就是雷声。
植物叶子中每一种叶绿体,都是一种小小绿色"
食品"
加工厂。
在阳光照射下,叶绿体可以把根吸取来水分和由气孔进来二氧化碳,合成植物所需要养料,同步放出氧气。
叶这种作用叫做光合伙用。
意义:
叶光合伙用,不但为植物制造了养料,还为动物和人生存提供了养料和氧气。
《沉与浮》一课"
土豆沉浮"
实验程序,先放水与先放盐对实验影响不大,由于不论水与盐哪样物体先放,对溶解盐水来说,它密度都不会发生变化(最佳先放适量水,再依照需要多次放盐进行搅拌)。
但对放土豆先后时间就有一定讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水过程中,时间一长,土豆有也许会被盐水浸润,由于盐水高渗入作用,土豆内水分也许会被盐水析出来,以至于变化土豆密度,这样就会影响实验数据可靠性。
(四)、案例分析
(阐明:
答题教师们可依照自己实践经验、学得理念及独特感受,刊登自己感想。
如下提供答题思路仅供参照。
)
答题思路:
1.对这位教师教学至少有如下几种方面可加以必定:
A、体现了"
用教材教"
而不是"
教教材"
、"
不唯教材"
新理念,让学生懂得知识更新。
B、能尊重学生,教师能放下架子与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色转换。
C、体现了新课程评价理念,能对学生进行必定与勉励,激发学生学习科学兴趣。
2.对这一教学片断还可提出如下建议:
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学;
B、可借此机会勉励学生创新,激发学生摸索宇宙奥秘兴趣。
一、填空。
1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨科学启蒙课程。
2.科学学习要以(探究)为核心。
它既是科学学习目的,又是科学学习方式。
3.小学科学三个分目的是:
(科学探究)、(情感态度与价值观)、(科学知识)。
4.科学课程教学评价规定:
评价主体(多元化);
评价内容(全面化);
评价办法(多样化);
评价时机(全程化)。
5.科学教诲课程资源无处不在,无时不有。
从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;
从性质上涉及(人)、(物)、(环境)三大资源。
6.科学课程重点在于通过引导学生(亲身经历科学探究)过程,激发对科学(兴趣),形成(科学态度和科学探究)能力。
7.科学课程是(实践性)很强课程,教师需带领和指引学生做大量(观测实验)、(动手操作)等活动。
8.科学课程中"
物体与物质"
某些通过对(物体)--(材料)--(物质)这三个层次观测与探讨,理解物质某些(基本性质)与(变化过程),使学生结识逐渐由详细向抽象过渡。
9.小学科学生命世界知识取向浅显,但不等于内容选取随意性零散化和琐碎化,它体现了(基本性)、(系统性)与(探究性)等特点。
10、小学科学教学除了讲授之外,尚有各种活动:
(收集信息)、(现场考察)、(自然状态下观测)、(实验)、(专项研究)、(情境模仿)、(科学小制作)、(讨论辩论)、(种植饲养)、(科学游戏)等。
(留五个空,任意填。
二、简答题。
1、科学探究式教学有什么特性?
(1)学习者环绕科学性问题展开探究活动。
(2)学习者获取可以协助她们解释和评价科学性问题论据。
(3)学习者要依照事实证据形成解释,对科学性问题做出回答。
(4)学习者通过比较其她也许解释,特别是那些体现科学性理解解释,来评价她们自己解释。
(5)学习者要交流和论证她们所提出解释。
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新科教版三年级上复习资料
第一单元(植物):
1、树是一种植物,是有生命物体,有许多可观测特性:
树高矮、树冠形状、树干粗细、树皮和树叶样子。
2、在一棵真正大树旁,咱们看见过:
树瘤、果实、小动物、鸟巢、小草、蔓藤等,这阐明植物生长与周边动物、植物和环境关于。
3、放大镜是用来进行科学观测一种工具。
4、一棵大树可以提成三某些树冠、树干和树根,树冠形状可以分为:
三角形、圆形、半圆形和扇形等几种。
5、拓印树皮办法是:
把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上重复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起某些染上颜色。
6、在写观测记录时,要注意格式,写清:
A.要写出观测时间、地点、小构成员。
B.要按观测顺序来记录。
C.最佳贴上收集到实物标本(或图片等)。
7、植物按茎质地不同可以分为草本植物和木本植物。
8、大树和小草之间不同点是:
植株高矮不同,大树高、小草矮;
茎粗细不同,大树粗、小草细;
茎质地不同,大树是木质茎、小草是草质茎;
大树是木本植物,小草是草本植物。
