高考语文一轮复习专题15散文阅读押题专练Word文件下载.docx

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同时作者又借菊花的死来反衬麦子的坚守，表达了对麦子的赞美和喜爱。

B．文章第④段表达了“冬天”自卑、不甘、沉沦的心理，也表达了麦子的自豪、愉悦、蔑视，这些是从“最后、失败、胜利、微笑”等字眼体味出来的。

C．文章采用了视听结合手法。

浓绿成一片是视觉感受，寒风呼呼是听觉感受，写出了麦子的生机和坚强。

D．作者行文采用第二人称叙述，给人以亲切、自然、直接、生动的感觉，叙述语言生动活泼、富有韵味。

【答案】B

【解析】文章第④段表达了“冬天”沮丧、不甘、无奈的心理，没有“自卑、沉沦”。

2．简述第⑤段在文中所起的作用。

答：

________________________________________________________________________________________________________________

【答案】①内容上：

插入了中国人和麦子结下的情缘，突出表现人与麦子之间的深厚情感；

丰富了文章内容，增强了文章的抒情性。

②结构上：

启下，引出下文人们对于麦子的情结。

3．结合全文，探究“长冬麦语”的丰富意蕴。

【答案】①赞美麦子坚守不屈的品格；

②赞美麦子给人以希望与幸福；

③赞美农民坚韧和对生活的信念与希望。

【解析】标题是文章的“眼睛”。

总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者

二、阅读下面的作品，完成46题。

套袖

铁凝

多年前的一个秋天，我因事去天津。

行前朋友嘱我带封信给孙犁[注]老师。

我脸上竟显出了难色，我怕见大作家，尽管他的优美篇章有些我几乎可以背诵。

我还听人说过，孙犁的房间高大幽暗，人也很严厉，少言寡语，连他养的鸟在笼子里叫得都不顺畅。

向我介绍孙犁同志很注意细节的渲染，而细节是最能给人以印象的。

我怎么也忘不掉这点：

连孙犁的鸟都怕孙犁。

我带了信，终于走进了孙犁老师的“高墙大院”。

这是一座早已失却了规矩和章法的大院，如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。

那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。

我先看到老人的侧面，就猜出了那是谁。

看见我，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：

“别人收了豆子，剩下几粒不要了。

我捡起来，可以给花施肥，丢了怪可惜的。

”

他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。

说话时目光很少朝你直视，你却时时感觉到他的关注。

他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。

他引我们进屋，高声询问我写作、工作情况。

很快就如释重负。

我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的。

戴着套袖的作家给了我一种亲近感。

再次见到孙犁老师，是次年初冬。

那天很冷，还刮着风。

他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。

见我进屋，孙犁老师迎过来说：

“铁凝，你看我是不是很见老？

我这两年老得特别快。

“您是见老。

”我说。

接着我便发现，孙犁老师两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖。

套袖的颜色是凝重的，但人却洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。

我又见孙犁老师，是和六七位同行一道。

那天他没捡豆子，也没糊窗缝，正坐在写字台前。

桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。

看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。

我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。

那天他很高兴，随便地和大家聊着天，却并没有摘去套袖的意思。

这次我才意识到，戴套袖并不是老人的临时“武装”。

一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。

我没问过孙犁老师为什么总戴着套袖。

也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁老师珍爱的不仅仅是衣服。

不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？

尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。

作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。

而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。

是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。

正月已近。

“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。

春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。

春天离珍惜它的人最近。

[注]　孙犁：

中国现当代文学史上极富盛名的小说、散文大家，他崇高的文品、人品，深深地影响了一代又一代人。

4．下列对文章艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（　　）

A．本文借物抒情，通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙犁老师的简朴美德和淡泊名利的精神。

B．“套袖”是行文的线索，作者三见孙犁老师，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙犁老师的不苟言笑与宽容。

