陈学英六年级第四单元导案Word下载.docx
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巩固练习
听写上一课的词语。
导学
主体
主导
一、检查预习效果:
1、读生字,分析字形。
2、自读课文。
二、课件出示安徒生的简介与写作背景介绍。
三、初读课文、扫清障碍:
1、我能把学习到的生字读在文章中正确地读好。
2、我还知道课文写了什么?
四、书写指导。
我能在一定的时间内把这些生字词写得很漂亮。
五、自主学习、交流展示。
1、发放学习提纲。
2、学生小组学习。
3、汇报。
4、展示学习成果。
1、检查学生预习情况。
二、激趣导入,引出课题。
1、谈话导入,引出课题。
(课件)
2、板书课题,并齐读。
3、看题质疑。
三、初读课文,总领文意。
(教师可检出相关生字词和简单的练习)
四、再读课文,合作探究。
五、巩固提升
六、小结
七、作业布置。
达
标
练
习
这节课我学习到了。
课
后
反
思
2
1、研读课文,使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇,揭露了资本主义社会的罪恶。
2、理解课文中含义深刻的句子,并体会它所表达的思想感情。
1、理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情。
2、理解并体会课文中的重点句。
1、“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
”这句话的意思是什么?
你从中能够体会到了什么?
2、“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去了。
”对于这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?
复习上节课学习过的内容。
一、复习旧知:
1、听写词语。
2、说说课文主要讲了一件什么事?
二、朗读指导。
1、同学们,刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜,现在请大家选择自己最想读的一句话,细细品位,怎么通过朗读表现小女孩的可怜。
2、指导交流,主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。
指导方式先个别指导,同学交流、老师范读、学生齐读。
3、下面大家选择自己最想读的句子,我们一起自由把它读出来。
三、讨论。
同学们听了大家刚才的朗读,我不仅深深同情小女孩悲惨的遭遇,与此同时我的心中也不由的涌起一股强烈的怒火,你们知道我为什么愤怒吗?
你们现在也开始为小女孩的遭遇感到不平了吗?
俗话说不平则鸣,今天我们就要在这儿为小女孩鸣不平!
我们要控诉那些导致小女孩悲惨命运的人,下面大家想一想,你要控诉谁,要控诉他什么?
4、学习提纲
1、默读课文,说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么?
从中你体会到了什么?
2、“这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。
”从三个“一”你体会到什么?
3、“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
4、“每个窗子都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜----她可忘不了这个。
” 这个指哪个?
她为什么忘不了这个?
大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过,可小女孩却只能踏着冰雪流落街头,有家不能回,真是太可怜了!
5、“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去了。
五、展示汇报交流
一、复习导入
1、听写
2、回顾课文内容
二、研读课文,解决问题。
细读课文,理解含义深刻的句子。
三、再读课文,合作学习。
小组进行交流讨论(课件)
四、学习本课的表达方法。
五、巩固提升
14、卖火柴的小女孩
大年夜——卖火柴
大年夜—看着—闻着悲惨命运
大年夜—冻死饿死
幻想——现实
死亡——微笑强烈对比
六、小结。
七。
、作业布置。
读了课文我想对这位小女孩说
。
15凡卡
1、学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅”;
会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕”;
掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
初读课文,初步了解课文大概内容。
1、学习生字词,特别注意“祷、袄、锈、跺、撇”等字容易写错的。
2、读读课文,想想课文讲了一件什么事?
回顾上文的主要内容。
一、主体任务。
1、板书课题,学生齐读课题,
2、我能提出几个有关课文内容的问题。
3、了解作者。
二、初读课文、扫清障碍:
三、检查预习情况
1、我会读:
生锈绣花糊涂江湖祈祷波涛摩平
魔鬼水坑火炕打搅揉皱作坊抽噎
2、多音字:
作坊作业磨砂摩平
3、重点分析:
“祷”用音序查字法,先查(
),再查(
);
用部首查字法,先查(
),再查()画。
“摩平”的意思是(
)。
其中的“摩”的意思是(
我能在一定的时间内把刚刚学习过的生字词写得很漂亮。
五、再读课文,深入理解课文内容:
读读课文,说说课文写了哪几方面的内容?
六、我明白
这篇课文通过这件事,反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的。
文章内容分为、、
三部分。
其中凡卡在写信过程中主要回忆了和这两件事。
最后,文章以凡卡甜蜜的梦结束,这样写的妙处是
一、激趣导入,引出课题。
二、初读课文,总领文意。
三、检查学生预习情况。
通过今天的学习,你对小凡卡有怎样的认识?