共同点是:
都是植物,都生长在土壤中,均有绿色叶,都会开花成果,都需要水份、阳光和空气。
9、植物按生长环境不同可以分为陆生植物和水生植物。
常用水生植物有:
水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。
10、水葫芦和金鱼藻相似点是:
都是水生植物,均有绿色叶,都会开花成果,都需要水分、阳光和空气。
11、一片叶子由叶柄和叶片两某些构成,叶片上有叶脉。
叶也是有生命,也有生长和衰老完整过程,同一种植物叶具备共同基本特性。
12、用量叶片长度和宽度办法来比较叶片大小。
13、植物毕生是有生命周期,每种植物均有一定寿命。
植物变化(毕生典型生长阶段)重要体当前发芽、生长、开花、成果等方面。
14、植物共同特性是:
生长在一定环境里;
需要水份,阳光,空气和营养;
都会生长发育;
都会繁殖后裔;
均有从生到死生命过程。
第二单元(动物):
1、我在校园花坛和草丛里发现了蝴蝶、蚯蚓、小虫、蟋蟀、蝗虫、瓢虫、小鸟等小动物。
2、在观测活动中,咱们要做到:
A.爱护小动物(植物),不伤害它们;
B.保护动物(植物)栖息地原貌,保护她们生存环境;
C.注意安全,不在有危险地方活动。
3、蜗牛身体可以分为头、腹、尾三某些,头部长有触角,眼睛长在触角上,觜里长有齿舌,用气孔呼吸、排泄粪便。
4、蜗牛生活在阴暗、潮湿环境里,用腹足爬行,爬行时会分泌粘液是为了使腹足经常保持湿润避免爬行时受到损伤。
5、蚯蚓身体有口、环带和肛门,生活在潮湿环境里(土壤中)。
6、蚂蚁身体可以分为头、胸、腹三某些,头上有触角,胸部有3对(6只)足,生活在洞穴(土壤)中。
蚂蚁在行走会分泌一种信息素。
7、为了观测蚂蚁,咱们可以带些面包屑和白糖做诱饵。
带上放大镜,可观测蚂蚁身体。
为了防止蚂蚁乱爬,咱们可以带一种小玻璃瓶子,将蚂蚁扣在里面。
8、池塘、小河中生活着和多小动物,数量最多是鱼类。
金鱼身体可以分为头、腹、尾三某些,身上长有鳞片,用鳃呼吸,用鳍协助尾游泳。
金鱼喂得太多会被涨死。
9、世界上大概有一百多万种动物,动物共同特点:
生活在一定环境里,会运动,需要食物维持生长,会排泄废物,会对外界刺激做出反映,会生长发育,会繁殖后裔等。
第三单元(材料)
1、物体都是由一种或各种材料做成,咱们周边常用材料有:
木头、金属、玻璃、塑料、石头、纤维、纸等。
2材料性质可以用硬度、柔韧性、吸水性、在水中沉浮能力等鉴定。
柔韧性是指物体在受力变形后不易折断性质。
3、金属特性:
坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差等;
铝罐制作就是运用了铝延展性。
4、塑料特性:
具备柔韧性、绝缘性、耐腐蚀性、不容易传热性、质轻、重复运用性等。
塑料不易分解,但可以重复运用。
5、自己制造一张纸:
A.将纸撕碎放在水中浸泡,直至能捣烂;
B.搅拌纸屑和水,调成稀浆状;
C.将纸浆倒在平铺棉布上,再用毛巾挤压吸水。
纸是可以回收运用。
6、木头特性:
质轻、比较坚硬、容易加工、具备柔韧性)、能浮在水上、具备承重力等。
7、砖和陶瓷都是用黏土烧制而成。
生产砖和陶瓷时要消耗大量粘土、煤和其她燃料,会对环境产生影响。
8、咱们使用材料有是天然材料,像木头、黏土、棉花、牛皮等。
有是人工制造材料,像金属、塑料、陶瓷、橡胶等。
有材料可以回收后再次加工运用,有却不能。
咱们应当合理使用材料,减少对环境破坏。
9、
强度
柔韧性
吸水性
在水中沉浮
金属
强
差
沉
木头
较强
弱
浮
塑料
纸
砖
陶瓷
第四单元(水和空气)
1、水是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明液体。
它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在,用途分为:
生产,造纸、冶炼、发电、灌溉等;
生活,洗衣、做饭、饮用等。
2、物质以固态、液态、气态三种形式存在于咱们周边,咱们称其为固体、液体和气体。
如,水是液态,属于液体;
它固态就是冰,是固体;
它气态就是水蒸气,是气体。
3、固体有固定形状和一定体积;
液体没有固定形状,但有一定体积;
气体没有固定形状和体积。
4、食用油和水相似点:
都是液体,都能流动,透明没有固定形状,能形成滴状等;
不同点:
水完全透明,没有颜色,没有气味,不粘手流动速度快。
食用油有些透明,淡黄色,有气味,粘手,流动速度慢。
5、液体流动速度与它自身黏度关于。
6、液体有一定体积,可以用量筒来测量。
使用量筒时应当注意:
A.量筒必要放平稳。
B.视线要与量筒内液体凹液面最低处保持水平,然后读出液体体积数。
7、空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明气体,它看不到,摸不着,真实存在于咱们周边。
空气具备能流动、占据空间、可以压缩等性质。
8、证明空气存在办法:
