第六单元 认识分数Word文档下载推荐.docx

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（4）把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？

3、介绍分数：

像1/2，1/4，2/4，都是分数。

四、说一说、写一写、读一读。

五、当堂训练。

折纸

六、作业布置：

练一练1、2题写作业本

七、小结：

我们学到了什么

第二课时

1、使学生理解几分之一的含义，会读、写几分之一。

2、培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推能力。

理解几分之一的含义，会读、写几分之一。

几分之一的含义的理解。

图纸，彩笔，月饼图片，小黑板

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、出示含有4块月饼的图片。

把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？

如果分得比较公平，每人分几块？

（学生说出想法后，教师板书：

平均分）

2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？

3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？

让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片对折，重合等操作。

二、动手操作，探索交流，获取新知

1、认识。

①指出：

把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

②指导学生读、写。

③学生活动：

用图片折出它的，并写上。

2、认识。

（1）要得到一块月饼的应该怎样分？

这个怎么表示出来？

怎么写？

学生活动后，师小结：

像这样的数都是分数。

（2）完成第“练一练”第1题。

3、做完第2题，比较分子是1的分数大小。

（1）猜想：

哪个分数大一些？

（2）引导学生讨论并交流。

4）合作探究。

再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

（5）通过这六个数的比较，你发现了什么？

师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

（6）“练一练”第3题。

看是不是平均分了？

？

三、总结：

分数怎么读？

四、作业布置：

作业本写练一练习题

分一分

（二）

结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。

体会学习分数的必要性，怎么表示份数。

教学难点：

小黑板，彩笔，方格纸

教学设计：

一、创设情境

我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。

今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。

二、小组合作

1、把书图涂上不同的（红色、黄色和蓝色）。

2、折纸

3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

4、小组合作完成：

打开课本70页

（1）一共有几只蝴蝶？

（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的（）。

（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的7。

（4）你还能从图中找到哪些?

分别与同伴说一说。

（）

三、当堂训练。

小黑板出示

1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

红花：

黄花：

长方形：

圆：

三角形：

2、按分数圈一圈。

四、作业布置

练一练1、2题。

比大小

经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

会比较简单分数的大小。

一、创设情境

同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。

那么你们知道分数的大小如何比较吗？

今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。

二、探究合作（书打到73页）

1、有两个一样的正方形，都平均分成了4份。

请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数，小组合作涂色。

2、讨论：

通过涂色，同学们认为哪个分数大?

为什么？

三、交流反馈1、同学们小组合作画图，用图说明1和1哪个大吗？

自己解决这个问题。

然后教师讲解。

2、教师在黑板上图示

3、小组讨论。

教师相机指导。

4>

2，:

