人教部编版五年级上册《父爱之舟》完美版教案Word文件下载.docx
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【设计意图:
回忆上节课的内容,能让学生加深对课文的印象,从而把握课文内容,同时,也为进行下面的内容打下基础。
】
新课
(
)分钟
二、品读感悟,体会父爱。
1.由于篇幅长,老师请大家快速默读课文,看要求:
边读边思考:
在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景?
(出示课件8)
2.交流场景。
(出示课件9)
①深夜喂蚕,卖茧买枇杷
②旅店住宿
③吃豆腐脑糊万花筒
④背我上学
⑤攒钱缴学费为我铺床
⑥送考无锡
⑦入学途中缝被
板书:
点滴小事(出示课件10)
3.默读课文第三自然段,找同学说一说:
父亲为什么要摇船送“我”上学?
从这里可以看出父亲怎样的性格?
(勤俭节约)(姑爹是姑父的意思)(出示课件11、12)
相关语句:
他同姑爹一同摇船送我。
带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和住店钱。
4.同桌一起找一找:
第三、四自然段中,哪些地方还可以表现出父亲勤俭节约,不舍得花钱?
(出示课件13)
①有一次,父亲同我住了一间最便宜的小客栈……
②……庙会中……父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方,父子俩坐下吃凉粽子。
……卖玩意儿的也不少,彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
(出示课件14、15)
5.父亲如此“吝啬”,那么父爱又表现在哪里呢?
请同学们速读第2-9自然段,在文中找出相关句子(出示课件16)
①朦胧中,父亲和母亲半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候,我总跟在父亲身后,卖了茧子,父亲便给我买枇杷吃。
(便:
立刻,马上)
②有一次,父亲同我住了一间最便宜的小客栈,半夜我被臭虫咬醒,身上都是被咬的大红疙瘩,父亲心疼极了。
(心疼极了,住旅店花钱,体验也不好,所以之后父亲就坚持划船送我,可以看出父爱之深。
)
③吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。
④卖玩意儿的也不少,彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿……回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒……
⑤读初小的时候,遇上大雨大雪天,路滑难走,父亲便背着我上学。
⑥不过父亲不摇橹的时候,便抓紧时间为我缝补棉被,因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
(出示课件17——28)
父爱伟大
6.父亲对我是如此的关爱,而我对父亲又抱有什么样的情感,又是怎样做的呢?
(出示课件29、30、31)
7.“新滋味”指的是什么?
“我”为什么要哭?
(出示课件32)
想到了父亲与我生活的点点滴滴。
(如,背我上学,报考学校,筹措学费,给我缝被子等),现在我就要脱离父亲的怀抱迈上一个新台阶了,所以我要哭。
这是一种伤感的哭,不舍的哭。
8.我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!
从这句话中,你体会到了作者对父亲怎样的情感?
作者对父亲怀着深切的怀念和真挚的感激之情。
(出示课件33)
9.思考:
父爱与舟有又有什么关系?
课文为什么以父爱之舟为题?
(出示课件34)
这条小渔船是文章的线索。
父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站,这条船承载了父亲的爱与无尽的期望。
以“父爱之舟”为题,紧扣主题,突出了父爱的伟大。
10.品读开头和结尾,感悟其作用。
(出示课件35)
首尾呼应:
表达了对父爱的感激和对父亲的思念,升华了文章主题。
三、感受写法。
讨论:
这篇文章所选取的都是日常小事,你觉得这样写好不好?
为什么?
