春季学期新北师大版一年级语文下册14《丁丁冬冬学识字》教学设计1Word下载.docx
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说明他们表示的意思与什么有关?
4、师:
正是因为这些字所表达的意思与树木有关,所以都有木字旁。
5、多媒体课件出示树和古代汉字“木”的图片,学生观察体会。
三、学习p120横线格中的九个生字。
1、cai出示生字。
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流:
说一说你都学会了哪个生字?
学生学习。
自由读一读生字。
仔细观察,看看这些生字有一个什么共同的特点?
(都带有木字旁)
自由发言。
学生观察体会。
小组合作学习。
(1)点击你学会的生字
(2)领着同学们读一读,组一组词。
(3)说一说,你是怎样记住这些生字的?
4、想一想,“休”为什么与树木有关?
四、想一想,有什么东西写出来带木字旁?
1、小组同学互相说一说
2、集体交流
3、看一看教室里里有什么东西写出来带“木字旁”?
五、读一读,背一背
cai出示两句诗:
春风桃李花开日,
秋雨梧桐叶落时。
沾衣欲湿杏花雨,
吹面不寒杨柳风。
1、自己读一读
2、指名读
3、集体读
4、简单说说诗意。
5、请同学试着背一背 六、书写生字
1、观察“材、休、息、床、李”是由木字旁和那些生字组成的。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、讨论五个生字的笔画、笔顺并书空。
4、独立练习写。
5、评价、小结。
七、布置作业。
找一找,教室中有什么东西写出来带木字旁
1、小组同学互相说一说,
2、集体交流。
2、指名读
3、集体读
4、质疑问难。
5、请同学试着背一背。
学生观察字形,质疑问难,练习书写。
板书设计:
丁丁冬冬学识字1
枝根……(表树的生长部位)
柏梨桃柳……森林(表树的名称)
材桶棍板…(表用树做成的东西)
休……(表和树有关的动作)
注:
所有填写内容均为楷体小四号字。
长安南路小学课时教学设计
课题
丁丁冬冬学识字2
第2课时
草字头及相关生字
1.理解草字头表示的意思,认读4个生字,掌握5个生字的书写。
2.培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3.使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字4个,理解草字头表示的意思。
培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
一、复习:
1、出示词语:
树木森林树枝树根
2、开火车读一读。
二、学习带有草字头的字。
1、初次观察p121画面,说说你都认识哪些字,同桌交流。
2、全班交流。
3、课件出示生字
小草茶叶荷花
白菜萝卜芹菜
苹果葡萄香蕉
(1)、请会读的同学试着读一下。
(2)、观察红色的字有什么共同的特点?
(3)、小组讨论:
这些字为什么带草字头?
(4)、小组同学互相教学生字
(5)、交流你学会的生字
a.课件中点击你认识的生字。
b.领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
读词游戏:
“火车开到哪里去?
”
“火车开到我这里。
初次观察p121画面,说说你都认识哪些字,同桌交流、全班交流。
自由发言,当小老师领读。
小组活动。
三、在生活中识字
(1)讨论:
生活中还知道那些带草字头的字?
(2)集体交流
(3)师:
让我们一起去看看冬冬和丁丁还知道那些带草字头的生字?
(观察p121画面,学习生字,练习口语)
(4)指名读一读。
(5)用上图中的词语说一句话,师生互评。
四、书写生字
1、观察生字“材休息床李”有什么共同的特点?
2、这些字是有草字头和什么字组成的?
是什么结构?
3、观察生字在田字格中的位置。
4、讨论笔画、笔顺并书空。
5、生独立练习。
6、评价、小结。
五、布置作业:
回家和爸爸妈妈看一看,市场里还有哪些东西写出来带草字头。
再次观察p121画面,说说你都认识哪些字,用上图中的词语说一句话,师生互评。
观察生字,讨论笔顺并书空。
独立练习写字。
丁丁冬冬学识字2
早 草 分 芬
草字头 采 菜 草字头 方 芳
约 药 平 苹
罗 萝
长安南路小学课时教学设计
丁丁冬冬学识字3
第3课时
竹字头及相关生字
1.理解竹字头表示的意思,认读7个生字,掌握5个生字的书写。
认读生字8个,理解木字旁表示的意思。
一、复习:
1、cai出示词语。
小草茶叶荷花
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草字头。
二、激趣导入
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片
2、谈话:
看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关?
与竹有关的偏旁是什么?
3、小结。
三、教学生字
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头?
2、课件出示:
竹子 竹笋 竹竿
毛笔 竹筐 筷子
箱子 篮子 笛子
3、请同学试着读一读。
4、红色的字为什么都带有竹子头?
