第八单元教学设计Word格式文档下载.docx
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3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)
4、小组读课文,互评。
5、指名读课文,师生评价。
6、检查生字
(1)师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。
(2)开火车认读生字并口头组词扩词。
(3)游戏“猜字”。
三、巩固练习
1、读课文(指名读,齐读)
2、同桌互相指读生字(教师巡视)
第二课时
认识目标:
1、能规范书写本课8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
培养学生初步了解一些天文知识,感悟星空的神奇、美丽。
情感目标:
通过对本课的学习,培养学生热爱天文的感情,激发探索星空的兴趣。
1、正确书写7个生字。
2、有感情的朗读课文。
一、复习上节学习的内容
1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。
2、指名读课文(中差生)集体评议。
二、学写生字
用小黑板出示田字格中生字
1、同桌互相指认
2、引导学生观察生字在田字格中的位置。
3、让学生写自己想写的字。
4、集体交流自己是怎样写的。
5、选最难写的字,集体交流写法。
6、师重点指导:
“坐、直、先”三个字。
7、学生书写生字(师巡视,注意个别辅导)
8、小组展示学生作品并互评,评选《小小书法家》。
9、听写生字。
教学反思:
30、《恐龙的灭绝》
这是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文图文并茂,形象生动逼真,内容层次清晰,集中反映了在中生代时期,遍布恐龙的神秘世界。
1、认识15个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重难点:
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、谈话激趣:
(课件或挂图出示恐龙)。
同学们,你们认识它们吗?
你都知道哪些关于恐龙的知识?
2、观察感知:
教师准备恐龙的动物模型图片。
同学们,现在我这里有许多动物的模型图片,我想考考你们,看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?
在学生抢答的基础上,引导学生交流对恐龙的了解。
二、初读:
1、自由读文。
边读边画,自主识字。
借助拼音或工具书识字。
2、师生交流,理解字词。
检查学生的识字情况,及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思,重点交流识字方法。
3、互读课文。
重点交流朗读中的重点,师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。
读懂了哪些内容?
还有哪些地方没有读懂?
三、朗读
1、指导默读课文,边读边标画。
想想课文向我们讲述了哪些内容?
(教师在这个过程中要注意指导默读方法:
不出声,不指读。
)
2、学生边默读边动笔圈画,教师巡视引导学生进行有目的的读书。
3、读书汇报。
教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。
及时评价学生读书情况。
四、写字
1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。
3、学生认为难的字,教师示范书写。
4、学生练习,互相点评,展示佳作。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词。
指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文,共同回顾上节课学习的收获。
二、写字
1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
2、指导书写
3、学生练写,师生评议。
三、研读
1、自由读文思考:
课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?
2、在课文2、3、4自然段中,选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习。
思考:
你为什么喜欢这个段落?
如果让你根据自己所学的内容,介绍恐龙灭绝的原因,你怎样才能表达清楚?
3、汇报合作学习成果。
教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。
如:
有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。
同时,教师要有意识地引导学生针对同学的汇报,互动评价或质疑。
4、引导学生想像画面,有感情地读文。
四、拓展
1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?
你是怎么知道的?
除了这些原因以外,结合你收集的资料,想像一下还可能有哪些原因呢?
2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?
大家互相交流收集的资料。
课后办一次“恐龙世界”的展览。
3、学习了这一课,你有什么的感受?
31、爱迪生救妈妈
教材简析
《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册的一篇讲读课文,课文讲的是妈妈的病情十分严重,在切除阑尾炎手术时,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生,聪明的爱迪生急中生智,想出了办法,救了妈妈的命。
读了文章,我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹,同时也看到了科学就在我们身边,只要肯动脑筋,善于观察生活,一定会有所收获。
教学目标
1.会认11个生字,会读词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。
2.正确、流利朗读课文。
在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点
在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。
教学课时两课时
第一课时
(一)介绍人物,揭示课题
1.(出示图片)今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生(出示爱迪生图片)这就是爱迪生晚年的照片。
谁能想出方法记住他名字中的一个生字:
“迪”(生识记字形)
2.看老师把它的名字写在黑板上,看仔细了,写字的时候要把字写端正。
3.说说你对爱迪生的了解。
(学生交流课前收集的材料,教师适当评议)
4.老师也把收集到的信息打在屏幕上,谁愿意读给大家听。
(请一生读)
内容出示:
爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。
他的一生发明了很多东西,如电灯、电话、电报、电影等,在***局登记过的发明就有1000多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
5.过渡:
是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!