C．作者说孙犁老师的住处是高墙大院，并特意用了引号，强调了孙犁老师的院落高大，与他的大作家身份相匹配。

D．文章以赞美春天收束全文，抒发了作者对孙犁老师勤于耕作的深深敬意，又深化了主旨，升华了感情，余味无穷。

【答案】D

5．探究文章以“套袖”为标题的作用？

【答案】①作为行文的线索，贯穿始终，使结构浑然一体。

②以小见大，从细微处表现了孙犁先生平易近人（有亲切感），勤劳质朴（热爱工作）、珍重劳动（珍惜劳动成果，珍重劳动的尊严和德行的人格品质）。

③“套袖”凝结劳动人民的感情，展现了中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。

6．有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大，可以删掉。

你认为可以删掉吗？

请表明观点并阐述理由。

【答案】观点一：

可以删掉。

理由：

内容上，与前文联系不够紧密，衔接生硬，略显突兀；

结构上，前文已经相对完整，结尾实属赘余。

观点二：

不可以删掉。

文章以赞美春天收束全文，更加生动形象，抒发了作者对孙犁老师勤于耕作的深深敬意，又深化了主旨，升华了情感，余味无穷。

【解析】注意明确自己的观点，然后从文章结构的完整性、人物的形象性和文章的主旨表达上分析原因即可。

三、阅读下面的文章，完成13题。

横岭苍茫

李御

故乡门前有座山，名横岭。

一道横亘于眼前且耸入云天的屏障矗立在你面前，犹如一位彪形大汉，既护住你的村庄田园，又阻隔你投向远处的目光。

开门相见，横岭就像与你相生相伴的一部分，显得格外熟络。

清晨，你可以看到雾幔缭绕；

午间，你会感到热烈张扬；

而夜晚，你会体味到峰峦如磐，如同巨人的臂膀，环绕于你，呵护于你。

我第一次爬上横岭的记忆已很模糊，但绝对是上山斫柴。

那是寒暑假的“必修课”。

从村里上山，要走很久蜿蜒曲折、山石嶙峋的山路，才能到达山顶。

也是在横岭，我认识了山枣、山楂、山胡椒；

认识了野猪、野鸡和野兔。

一双草鞋，一副稚嫩的肩膀，扛起了山里人祖祖辈辈繁衍生息的艰辛与快乐。

一个寒暑假，天天走在山道上，我几乎熟悉了其间的每一道弯，每一块巨石，路旁的每一棵大树和路边的每一孔泉眼。

饿了，摘一串野果充饥；

渴了，掬一捧山泉，沁人心脾。

上山斫柴，汗流脊背，不饿不渴之后，就一个劲唤风，当山风从胸前背后徐徐掠过，人就会觉得风是最贴心的伙伴。

山中精灵莫过于风，有声响，但不声张，把爽适给你，又悄然走过，你若再唤，又会飘然而至。

人在山里，有时想笑，有时想哭，有时想唱，有时想喊。

站在山顶，吼几句刚学会的山歌，无人聆听，无人喝彩，但自己很快活，很惬意。

山的阻隔，虽不同于锁链，但形同于门，总想推门而出，去看看外面的世界。

当我怀揣一份渴求离开小山村，走入不一样的世界，多少年后，回首顾盼，故乡与横岭却依然在我的梦中。

一个人骨子里的情结也许永远牵绊于生你养你的那山、那水、那片热土。

横岭早已修通了穿山隧道，昔日的羊肠山道已被水泥公路所覆盖。

前些年，我曾陪父亲一起开车穿过隧道，去了山那边的横岭水库。

一泓碧水，既可调洪，又可发电。

这也算是生养我的那片土地上沧桑巨变的一帧缩影吧。

在山上，拜访过我所熟悉的一位家乡“父母官”，他在仕途正旺时，毅然辞职上了横岭，带领乡亲们种植油茶树。

其中的酸甜苦辣，他知道，山民们也知道。

在山寨的火塘边，他对我说了这样一席话：

“现在不缺想当官的，也不缺能当好官的。

但还是缺能真心实意与百姓摸爬滚打，一起做点事的。

我从山里出去，又回山里，也算是返璞归真吧。

”几经风雨霜雪，如今油茶林已经硕果满园，而他却长眠在了其人生所拼力冲刺的油茶林。

在横岭，山民朋友争相给我介绍一位来自大都市的姑娘，一位名校毕业的女生，自愿来到横岭深山的学校当教师。