问大家同意老师的判断吗？

4、小组汇报。

四、当堂训练书图

1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。

2、在下面图形中涂出它的大小

吃西瓜

经历比较简单分数大小的过程，会做简单的分数计算。

会做简单的分数计算。

简单的分数计算。

一、导入情境

二、引导探索

1、认真观察“吃西瓜”的情境图，说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么。

2、解决第一个问题；

请学生尝试列算式。

3、探索分数的大小“的比较（打开书75页）

1、自学指导。

（1）学生独立画图表示分数。

（2）拼图看应该得出什么结果。

（3）回到问题情境，小组讨论：

解释这个结果是否合理。

2、学生独立解决第一个问题，小组交流如何相加分数。

3、学生独立解决第二个问题，小组交流如何相减分数。

结论：

分母相同，分子相加减，1可以是任意分子和分母相同的分数（0除外）

四、当堂训练。

练一练

五、拓展练习

一个月饼平均分成8块，两人共吃了这个月饼的几分之几？

七、作业布置：

作业本写练一练3、4题

第二课时

1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

会计算简单的同分母分数的加、减法。

会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教学准备：

练习本、小黑板

一、复习的导入新课（小黑板出示）

1、填空。

3/4里有（）个1/4；

2/5里有（）个1/5

4/8里有（）个1/8；

5/9里有（）个1/9

二、当堂训练。

1、9/10是9个（），6/10是（）个（1/10）；

3/8是3个（），8/8是（）个（1/8）。

2、口算。

1/5+3/5=3/10+6/10=5/8+3/8=2/7+4/7=4/9+2/9=2/13+6/13=1/5+2/5=3/8+5/8=

3、一块皮子，做皮包用去这块皮子的2/9，做皮鞋用去这块皮子的1/9，一共用去这块皮子的几分之几？

（列式计算，并说明理由。

）

4、判断正误，把不正确的改正过来。

（1）1/5+2/5=3/10。

（）

（2）2/7+3/7=5/7。

（）（3）1/10+2/10=3。

5、讲桌宽6/10米，长比宽多3/10米。

讲桌长多少米？

6、小红看一本故事书，第一天看了全书的2/9，还剩几分之几没有看？

三、课堂总结

四、作业布置

练习五

1.巩固分数的意义和加减法。

2.培养学生应用分数知识的能力。

3.培养学生应用分数解决问题的意识。

培养学生应用分数知识的能力。

分数的加减法。

练习本

一、复习导入新课。

我们在这个单元学习了哪些分数的知识？

请学生说一说，教师进行补充。

二、巩固练习。

1.书本第77页第3题，先让学生观察，涂色部分占整个图形的几分几。

然后组织学生说一说每个图形平均分成了几份，取几份，以加深对分数意义认识。

2.想一想，填一填。

根据题目的要求在图形上涂一涂，根据所涂颜色部分的大小再进行比较。

3.阴影部分是这个图形的几分之几？

（课本77第1题）不要求所有的学生都会，但要每个学生都去思考。

可以启发学生用局部平移或旋转的方法，把复杂的图形变得简单些，问题可能也会变得容易些。

三、当堂训练

完成课本77页第5、6、7题，教师统一订正答案。

四、作业布置：

课本77页第3、4、8题写作业本。

练习本

一.解决问题。

书本上第77页第4题。

先让学生独立观察，观察后独立完成，并和同桌说一说，自己是怎么思考的？

汇报交流：

提数学问题时，指导学生先确定“整体”，再确定“部分”，如：

跳短绳的人数占全部的几分之几？

二、实践活动：

制作七巧板。

这是个具有实践性和挑战性的活动。

“想一想”中要用到分数的知识。

七巧板又变成了研究分数加减法的学具了。

一定要鼓励学生亲手制作七巧板，这不仅能培养他们的 

动手能力，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。

三、当堂训练1、做一做

（1）拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。

（2）用剪下的正方形纸，按下面的顺序制作七巧板，并涂上不同的颜色。

2、想一想

（1）1号图形是原正方形的几分之几？

2号呢？

它们共占原正方形的几分之几？

（2）3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？

（3）用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少？

四、小结

五、作业布置

第七单元数据的整理和表示

小小鞋店

1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。

2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。

3、通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。

4、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。

教学重、难点：

让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。

相关课件、投影平台、小黑板。

一、创设情境,引入新课。

小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？

今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？

（教师板书课题）

二、探索新知。

1、学习例１。

（1）分析统计表.

这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?

（生小组自由发言,然后全班汇报）

（2）绘制统计图.

为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?

引导学生回答出绘制统计图.

（3）教师提示：

从一年级开始我们就学会了制作统计图,（课件出示几个以前学过的统计图）,这些你们还记得吗?

（4）（课件出示80页的统计图）瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?

先小组商量商量,然后再独立解决在书上!

学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正.

（3）简单的分析.

A:

从统计图上你知道了什么?

自己说说!

B:

学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听.

学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报.三.当堂训练.

1.练一练第2题.

课件出示2题的统计图.

要求:

（1）学生独立审题,独立完成.

（2）学生独立完成后在小组内交流自己的想法.（3）教师组织个别学生汇报自己的答案.

四、课后小结：

今天你学会了什么？

五、布置作业：

回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流.