总结:
这篇文章选取的都是生活中的小事,这些琐碎的小事中,蕴含着父亲对儿子深切的爱,同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。
这种写法叫做以小见大。
(出示课件36)
从各个场景入手,引导学生感悟人物的情感,有利于帮助学生把握人物感情,体会作者的中心意思。
明确文章的写作方法,并指导学生根据这种方法进行习作,有利于提高学生的写作能力。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
四、激情升华,拓展延伸
有一段话是这样说的:
父爱,是世界上最厚重而深沉的情感。
父亲是火,在冰天雪地里给予我们温暖;
父亲是树,用身躯为我们遮挡风雨;
父亲是灯,在成长路上为我们指引方向。
有这样一位父亲,为赎回城里的儿子,徒手攀岩十余年,却因无钱治病而去世。
这位父亲,用生命向我们诠释了父爱的真谛。
(出示课件37)
五、作业布置。
(出示课件38)
1.课下,让我们运用以小见大这种写作方法,通过一两件小事,表达一下你对父亲的爱,我很期待你们优美的文字。
2.另外,老师推荐《傅雷家书》这本书,希望你们在文字中去感受那浓浓的亲情。
把知识转化成技能是我们教学的最终目的。
我们在感受父爱的基础上,在把握文章写法的基础上完成写作,理论联系实际,能让学生提高写作能力。
板书
内容
【板书设计】父爱之舟
点滴小事
父爱伟大
《介绍一个事物》习作指导
【教学目标】
1.通过创设情境、方法指导、观看视频等环节,引导学生能从几个方面有顺序地介绍一种事物。
2.运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法,写一篇说明性的文章,介绍一种事物。
3.把事物的外形、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序作出介绍。
4.学写一般性或文艺性说明文以及介绍事物流程的应用性说明文。
【教学重难点】
能借助资料,运用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。
【教学准备】
1.读一读教材中关于习作的要求。
2.学生确定想介绍的事物,尽量介绍大家不太熟悉的事物或者熟悉事物中不熟悉的部分。
3.就学生要介绍的事物中不了解的方面,提前搜集资料。
4.初步完成思维导图,确定自己要介绍的事物的不同方面。
【教学过程】
第一板块:
知识点回顾
1.同学们,这节课我在就在前面学习的基础上,学写说明文。
让我们先来回顾一下前两节课所学的内容:
(1)什么是说明文?
说明事物特点的文章是说明文。
(2)说明文有什么作用?
说明文帮助我们认识事物,获取知识。
(3)说明文有几类?
一般性说明文,文艺性说明文,应用性说明文。
(4)写说明文要注意什么?
写清事物特点;
运用恰当的说明方法;
另外,我们还要分段介绍事物的不同方面。
(贴板书)
其中,我们具体学习了哪些常用的说明方法?
第一行:
列数字,打比方,举例子,作比较
第二行:
作假设,摹状貌,分类别,作引用
学习运用这些说明方法介绍事物特点是我们这节课的一个重点。
2.课前大家按上节课的要求做了相应的准备,选择了自己要介绍的事物,
(1)谁选择的是大家都不熟悉的事物来介绍?
(只说事物名称,是什么即可)
预设:
生1:
我要介绍酒樽,这是古代人盛酒的器皿。
生2:
我要介绍的是陶鬶,这是古代的一种做饭用的陶制品。
生3:
我要介绍火山岩,它是岩浆喷出地表后冷凝而成的喷出岩。
(2)有没有同学要介绍的是大家都熟悉的事物中的不熟悉的方面?
你要重点介绍它的什么?
我要介绍的是熊猫。
我要介绍的是巴西龟的生活习性,主要价值,和这个物种的危害。
小结:
同学们准备介绍的事物真是太丰富了,这就解决了选材的问题,这是迈向成功习作的第一步。
3.那么,你想介绍这个事物的哪几个方面呢?
请大家汇报课前准备的思维导图。
(1)如果你准备了大家不熟悉的事物,你想介绍哪几个方面?
汇报三个。
(2)如果你准备了大家熟悉的事物,你想介绍哪几个方面?
【此处需要老师随机进行指导,熟悉的方面就不必介绍了,要介绍大家都不熟悉的方
面,要认真倾听学生的发言,有指导、有提升。
(1)学生要介绍的事物的几个方面是否合适?
有可以合并的部分吗?
有需要修改的方面吗?
(2)有没有不需要介绍的方面?
比如,有的事物的某一个方面大家都很熟悉,就没有必要介绍。
学生汇报:
我要介绍的事物是,我想介绍它的(方面),体现它的特点,……
大家准备得比较充分,一个事物的要介绍的几个方面确定了,实则这篇习作的框架就基本搭建起来了。
那么,我们如何将我们准备好的事物清楚明白地进行介绍呢?
让我们以一种事物为例来学习它的写法。
第二板块:
一般性或文艺性说明文的写法指导
1.课前老师也准备了一个事物介绍给大家——贺兰山岩画,大家可能都没怎么见过。
(课件出示几幅岩画的图片)
话说在距今3000到10000年以前,在我国地北方地区贺兰山附近,生活着一些原始的游牧民族,在没有文字的蛮荒时代,他们用最原始的石器等工具在岩石上磨刻来描绘他们的生活、他们的想象和愿望,这就是岩画,极具历史价值。
大家看这几幅岩画,能看出刻画的是什么内容吗?
第一幅:
一个人骑着一匹马奔驰,仿佛在征战。
第二幅:
有牛,有北山羊,有鹿,车轮,手印、脚印等,仿佛是游牧的场景。
第三幅:
人们骑着骏马,有几只梅花鹿,像是在狩猎。
第四幅:
围着太阳,这可能是祭祀的场景。
2.这些岩画透露着远古的神秘气息,你特别想了解它的哪个方面?