亲友不理解，水土不服，被毒蛇咬伤，她也没有退却。

我特意去学校造访，可惜正赶上女教师去山外为孩子们购买课外读物，未能谋面，却在橱窗里读到了孩子们创作的儿歌：

“山有形，山有道。

你喊他答应，你走他不跑，冬去春来就不老。

”“山儿高，山儿陡，山儿就像个乡巴佬。

一坐几千年，高高低低都知道。

”我在橱窗前徜徉吟叹，一点点走近山区老师与可爱的孩子们。

横岭就是如此。

她是沉寂的，就像一位饱经风霜、看天观云的老人。

但在沉寂中孕育与滋养着万千生物，给你根，给你直指云天的一片天空。

面对横岭苍茫，我似乎读到了很多，却又心静如水，或许这就是生活中的另一种神示吧。

（选自2015年11月21日《人民日报》，有删改）

1．下列对文章艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（　　）

A．散文第二段的景物描写抓住不同时段横岭景物的特点，运用排比、白描、比喻手法，表现了横岭昼夜变化的自然之美，表达了对横岭的喜爱和感激之情。

B．“我”怀揣着梦想和渴望离开小山村，在另一个不同的世界里打拼。

而骨子里的情结永远牵绊于淳朴美丽的小山村，因为外面的世界真的太嘈杂太肮脏了。

C．横岭山民为“我”介绍一位来自大都市的姑娘作对象，因为山民们热爱她，那位姑娘把自己的青春和知识全部奉献给了贫瘠的横岭，而我也被她深深感动了。

D．横岭历练了“我”的人生，增长了“我”的见识，解除了“我”的饥渴，给了“我”精神慰藉和心灵自由，使“我”永远挂怀于那片热土。

【解析】A项没有白描，有比拟手法；

B项不能说外面的世界是“肮脏的”；

C项文中并没有明显看出山民要把姑娘介绍给“我”作对象。

2．作者为什么要写家乡的“父母官”和都市来的大学生？

【答案】①“父母官”和大学生的宽广的胸怀、无私的精神和造福后代的壮举，体现了横岭孕育滋养万物的大爱性格；

②揭示了横岭巨变的原因，预示着横岭的未来会更加美好；

③丰富了题目的内涵，使“苍茫”厚重的人文意蕴具体可感。

3．请探究文章结尾处“另一种神示”的意蕴。

【答案】①看淡功名利禄而造福社会；

②抛却喧嚣浮华而返璞归真；

③追求内心宁静而大有作为；

④历经人生磨难而绝不退却；

⑤尽力奉献而不事张扬。

【解析】这是一道开放性题目，主要考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。

解答本题时应抓住前一句话“她是沉寂的，就像一位饱经风霜、……却又心静如水”这一句进行分析。

四、阅读下面的作品，完成46题。

吃酒

丰子恺

①说起吃酒，我忘不了下述几种情境。

②我在日本结识了一个留学生黄涵秋。

此人爱吃酒，富有闲情逸致，我二人常常共饮。

有一天到江之岛游玩，我们两人踞坐一榻。

“两瓶正宗，两个壶烧。

”正宗是日本的黄酒。

壶烧是这里的名菜，一种大螺蛳，约有拳头来大。

取出大螺蛳肉来切碎，再放进去，加入酱油等调味品，煮熟，其味甚鲜。

我和老黄吃壶烧，三杯入口，万虑皆消。

海鸟长鸣，天风振袖，仿佛身在仙境。

老黄看见年轻侍女就搭讪，问年纪，问家乡，引起她身世之感，使她掉下泪来。

于是临走多给小帐，约定何日重来。

我们又仿佛身在小说中了。

③又有一种情境，也忘不了。

吃酒的对手还是老黄，地点却在上海城隍庙里。

这里有一家百年老店，我和老黄每逢闲暇，便相约去吃素酒。

我们的吃法很经济：

两斤酒，两碗“过浇面”，一碗冬菇，一碗十景。

冬菇非常肥鲜，十景也非常入味。

浇头的分量不少，下酒之后，还有剩余，可以浇在面上。

我们常常去吃，现在，老黄作古，菜馆也改头换面，不可复识了。

④另有一种情境，则见于患难中。

那年石门湾沦陷，我们一家老幼逃到桐庐，在城外河头上租屋而居。

屋主姓盛，兄弟四人。

我们租住老三的屋子，隔壁就是老大。