这些字表示的意思和竹子有关吗?
5、小组同学互相教学不认识的字
6、集体读
7、指名读
学生认读。
指名发言。
小组同学互相教学不认识的字
集体读、指名读
8、点击你学会的字,说说是怎样记住它的?
9、仔细观察“笔”字,结合实物想一想,这个字有什么特点?
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同?
四、生字书写
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的
2、讨论笔画笔顺,观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立书写。
4、评价、小结。
五、作业:
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁,想一想为什么?
学生观察,比较这三组字。
学生练习。
作业展示,教师评价。
蓝 苗根
| ||
篮 笛跟
竹乡之歌
第4课时
课文《竹乡之歌》及课后生字
1.背诵课文,了解傣家人的生活。
2.积累一个常用的偏旁,通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
认字11个,写字7个。
练习运用学过的偏旁(竹字头)推知字义,继续培养学生揣摩字形的习惯。
一、激发兴趣,导入新课。
1、出示多媒体竹乡的图片,让学生欣赏图片,感受竹乡的美丽。
2、师:
说说看,你在图中看到了什么,给你留下怎样的印象?
这节课就让我们一起去竹乡游览,了解傣家人的生活习惯。
3、出示课题,齐读两遍。
二、初读课文,认识带有竹字头的字。
1、小手指着自己读课文,标出文中的生字,并多读几遍。
2、听老师读课文,要求:
手指随老师度的顺序滑动。
听准字音。
3、自己练习读课文,遇到不熟悉的字同为互相帮助。
4、小组内练习读课文。
5、检查学生读的情况。
学生观察画面。
分小组交流讨论。
齐读课题。
学生明确学习要求。
学生自读短文。
个人读、小组读、齐读。
6、识字游戏:
开火车。
7、出示带有竹子头的生字:
篱笆、筝、筐、筒、笛。
8、讨论:
这些字为什么都有竹子头?
(了解竹子头表达的意思)。
三、学习字词。
1、在文中画出带有竹字头的字词。
(篱笆、彩笔、风筝、笛、竹筒、箩筐)
2、拼读,猜词游戏。
3、说说看,你能用什么样的办法记住这些字。
换一换:
笆—爸、把、吧、爬;
笛—邮、油
减一减:
篱—离、筝—争、筒—同
比一比:
笛(由竹子里吹出声音)—苗(田里长出的草)箩—萝
说一说:
“笛”字组词
四、再读课文。
1、指名读课文。
2、交流收获:
通过这篇课文的学习,你知道了什么?
(引导从课文内容与识字两个方面来说一说。
)
五、布置作业。
在小组中交流自己的想法,并质疑问难,互相解决问题。
组内互读课文,按要求画词。
小组活动,汇报学习结果。
自由发言,表达看法。
篱笆墙筝巧
筐傍晚筒最
第5课时
2.积累一个常用偏旁,从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
3.写字7个,练习运用学过的偏旁推知字义,继续培养揣摩字形的习惯。
写字7个,练习运用学过的偏旁推知字义,继续培养揣摩字形的习惯。
积累一个常用偏旁,从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
一、复习
1、与木有关的偏旁是什么?
与草有关的偏旁是什么?
2、试着各举几个字例。
二、继续学习《竹乡之歌》及其相关练习。
1、学习第一部分内容。
(1)cai出示全文:
红色的字为什么都带有竹字头?
(2)用自己的方法识记“笛”字。
2、学习第二部分内容——比一比,组成词语。
(1)学生自已读一读。
(2)观察每组字有什么相同和不同的地方?
(3)小组内交流。
(4)说说它们的偏旁为什么不同?
你知道他们为什么是竹子头、草字头吗?
(5)你用这些字还能组其它的词吗?
(6)观察p124画面,从图中你能想到哪些带有竹字头的字、词呢?
预设:
这些字都和竹子有关系。
识字方法交流。
学生自已读一读。
学生观察。
学生讨论。
观察p124画面,交流讨论。
三、指导书写生字。
1、观察和讨论
(1)观察生字是由竹字头和哪些字组成的。
(2)讨论笔画笔顺,观察“竹”字头的写法。
重点指导“笛”字的写法。
(3)老师引导书写生字:
练习书空笔画笔顺,难写的字多练习几遍。
2、学生各自拼读音节,并练习组词。
3、在田字格本中练习书写生字。
4、全班交流作品。
四、学习“金钥匙”。
1、自读丁丁的话。
2、以“休“为例,说说“笔、苗、泪……”等字所表示的含义。
3、质疑问难。
4、小结。
各自拼读音节。
学生练写。
交流作品。
学生自读丁丁的吐白。
蓝——篮
苗——笛
根——跟
单元反思:
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