(板书:
救妈妈)
6.齐读课题
(二)自读课文、反馈检查。
过渡:
想读一读这个故事吗?
先来看看屏幕,老师可有读书的要求哦。
1.出示自读课文的要求:
(1)读准生字音,读通课文。
遇到难读的句子多读几遍。
(2)给每个自然段标上小节号。
2.检查自学情况:
(1)检查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗读、开火车读)
(2)检查词语(加点的是生字)
(3)课文一共有几个自然段?
(5个自然段) (请五个学生读课文,师生互相正音。
)
(三)整体感知课文。
1.读了课文,你想对爱迪生说什么?
(生自由交流,教师及时表扬鼓励发言好的学生,同时及时指正语言不规范,表达不顺畅的毛病)
2.课文里也有一句是医生夸爱迪生的话,老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。
出示句子:
“医生夸奖爱迪生,说:
“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!
”
①学生读句
②给“多亏”换个意思相近的词(幸亏)
③小结:
孩子们刚才我们读了课文,初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈(板书:
聪明)谁能用夸奖的语气读好这句话。
(指名读、齐读)
(四)学习第四、五自然段
下面请大家默读课文,课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的?
请先在这个自然段前面用“☆”表示,然后捧起书读一读。
1.出示文本,请一生读。
2.大家再静静地认真地读一读这个自然段,用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。
(学生交流,教师指点,屏幕出示句子)
突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。
爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。
(1)指名读再男生、女生分别朗读句子。
(2)(出示课文插图)看图说话。
(指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词)
(3)指导读好这几句话。
3.师生合作读课文。
师引读:
在爱迪生七岁那一年,他的妈妈得了急性阑尾炎,送医院已经来不及了,只能在家里做手术。
可是,家里的光线太暗了。
正当大家急得团团转时,爱迪生他怎么做——
4.学习爸爸和爱迪生的对话。
(屏幕出示句子)
爸爸见了又急又气,斥责道:
“什么时候了,还胡闹!
爱迪生委屈地说:
“我没胡闹,我想出办法了。
不信您瞧!
(1)师引导:
谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢?
(2)通过说话来理解“恍然大悟”一词。
爸爸恍然大悟,明白了_________________________。
他对爱迪生说:
“_________________________。
”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语,如“斥责、委屈”等词)
5.师小结:
是的,正因为这样做,手术做得很成功,妈妈得救了,所以医生对爱迪生说:
”(再次出示句子,指导读好这句话。
6.用“夸奖”一词联系说话。
(五)学习第一、二、三自然段
看,童年的爱迪生是多么聪明:
妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。
多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。
我们一起来读读第一到第三自然段,看看事情是怎么发生的,当时的环境又是如何紧急的呢?
1.你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重?
(学生交流板书)
2.带着你的理解读读这三个自然段
3.请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。
(六)巩固生字词,书写
1.创设语言环境,让学生巩固生字词
①找找形声字:
溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检
②游戏“对口令”(如:
竖心旁,光字边——“恍”字记心间。
③全班交流识字方法。
(如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字)
2.书写:
“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。
①出示“我会写”图标,让学生仔细观察田字格里的生字。
说说发现了什么。
(如:
“油”“检”都是左窄右宽的字。
“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。
“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。
“责”字中间一横要写长些……)
②重点指导
32、阿德的梦
教材简说
乘坐飞船可以到火星上旅游了;
月球上可以定居了;
手提电话不仅能打到天上,而且能看见通话的人了;
地球上购物可以不出家门,在地球上也可以预订月球上的物品了……哦,原来这是阿德的梦!
这个梦多么有趣啊!
如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文,与他们一起进入阿德的梦境,分享阿德的幸福与快乐,然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”,再向小伙伴们说说自己的“梦”,课堂气氛该是非常活跃的吧。
1、会认12个字。
2、默读课文,知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课时安排:
2课时
一、揭题引入
1、板书题目,读题。
(阿徳的梦)
2、大家想了解阿徳梦见了什么吗?
3、(播放录音),请大家一边听录音机一边了解,同时,找一找从哪可以明白阿徳是在做梦?