他有一个孙子，十七八岁，常常来向我请教问题，因此老大常常邀我到他家去坐。

这老翁常坐在一只圆鼓凳上，我一到，他就请我坐在他对面的椅子上。

站起身来，揭开鼓凳的盖，拿出一把大酒壶来，在桌上的杯子里满满地斟了两盅；

又向鼓凳里摸出一把花生米来，就和我对酌。

他的鼓凳里装着棉絮，可以保暖，斟出来的黄酒，热气腾腾。

酒是自家酿的，色香味都上等。

我们就用花生米下酒，一面闲谈。

谈的大都是他孙子的事。

我用空话安慰他，骗他酒吃。

骗得太多，不好意思，我准备后来报谢他。

但杭州沦陷，我们匆匆离去，终于没有报谢他的酒惠。

⑤最后一种情境，见于杭州西湖畔。

那时我居在里西湖招贤寺隔壁的小平屋里，对门就是孤山。

家居多暇，则闲坐在湖边的石凳上，欣赏湖光山色。

每见一中年男子在湖边垂钓。

他钓的不是鱼，而是虾。

钓钩上装一粒饭米，挂在岸石边。

一会儿拉起线来，就有很大的一只虾。

钓得了三四只大虾，他就起身走。

我问他：

“何不再钓几只？

”他笑着回答：

“下酒够了。

”

⑥我跟他去，见他走进岳坟旁边的一家酒店里，拣一座头坐下了。

我就在他旁边的桌上坐下，叫酒保来一斤酒，一盆花生米。

他也叫一斤酒，却不叫菜，取出瓶子来，用钓丝缚住了这三四只虾，拿到酒保烫酒的开水里去一浸，不久取出，虾已经变成红色了。

他向酒保要一小碟酱油，就用虾下酒。

我看他一只虾要吃很久，由此可知此人是个酒徒。

⑦此人常到我家门前的岸边来钓虾。

我被他引起酒兴，也常跟他到岳坟去吃酒。

彼此相熟了，但不问姓名。

有一次，我带了扇子去吃酒。

他借看我的扇子，看到了我的名字，吃惊地叫道：

“我有眼不识泰山！

”于是说了许多仰慕的话。

我也请教他姓名，知道他姓朱，是在湖滨旅馆门口摆刻字摊的。

下午收了摊，常到里西湖来钓虾吃酒。

此人自得其乐，甚可赞佩。

可惜不久我就离开杭州，远游他方，不再遇见这钓虾的酒徒了。

⑧写本文时，我久病初愈，酒戒又开。

回想上述情景，酒兴顿添。

（选自《丰子恺散文选》，有删节）

4．下列对文章艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（　　）

A．作品中的西湖酒徒自得其乐、恬淡从容、率真热情。

他每次只钓三四只大虾下酒，理由是“下酒够了”，他只需“一小碟酱油”即能“用虾下酒”等，可见其真性情。

B．那西湖酒徒与我交往，从“不问姓名”，“彼此熟识”后他又是直言快语。

等到他知道我是一位名人之后又说了很多仰慕的话，说明他性格中有前倨后恭的一面。

C．丰子恺散文语言极富画面感，有漫画风格。

如屋主起身，取酒，斟酒，摸花生米，对酌等一连串动作语言，很似漫画中率直自然的笔法。

D．“我”在杭州西湖畔和一位中年男子饮酒，此人以钓虾下酒，而且不求钓多，但求够食。

于是“我”断定这样的人才是真正的酒徒：

钓饮之乐，在乎心境。

【解析】酒徒虽然先前不问我姓名，后来又对我说仰慕的话，但那只是对人的尊敬和敬仰，不能由此说对方有傲慢和谄媚之嫌。

5．有人说作者与黄涵秋吃的是“知己酒”，依据文本内容概括说明这么评价的理由。

【答案】无论在日本还是国内，吃酒的对手始终是他们二人；

在上海，每逢闲暇二人便相约吃酒，且常常去吃。

6．读文末画线句，联系全文内容，探究作者的生活态度。

【答案】将生活艺术化，以艺术心看待生活；

达观超然的生活态度；

自得其乐、自然适意的生活观；

享受人生的生活情趣。

【解析】本题是对文中某个问题提出自己的看法，属于探究题。

主要是立足自我，感悟和体验文本，调动自己的生活经验和知识积累，独立思考，提出自己的见解和主张，表达自己独特的感受和体验。

我们在答题时，应该先从文章中找出作者对这个问题持有的看法和主张，然后来思考我们对这个问题有着怎样的看法，将作者的看法和主张与我们的看法和主张相结合，就可以作为这个问题的答案了。