将“空”塑料袋扎紧,放入水中,刺个孔后有气泡冒出。
证明空气比水轻办法:
用塑料管将空气吹入水底,空气以气泡形式冒出水面。
空气流动现象:
风,吹肥皂泡,扇扇子等。
9、空气占据空间实验:
A.让空气将瓶子里水挤出(课本78页)。
B.纸巾不湿(79页)。
10、空气占据空间大小(体积)是可以变化,即空气可以被压缩。
压缩空气具备弹性,会产生弹力。
12、证明空气有质量(重量)办法:
用木棍做一种天平,将两段各系一种吹满气气球,使之平衡。
将一端气球刺破,天平就不再平衡了。
13、实验设计:
研究问题:
空气与否占据空间
研究办法:
探究、实验、观测
研究材料:
玻璃杯、纸巾、水盆、水
研究环节:
将纸巾放入玻璃杯底部,倒扣着按入水盆中。
实验现象:
纸巾不湿
实验结论:
空气占据空间
注意问题:
A.纸巾一定要塞紧,不要掉下来;
B.将玻璃杯倒扣按入水中时,一定要使杯口水平。
株洲市教师业务考试试卷及参照答案
小学科学
时量:
120分钟满分:
100分
第Ⅰ卷:
选取题(40分)
一、单选题(20分,每小题2分。
每小题只有一种最符合题意答案。
答对计2分,多答、错答或不答计0分)
1.新一轮基本教诲课程改革理论基本涉及:
B
A.人本主义理论、多元智能理论、素质教诲理论。
B.人全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
C.人全面发展理论、合伙学习理论、建构主义理论。
D.人本主义理论、合伙学习理论、素质教诲理论。
2.寻常教学活动中,教师应当引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教诲心理学上称为:
A
A.迁移。
B.同化。
C.顺应。
D.模仿。
3.在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。
这阐明教学中应当注重:
A.传授学生知识。
B.发展学生能力。
C.培养学生个性。
D.养成学生品德。
4.小学生在识字初级阶段,容易把某些笔画相近或相似字读错,如把“入口”读成“八口”,这阐明小学生:
A.感知能力不成熟。
B.注意能力不健全。
C.记忆能力不深刻。
D.思维能力有欠缺。
5.依照学生身心发展特点,小学、初中、高中不同窗段德育工作有相应侧重点,其中,小学阶段德育重点重要是:
A.基本道德知识理解与掌握。
B.寻常行为习惯养成与实践。
C.道德抱负信念培养与指引。
D.人生观价值观选取与确立。
6.进城务工张某夫妇超筹划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,她们暂时住所附近一所小学及本地教诲局回绝接受该孩子入学。
学校和教诲局行为违背了:
A.《中华人民共和国教师法》。
B.《中华人民共和国义务教诲法》。
C.《中华人民共和国劳动法》。
D.《中华人民共和国筹划生育法》。
7.小敏是班上学习委员,学习始终非常努力,成绩名列前茅。
在一节自习课上,她遇到一道数学计算试题,半节课过去了还没做出来,正着急时,突然听到有个同窗说“她越来越笨了”。
小敏心里咯噔一下,揣摩她是在说自己吧,然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那后来,小敏很在乎别人说什么,并且总觉得是在说自己,非常难受,日后朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。
成天被某些无关紧要事占着脑子,乱糟糟,头都快炸了。
你以为,小敏同窗心理问题是中小学生常用:
C
A.焦急症。
B.恐惊症。
C.逼迫症。
D.抑郁症。
8.袁教师半途接手小学三年级3班班主任,有几种学生经常缺交数学作业,通过理解,发现只要题目难一点或计算量大一点,这几种同窗就不能准时完毕作业,不但如此,在各项活动中也有某些同窗叫苦叫累。
如果你是班主任话,可在全班进行:
A.积极情感教诲。
B.意志品质培养。
C.人际交往教诲。
D.良好性格教诲。
9.教师提问学生,规定学生列举砖头各种用途。
学生给出也许答案是:
建房子用材料、打人武器、用于垫高、用于固定某东西。
这种谋求答案思维方式是:
A.发散思维。
B.形象思维。
C.抽象思维。
D.直觉思维。
10.健康是当代社会人们追求重要目的,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。
1989年世界卫生组织以为健康应涉及:
D
A.躯体健康。
B.躯体健康和心理健康。
C.躯体健康、心理健康和社会适应良好。
D.躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
二、学科专业知识(20分)
(一)多选题:
(共14分,每小题2分。
每小题有一种或各种符合题意答案,全对计2分,少答计1分,不答或答错计0分。
11、如下哪几项是小学科学课程改革基本理念?