我想了解它的历史,它的分类……
和大家一样,我也想了解更多。
结合我查找的资料,我想先后介绍它的外形,分类,内容,历史及价值四个方面,这样介绍下来,大家对岩画就会有一个比较全面的认识。
那么,我们如何将事物的某一个方面介绍得清楚、明白呢?
重点借助学过的一些说明方法。
3.我们还是以这幅岩画为例,请看,这可是贺兰山岩画中最有名的一幅了,叫《太阳神》,因为它独特的造型,举世闻名。
在远古时期,人们认为一切生灵能否生存都是太阳决定的。
比如,狩猎能否成功、水草是否丰茂都是由太阳主宰的。
太阳的地位至高无上,神圣不可侵犯,于是远古人类通过丰富的想象创造出了太阳神的形象,将太阳和人的特点合二为一,作为他们最为崇拜的神灵。
4.那么,太阳神的外形特点如何介绍呢?
我们先从整体上来看这幅岩画,请结合老师提供的相关资料想一想,可以用上什么说明方法来介绍呢?
同位互相说一说。
学生回答预设:
这幅《太阳神》岩画位于贺兰山沟内北山崖壁上,距离谷底大约30米高,和周围的岩画相比,位置是最高的。
评价:
你用了列数字和作比较的说明方法,突出了岩画位置的特点。
这幅岩画长50厘米,高54厘米,与其他岩画相比算是比较大的一幅了。
你用了列数字、作比较两种说明方法,介绍了这幅岩画大的特点。
真棒!
东汉经学大师郑玄:
“天之神,日为尊——以日为百神之王。
”足见太阳在远古先民心中至高无上的地位。
你用了作引用的说明方法,突出了岩画的地位。
生4:
这幅岩画整体上看起来特别像印第安部落的酋长,神圣而威严。
你用了打比方的说明方法,将岩画外形的特点介绍了出来。
5.借助资料,运用说明方法,我们先介绍了岩画整体上的特点。
让我们细致观察它的局部,又有什么特点呢?
请根据文字提示,尝试用上说明方法做进一步介绍。
这幅太阳神岩画的头顶上有24根放射性线条,线条清晰,这可能是部落首领头上的一些装饰物,比如羽毛等,好像太阳的万丈光芒。
你用了列数字、举例子、打比方三种说明方法,太厉害了,你给点赞!
这幅太阳神的眼睛很特别,一个大圆圈套着一个小圆圈,这就是双环眼,像铜铃,像车轮,看起来炯炯有神,威武之极!
只有地位极高的神灵才可以拥有。
摹状貌的说明方法,突出了太阳神眼睛的特点,用得很恰当!
它的嘴巴向上翻起,两腮略下垂,给人以神圣威严之感。
仿佛在念着咒语,保佑它的子民。
6.说明方法恰当,突出了太阳神的外形特点。
那么,现在,我们来一次更有难度的挑战,谁能根据刚才大家的发言,将这一幅岩画的外形完整的介绍一下,可以按照从整体到部分、由上往下的顺序介绍。
其他同学一定要认真听哦,看他用了哪些说明方法,介绍清楚了吗?
自己练习说一说。
生:
完整介绍太阳神的外形。
这幅岩画名为“太阳神”,它磨刻在距地面30余米处的石壁上,是贺兰口岩画当中距地面最高的一幅。
它头部的放射形线条有24根,就像太阳照耀大地时,散发的万丈光芒;
它重环双眼,两只眼睛各有6根睫毛,看上去神采奕奕、威武之极。
这种双环眼的构图法,在贺兰山岩画中只有地位极高的神灵才可以拥有。
它的嘴巴向上翻起,两腮略下垂,看起来非常严肃,给人以神圣威严之感。
7.你听出来了吗,他都用了哪些说明方法?
他先后用了列数字、打比方、作比较、摹状貌、作引用等说明方法。
他用了不同说明方法介绍事物的一个方面的特点。
使这幅岩画的外形清晰地呈现在我们眼前,非常了不起!
8.接下来让我们学以致用。
如果你带来的事物需要介绍外形的话,你想运用哪些说明方法?
谁想挑战?
(到讲台上拿着事物介绍外形,注意站姿、手势和声音)
【打开实物投影,让大家清晰看到事物的样子。
】其他同学一定要认真听,看他用了哪些说明方法来介绍?
介绍清楚事物的外形了吗?
回答。
在介绍……的时候,他运用了……的说明方法。
师:
你听得特别认真!