1、引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义,能有感情地朗读课文,背诵第六自然段。
2、了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3、感知作者叙述故事,刻画人物的方法。
重点:
结合课文内容,理解一些重点句子的含义,并背诵第六自然段。
难点:
感知作者叙述故事,刻画人物的方法。
1、凡卡只有九岁,他为什么不上学,而去做学徒?
2、凡卡写的信爷爷会收到吗?
他信中的愿望在当时会实现吗?
说说课文写了哪几方面的内容?
一、复习旧知,学习新知。
2、说说课文写了哪几方面的内容?
2、学习感悟——感受凡卡悲惨的学徒生活
1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。
(8.11.15自然段)
2.轻声读第8.15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。
3.结合词句,汇报交流。
(1)挨打:
结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;
工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;
程度--“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。
(2)挨饿:
结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。
(3)挨困:
结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。
三、学习提纲
1、凡卡只有九岁,他为什么不上学,而去做学徒?
2、凡卡的学徒生活是怎样的?
3、为什么课文要插入凡卡的爷爷描写?
4、对凡卡家乡生活的描写在文章中有什么用?
5、凡卡写的信爷爷会收到吗?
四、学习了解作者所表达的思想感情
1、作者采用什么样的手法描写小凡卡的悲惨遭遇的?
(写作上有什么特点?
)
2、小说除了运用插叙,加入插叙、议论的方法。
1、细读课文,理解含义深刻的句子。
2、再读课文,合作学习。
三、学习本课的表达方法。
四、巩固提升
城市生活(插叙)乡村生活
苦对比“乐”
悲惨
6、小结
1、用“望”这个字组七个词,能恰当地填在下面这段话中。
小凡卡()得到幸福,但他受尽了老板的折磨,生活没有()了。
他给乡下的爷爷写信,()希望爷爷能接他回乡下去,这是他美好的()。
信寄出后,他整天()着。
两个月过去了,爷爷没有来,他很()。
半年后,乡下捎来口信:
爷爷死了。
凡卡从此()了。
2、通过今天的学习,我了解到了,对于他这样的悲惨遭遇我很,如果他现在就在我身边,我很想对他说:
16*鲁滨孙漂流记
略读
1、正确、流利地朗读课文,复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
1、自读课文,把自己不理解的词、字画出来;
2、给课文分段,写出段落大意;
3、文章讲了一件什么事?
一、主体任务
学生齐读课题,我能提出几个有关课文内容的问题。
二、学习课文,明确目标。
1、检查预习效果。
2、浏览作品的精彩片段,说说从中知道了什么?
3、摘录精彩句段,写写体会。
4、默读作品的精彩片段,想想:
哪些描写很精彩?
你从中知道了什么?
在旁写一写你的体会。
5、品读“好处”和“坏处”对照表,感受主人公的人生态度。
1、我能把生字读标准、读好。
2、我知道课文写了什么?
4、探讨问题。
1.浏览作品的梗概,了解大意。
2.默读作品的精彩片段,想想:
3.品读“好处”和“坏处”对照表,感受主人公的人生态度。
1、学习本课词语。
2、了解课文大致内容。
三、预习检测
四、学习课文、深入理解。
五、小组交流、合作学习。
六、成果展示汇报。
7、品读课文,合作探究。
通过学习本篇课文,你有何收获?
想说点什么?
17*汤姆·
索亚历险记
1、阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。
2、关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3、激发学生阅读原著的愿望。
通过阅读梗概和精彩片段,把握名著的内容,激发学生读外国文学作品的兴趣。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神.
1、通过阅读梗概,你对哪些内容产生了兴趣?
哪些地方让你产生了疑问?
2.看课后的提示语,“我读了整本书,觉得汤姆刷墙那一段很有趣”,你有什么想法?
二、阅读梗概,了解主要内容
1.用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆·
索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。
2.在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?
(如,半夜到墓地去试胆量,亲眼目睹凶杀案;
三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;
鬼屋寻宝;
山洞迷路等。
三、浅显探讨小说
1.你觉得这部小说值得一读吗,为什么?
(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
2.在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?
(汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。
四、阅读精彩片段
1.快速浏览精彩片段,具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2.一目十行地阅读,画出文中共出现了几个人物,与梗概相对照,哪些是小说中的主要人物。
(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·
乔埃及镇上的人们。
3.在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识。
五、学习提纲
1.用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么?
3、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?
4、画出文中共出现了几个人物?
5、在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识。
4、学习课文、深入理解。
(贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,在这部小说中,汤姆·
索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
学习课文后,你认识到了什么样的一个人?
又有何感想?
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- 陈学英 六年级 第四 单元