ABD
A、科学学习要以探究为核心。
B、科学课程应具备开放性。
C、科学教诲应开发课程资源
D、学生是科学学习主体。
12、动物细胞中所没有构造是:
A、细胞膜B、细胞壁C、细胞质D、细胞核
13、下列动物生殖方式属卵生有:
AD
A、乌龟B、蝙蝠C、鲸D、鸭
14、关于电磁铁磁性,下列说法对的是BC
A、电磁铁磁性强弱与通过电流大小无关
B、电磁铁磁性强弱跟线圈匝数关于
C、电磁铁通电时有磁性,断电时无磁性
15、如果把手放在炉火正旺火炉上烤火,你会感受到手一下子热起来了。
火炉中热重要是通过什么方式传递到手上。
A、传导B、对流C、辐射
16、下列变化中只含物理变化过程是AB
A、蜡烛熔化B、太阳晒干地面上水
C、铁生锈D、水果发霉
17、如图所示:
小明用滑轮组提高240N物体,她至少要用多大拉力(F)才干提起?
(摩擦力及滑轮重均忽视不计)B
A、120NB、80NC、60N
(二)判断:
(共6分,每小题1分)
18、如果电路中各用电器是逐个顺次首尾相连,此电路就是并联电路。
(F)
19、绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同步吸取二氧化碳。
(T)
20、沉到水底物体只受到重力,没有受到浮力。
21、停止敲锣后,还能听到锣声,阐明物体不振动也发声。
22、杆秤是运用杠杆原理做成,当秤砣上不慎沾上了泥土,秤同一货品,其读数比正常值大。
23、人类对地球结识经历了漫长历史,许多科学家作出了巨大贡献。
其中知名天文学家哥白尼写下了伟大著作《天体运营论》,创立了“日心说”。
(T)
第Ⅱ卷:
非选取题(60分)
三、公共知识(10分)
24、认真阅读如下材料,回答文后问题:
材料一。
“明亮教室要干净,神圣教室要安静。
”不少教师强调课堂要鸦雀无声,追求课堂秩序井然。
材料二。
“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆听。
”——叶圣陶
材料三。
张同窗从小酷爱天文,每次向家长和教师提出问题都与天文关于,家长以为孩子满脑子奇思异想,对她们以为主科语数外下功夫太少,会影响她将来学习、升学与就业,多次横加阻拦。
班主任则以为张同窗有天文潜质,便建议张同窗自己做一种人生规划设计,并联合家长、自然学科教师共同指引,使张同窗对的解决好了学科学习与业余兴趣关系。
日后,张同窗考上了北京师范大学,几年后研究生毕业,分派在北京天文馆工作。
(1)分析材料一,反思“课堂上比安静更重要是什么?
”你以为在新课程背景下应当树立什么样教诲观?
(3分)
参照答案:
①课堂里没有秩序、没有纪律是不行,但秩序和纪律都是手段,不是目;
②过度地强调安静并不科学;
③让学生喜欢学习、学习得更好(让学生健康地发展/让学生积极地思考/……)比让学生安静更重要。
应树立育人为本教诲观。
(2)教师是学生建构知识忠实支持者。
材料二,叶圣陶先生提出了什么样教师观?
在新课程改革教学实践中,咱们应当如何贯彻这一先进教师观?
叶圣陶先生一语道破了教师主导教师观。
贯彻主导性教师观,在新课程改革教学实践中需要做到如下四个方面:
①启迪学生做人;
②引导学生会学习;
③勉励学生会思考;
④指引学生能实践。
(3)材料三中,班主任有着什么样学生观?
请结合新课程改革实际,略谈如何突出这一学生观?
(4分)
班主任教师有着主体性学生观。
在新课程改革实践中,突出学生主体性要倡导学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。
四、学科专业知识(50分)
(一)填空:
(共12分,每小题2分)
25、国内古代四大创造是(火药)、(指南针)、(造纸术)、(活字印刷术)。
26、湖南有一位世界知名科学家(袁隆平),她研究(杂交水稻)被西方世界称为东方魔稻。
27、人心脏中有四个腔,它们分别是(左心室)(右心室)(左心房)(右心房)。
28、种子萌发所需三个外部条件是:
适当温度、(水分)和(空气)。
29、太阳系共有(八)大行星,按它们与太阳距
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