五、阅读下面的文字，完成13题。

英语老师

谢宗玉

①早晨，阳光照进教室，照着一颗颗晃动的脑袋和一张张开合的嘴。

我们在晨读，我们在大声晨读。

别人读的是英语，我对英语不感兴趣，我在读语文。

英语老师从后面走进教室，我没觉察。

他冷不防从我手中把书抢了，反手就甩了我一个耳光。

同时骂道：

你妈拉个巴子！

一教室沸扬的声音就这样被他突如其来的耳光给掀哑了，大家愣愣地看着我俩，早晨照进来的阳光这时也有些茫然无措的样子。

②英语老师扭过头叫道：

你们停下来干嘛！

然后一教室芽一般的声音又怯怯冒出来，顷刻间又是一片灿烂。

英语老师拍了一下手，没事般地走了。

③他没事一般，我可不行，我在众目睽睽之下，俯下身把语文课本拾起。

然后伏在课桌上，一动也不动，我能遏止自己的哭声，但止不住的泪水却从我的指缝里快速渗出来。

虽然我知道错了，一三五的早晨该读英语。

但我的过错难道就该由这记毫无商量余地的耳光来惩罚吗？

想到这里，我的眼泪又流快了。

我从没有被人打过耳光，更没有在这样的大庭广众下受辱，我满脸火辣辣的，不是因为疼痛，而是因为羞耻！

我感觉我那个叫自尊心的东西，在这个早晨，就像被一把无形的快刀，给拦腰斩断了。

④接下来的几天，我一直不声不响低着头进出教室。

而在心中，仇恨的水草却疯了般昂扬生长。

是的，我要报复，我要杀了他！

我一定要杀了这个让我当众丢丑的家伙！

我要用最直接的方法报复，我要痛快淋漓地拿刀捅了他！

……我低着头，一声不响，就这样在自己的幻想中把内心捣鼓得壮怀激烈。

那被拦腰斩断的自尊心在伤口处似乎又长出了细嫩的芽儿来。

我最终还是失去了寻刀杀人的耐心，英语老师就这样在懵懵懂懂中逃过一劫。

我后来的想法是，我一定要发奋读书，将来超过他，再来羞侮他！

⑤但很快就有一事，让我很快进入了两难境地。

那天英语老师闯进教室，对教室里的三个同学说：

下午帮我去挖薯吧。

你，你，还有你，来，把书收起，我们这就走。

⑥三个同学其中一个就是我，英语老师仿佛早就忘了两个月以前发生的事。

但现在他既然点到我了，我不能让他知道我心中的仇恨。

我只能敛着头，和另两个同学一起去了他家。

我记得一进家门，他就像个妇人样叨叨唠唠地骂着他的妻子：

日日死人，怎么不见你死？

！

这样骂人的话是我第一次听到，所以一下子就记住了，而且根深蒂固。

挖薯时，我时不时就把红薯给挖断了。

我应该不是故意这样的。

挖薯是一项技术活，也是一项体力活，在家里，这常常是我爸的事。

我还太小，力气也小，一锄下去，挖得不深，红薯往往就被拦腰截断了。

我看见英语老师不时地皱着眉头，后来他说：

宗玉啊，你书也读得不好，事也做得不好，以后就等着进棺材吧。

我一脸怍羞，我年纪轻轻，没想到他竟把我与棺材联系上了。

心中的恨意一下子又增加了，可手中的活儿并不能停下……

⑦我现在算有些明白他那时为什么脱口就是棺材就是死了。

那时他除了当老师，晚上常常替人唱号歌，哪里死了人，来请他。

他一般不拒绝，十里八里也要赶去。

他的号歌唱得不错。

小时他在茶陵住过，一口的茶陵腔，用茶陵腔唱号歌，他的号歌就别具一格。

有时在教室上课，他的声音也拉得好长，像唱号歌。

有时夜里唱号歌唱得太晚，白天上课，他把作业布置下去，就趴在讲桌上睡着了。

⑧挖薯回来后不久，碰上学校组织学生入团。

那时入团是件非常时髦的事，我们班当时只有三个名额，英