4、听后反馈,(从最后一自然段可以读明白或是从最后一幅图)。
请全班齐读这一自然段。
二、初读课文
1、请四人小组合作预习课文。
(圈出生字,标出自然段)。
2、反馈交流。
3、学习生字词。
(出示词语)
(1)请四人小组合作念读生字。
(2)请小老师领读生字词。
(3)开火车练读生字词。
(4)抽读单个字。
(5)齐读单个的生字。
(6)同桌相互检查认字的情况,互相帮助。
反馈相互学习的过程。
三、默读课文
1、请学生自读课文,找一找课文插图与自然段之间的关系。
(要求:
读的时候不出声,读在心里。
2、请学生把自己发现的秘密与小组交流。
3、反馈交流,谁来告诉大家呢?
(每个自然段的描写都与旁边的插图有关。
4、集体交流,讲评。
四、小结
1、主要初读了课文,了解了课文的结构内容。
2、学习了本课的字、词。
3、抽读生字卡。
五、布置作业
1、默读课文,了解阿德的梦的内容。
2、认读词语,直到读准为止。
一、复习引入
1、复习生字:
个别读生字、集体读生字。
2、阿德都梦见了什么呢?
大家想知道吗?
二、学习课文
1、(播放录音)请学生边听边思考。
(1)“阿德梦见了什么?
”
(2)“你想请教阿德什么问题呢?
2、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。
(学生准备)
老师的引导:
(1) 请学生反馈回答。
(2)请学生讲评、补充。
(3) 请学生表演。
(选择一种方式)
(4) 请学生评议。
(5) 向阿德提问题。
(6) 解答、补充。
(7) 品读。
3、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦?
”讨论告诉阿德。
(是一个科学技术先进发展的未来世界。
4、说说你心中的未来世界是什么样的?
三、小结
阿德充满科技气息的未来世界等大家一同努力来实现,大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习本领去实现。
《语文园地八》教学设计
1、能用不同的句式表达相同的意思。
2、巩固识字、区别同音形近字。
3、有积累好词佳句和名言警句的意识。
4、培养听说能力,愿意与同学交流,能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
重点:
认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。
难点:
能发现不同的句式可以表达相同的意思。
4课时
(我的发现、日积月累)
(一)我的发现
1、自读文中的三句话,看看你发现了什么?
2、小组内和同学交流交流你的发现。
3、指名说说你的发现。
(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。
4、拓展练习:
找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨,我们怎么不去春游呢?
你难道不知道他是少先队员吗?
(二)日积月累
<
选选认认>
1、自读字词,看看谁能明白这项练习的要求?
2、根据自己的理解,选字连线。
3、指名说说你为什么这样连?
你是怎样区别这几组形近字的?
4、哪些字容易读错?
(注意“址、趾”“帐、账”的读音。
5、老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。
6、说说你是怎么记住这些字的。
7、学生练习给生字组词。
看谁组得快,组得对。
<我会读>
1、自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?
2、同桌互读句子,并交流自己的发现。
3、谁来说说你发现了什么?
(把一种事物比作另一种事物——比喻句。
4、知识宝典。
为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。
如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。
(把繁星比成宝石)
5、你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?
谁来说给大家听听。
<读读背背>
1、齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。
2、同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。
3、谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。
4、比赛背诵名言。
(口语交际)
1、谈话导入
师:
在我们的身边,有着许许多多的科学知识。
比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;
常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;
电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。
我们身边的科学知识可真不少!
你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?
这节课我们就来交流交流身边的科学吧!
2、图片情境
多媒体课件展示身边的科学(展示有关身边科学的图片),给学生启发。
3、说一说
刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?
我们身边的科学还有哪些?
你能给大家交流交流吗?
4、交流身边的科学。
说清楚、听仔细。
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。
(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。
5、拓展延伸活动。
(推荐新书,交换旧书)
(1)我们身边的科学可真不少!
课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!
介绍时要简要地说说书的内容和特点;
听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。
现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。
6、课堂小结。
第三课时
(写一写)
1、谈话导入
这学期就要结束了,同学们在这学期一定有不少收获吧;
放假后,在暑假里又有什么打算呢?
我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧!
2、明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。
想想自己写哪方面的内容。
3、交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗?
和同学交流一下自己的想法吧!
(小组交流)
谁来说说自己准备怎么写?
评一评谁说得好。
4、写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品,并作简单介绍。
5、课堂小结
第四课时
(展示台、宽带网)
一、展示台:
1、学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?
也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2、交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?
给大家交流交流吧!
3、交流收获:
通过今天的学习,你有什么收获?
能给大家说说吗?
4、作品展示台开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报。
二、宽带网:
1、指导学生阅读教材,了解我国古今的一些科学成就,激发学生了解我国科学成就的愿望。
2、课外阅读相关书籍,查阅相关资料。
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