梳理得也清楚明白!
再请一位同学来介绍事物的外形,大家听听,他哪些地方介绍的特别好,哪些地方还可以改进?
师生:
谁来说说他介绍的特好的地方或者不足的地方?
……
师:
你补充得非常到位。
叶圣陶爷爷说:
说明文以“说明白了”为成功。
我们在介绍事
物特点的时候,就要努力做到说清楚、说明白。
这样才能让我们认识更多新事物,或许更多新知识。
9.其实,外形只是我们要介绍的事物中的一个方面,我们还要尝试用更多的说明方法介绍事物的不同方面,这样我们对一个事物才会有更多的了解,获取更多的知识。
这里就不再一一举例。
10.我们再来看这幅导图。
当我们将贺兰山岩画的四个方面都介绍清楚了之后,如何来布局谋篇呢?
(1)可不可以把这些内容写到一个自然段里?
不可以,需要分段介绍四个方面,这样才能使文章的段落结构更加清晰,明确小作者到底要介绍几个方面,便于读者快速把握几个主要的方面。
(2)除了要分段介绍,这几个部分的顺序是否可以调换?
你的理由是什么?
一般我们认识一个事物是从外形开始,然后才深入了解它的其他方面。
也是就是说,我们认识一个事物时,一般是按照由表及里的顺序;
我们认识事物一般先了解浅层次的知识,再去了解深层次的内容。
也就是按照由浅入深的层次。
或者说,由看得见的方面到看不见的方面,有具体到抽象的顺序。
是的,在布局谋篇上,我们特别要注意分段介绍,合理排序。
11.接下来,请大家也拿出自己的导图,之前我们已经初步完成了习作导图,请根据老师的指导修改、补充、完善自己的习作导图。
注意要分段介绍、合理排序。
12.谁来汇报不熟悉的事物的习作导图?
【借助实物投影,一起看】
到前面汇报导图。
2人。
点评。
【注意随时点拨,介绍的方面是否恰当,排序是否合理?
13.刚才,我们学习了如何来写一般性或文艺性的说明文。
其实,生活中,我们还经常需要介绍一些事物的制作过程,这个时候我们需要用到哪种说明文呢?
应用性说明文。
14.是的,我们一起来看一道美食——糖醋鲤鱼(出示图片),大家请看,这是什么美食?
你对这道菜有了解吗?
糖醋鲤鱼:
糖醋鲤鱼是一道济南传统名菜,为鲁菜的代表菜品之一,色泽金黄,外焦内嫩,酸甜可口,香鲜味美。
黄河鲤鱼是最佳食材。
据说此菜最早起源于济南泺口,后逐渐流传至山西、河南等地。
15.一位大名鼎鼎的厨师做过这道济南传统名菜,让我们跟随视频一起看看制作流程,一边看一边想:
做这道菜可以分几个步骤来介绍?
(播放视频)
16.有没有看明白糖醋鲤鱼的制作步骤?
请一个学生介绍。
第一步,准备食材:
一条清洗干净的鲤鱼,在鱼身两侧倾斜切上几刀,用食盐2克、胡椒粉2克、料酒10克、生姜丝、大葱段腌制鲤鱼半个小时。
将20克淀粉、40克面粉、一个蛋清、5克植物油和少许清水搅拌成可以拉丝的面糊。
(出示图片)
第二步,裹上面糊:
在腌制好的鲤鱼上先撒上一层干淀粉,再放入调好的面糊中,使鱼身和夹缝都均匀裹好面糊。
第三步,炸制鲤鱼:
锅中倒油,1000克左右,油温升至五成热时,两手分别捏住鱼头鱼尾,把鱼身放入油锅,浸炸5分钟定型后,分别炸制鱼头和鱼尾3分钟。
放入盘中备用。
第四步,调糖醋汁:
将白糖20克、白醋10克、番茄酱20克、1克食盐和少许水淀粉搅拌均匀,干净的锅中倒入少许食用油,油温升高后倒入调好的糖醋汁,开大火收浓汤汁。
将汤汁均匀浇在鱼身上,最后放上一朵兰花点缀,即可食用。
18.你观看很认真,介绍的糖醋鲤鱼的几个步骤,很清楚明白,那么,我们要把做糖醋鲤鱼的制作步骤写成一篇应用性说明文,最重要的是要注意什么?
需要用上说明步骤的词语,第一步,第二步,第三步,第四步;
或者:
首先,其次,再次,最后等。
是的,这样写,使我们的制作步骤更加有条理。
需要用上列数字的说明方法,这样才能把制作的过程介绍得更加清楚明白。
为什么要强调列数字?
列数字的说明方法能具体准确地说明每一步是怎么做的,食材多了少了都会影响口感。
评价:
一语中的!
然后,我们再加上一个开头,简单介绍这道菜,然后按照步骤来介绍,最后简单结尾,这篇应用性说明文就基本完成了。
四、总结
同学们,这节课大家学习很投入,相信也掌握了几种说明文的写法。
你可以选择写不熟悉的事物,也可以写熟悉事物中的不熟悉的方面;
你可以介绍事物的不同方面,也可以介绍事物的制作过程。
注意要借助资料,运用恰当的说明方法,说明白事物的特点,你的这篇说明文就成功了。
期待大家精彩的习作。
21《古诗词三首》说课稿
一、说教材
《古诗词三首》是部编版五年级上册第七单元的第一课,是以读写为主的课。
本课共安排了三首古诗,分别是《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》,《山居秋暝》为山水名篇,于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求;
《枫桥夜泊》是一首七绝,全诗以愁字统起,诗中意象景物满含浓愁,意境清幽寂远;
《长相思》则是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
这三首诗分别表达了诗人不同的情感。
《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情;
《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦;
《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。
这三首诗在写法上有相同点,那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。
二、说教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读古诗词并背诵,默写《枫桥夜泊》。
2.学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗词大意。
3.体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
三、说教学重难点:
1.想象意境,领会诗情,品读诗句,背诵积累语言。
2.体会词人思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。
四、说教学方法:
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.朗读法
古诗课文要让学生通过朗读感受诗歌的音韵美,通过朗读,可以帮助学生巩固字音,同时能对诗歌内容有大致的了解。
2.重点诗句分析法
诗歌呈现内容的方式比较含蓄,因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析,让学生准确的领悟诗歌的内涵。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字,诗歌内容讲解等,辅助教学,避免枯燥的说教形式,让课堂内容呈现更丰富。
五、说教学过程:
(一)图片导入
课件展示四季景色的图片,学生结合图片,说一说对哪个季节景象感受最深。
板书:
古诗词三首
(二)学习生字
1.朗读课文,标出课文中的生字,结合生字表查字典和课文注释认识生字。
2.课件展示生字。
3.指导学生认读生字,读准字音。
4.指导学生书写生字,强调笔顺和书写规范。
(三)学习《山居秋暝》
1.课件展示王维简介,介绍作者信息。
2.让学生分组朗读古诗,比一比谁读得流利,整齐。
3.出示课文范读录音,学生跟读。
4.讲解古诗。
①“空山新雨后,天气晚来秋。
”
空山指空旷的山。
在诗中是指山中树木繁茂,掩盖了人们活动的痕迹。
有如世外桃源一般。
②思考“清泉石上流”描绘了怎样的画面。
提示:
描绘了雨后山林间清澈的溪流在山石上淙淙流动的景象
③第三句为什么先写“竹喧”“莲动”再写“浣女”和“渔舟”?
诗人先写“竹喧”“莲动”因为浣女隐在竹林之中,渔舟被莲叶遮蔽,起初未见,等到听到竹林喧声,看见莲叶摇动,才发现浣女和渔舟。
这样写更富有真情实感,更富有诗
④这首诗是描写秋景,为什么要提“春芳”?
(鼓励学生回答) 提示:
因为春芳已逝无可追回,而此刻的景色如诗如画,应该好好把握。
用“春芳”对应秋 景,用“春芳歇”暗示把握秋暝。
⑤“王孙”指的是谁?
指的是诗人自己。
5.讲解诗句翻译:
6.主旨归纳
王维的《山居秋暝》优美自然,寓情于景,以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会美。
7.手法赏析:
《山居秋暝》通篇比兴,对景物做细致感人的刻画,借景抒情。
(四)学习《枫桥夜泊》
1.出示课文范读录音,学生跟读,注意朗读流畅,整齐。
2.课件展示作者简介,写作背景。
3.让学生结合课文写作背景,说一说课文表达了怎样的思想感情。
4.讲解古诗
①“霜满天”描绘了怎样的环境?
“霜”不可能满天,这个“霜”指的是严寒,“霜满天”指空气极冷。
②诗的第一句表达了作者怎样的心情?
这两句诗的意思是是月亮已落下,乌鸦声声啼叫,寒气弥漫在空中。
江边的枫树在夜幕下静立,一点一点的渔火在闪动,诗人心中愁苦不堪,久久不能入眠。
一个“愁”字,真切地体现出诗人浓浓的思乡之情
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- 父爱之舟 人教部编版五 年级 上册 父爱 完美 教案