一上语文1620 王德慧文档格式.docx
- 文档编号:18907320
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:28.40KB
一上语文1620 王德慧文档格式.docx
《一上语文1620 王德慧文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一上语文1620 王德慧文档格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
表示超过一般,有特别、更加的意思。
鲜艳:
指颜色明亮而好看。
颜色特别明亮而好看。
)
你还知道哪些东西颜色很鲜艳?
你能用“鲜艳”说一句话吗?
(3)多美的花啊!
谁来美美的读一读?
指名朗读,引导突出“金黄色”、“格外鲜艳”,用赞美欣喜的语气读好句子。
(4)看着这么美的花,小松鼠和鼹鼠说什么?
把有关句子画下来。
师示范表演,指名分角色朗读,上台表演,集体评议。
(5)看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠心里很高兴,它想些什么呢?
(想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生。
3.出示第二幅图,学习3、4、5自然段。
小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!
那它是怎么做的呢?
结果又怎样呢?
自由读课文3、4、5自然段。
(1)出示句子:
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。
“每天”什么意思?
小松鼠每天去哪儿了?
干什么?
它看到了什么?
小松鼠心情怎样?
指导读出急切渴望心情。
指名读,齐读。
(2)小松鼠就这样每天等啊等,一天?
两天?
大家看看第二幅图,小松鼠等到什么时候了?
(出示第二幅图)
(3)等了这么久,都没看见一颗花生,这时候的小松鼠会怎么样呢?
让我们一起来读读课文第5自然段。
学生齐读。
(4)指导观察小松鼠的表情。
“奇怪”什么意思?
(不明白,不理解。
)小松鼠为什么奇怪?
他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
指导读出奇怪的语气。
(5)图中的小松鼠在和谁说话?
自己跟自己说话叫什么?
(自言自语)小松鼠在自言自语什么呢?
是谁把花生摘走了呢?
请大家帮小松鼠想一想,并说出你的理由。
指名读小松鼠的话,其他学生评价。
4.请同学们再读课文3~5自然段,想想小松鼠的心情有什么变化?
(急切——失望——奇怪)
指导有感情的朗读课文。
四、巩固延伸
今天我们帮小松鼠找到了花生,知道了花生是地上开花,地下结果的。
在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。
你知道吗?
(土豆,芋头,红薯,藕……)
五、当堂达标
1.把句子补充完整。
花生真()。
小松鼠发现()。
2.给音节加声母
()ǎo()ēng()á
ng()ò
ng
找生旁种
()ǔ()é
()ěi()á
n
许格每言
第二课时
一、复习巩固
1.读儿歌,复习生字。
小松鼠,找花生。
没找到,格外急。
花落了,果结了,花生呀,在地里。
2.开火车读课文。
二、巩固延伸
1.指导书写。
(1)观察生字“生、里、果”在田格中位置。
(2)指导书写,提醒:
“生”字竖在竖中线上,起笔要比撇高些。
“里”字先写“曰”,写扁一些,最后一横在横中线上。
第五笔是竖,写在竖中线上。
最后写两横,上横短,下横长。
“果”字先写“曰”,写在上半格,然后写“木”,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,撇、捺要舒展。
(3)学生描红、练习书写。
2.完成课后练习“我会读”。
四、当堂达标
1.填空。
“生”字共()画,第一画是()。
“里”字共()画,第四画是()。
“果”字共()画,第六画是()。
2.续编故事《花生找到了》。
17雪地里的小画家
2011.6
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的、富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
课文采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。
1.认识11个生字,会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4.初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情
认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。
多媒体课件、生字卡、动物头饰
第一课时
1.情境导入
(出示雪景图)
亲爱的小朋友们,你们想在这么美的雪景中做些什么?
(生谈)
看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。
我们今天就来学习雪地里的小画家。
(板书课题,齐读。
2.谁是雪地里的小画家?
它们在雪地里画了什么呢?
请听老师范读课文,同学们要认真听,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。
(师范读)
3.请同学们自读课文,读准字音,并用铅笔将不认识的字圈出来。
1.识记生字
(1)老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到不认识的字,你会怎么办?
(问老师、问同学、看拼音、查字典。
同学们的方法可真多呀!
,请同学们拿出生字卡片,小组内合作识字。
(2)卡片上的生字都认识了吗?
好,我们做个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准,最先与生字宝宝交上好朋友。
(师出示生字卡片,生认读,交流识记方法,练习组词说句子)
(3)谁愿意做小老师带领同学们读读这些生字?
(出示课件,领读,开火车读、齐读)
1.冬天真美啊!
漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。
有的同学已经按捺不住喜悦心情,想用自己的声音去感受冬天的美。
请同桌之间互读课文,一个人读另一个人认真的听,如果有错误,请你帮助改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。
2.同桌对读很开心,小组读就更开心了。
小组长带领组员用喜欢方式读课文(齐读、一人读一句、领读。
指小组读课文,其他学生评价。
3.冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,像交响乐一样。
谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?
指名分段读,师生评议。
齐读
指导书写“几、用、鱼”
学生观察生字在田字格中的位置,范写、练习书写,展评欣赏。
1.巩固生字。
课件出示:
雪花飘落的游戏,读对一个词语落下两片雪花,看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花。
2.选合适的字填在括号里。
风 枫 小鸭画( )叶。
青 清 红掌拨( )波。
3.完成124页读读连连。
1.检查生字词。
2.开火车检查读课文。
二、品读领悟
1.冬天这么美,小动物们都高兴的在雪地上画出美丽的图。
(出示下雪啦),大声读句子(下雪啦!
),
你发现什么?
(感叹号) 指导读、领读、指读、齐读。
2.我听出你们下雪时高兴的心情了,带着这种高兴的心情自读课文。
画出小画家都有谁?
它们都画了什么?
?
这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
小鸡画的是竹叶,小狗画的是梅花,小鸭画的是枫叶,小马画的是月牙
3.小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,请看(课件)
雪地里谁的脚印像什么?
比较插图与实物:
竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画,认识它们形状,说说它们的名称。
指导感情朗读。
4.我们平时用什么画画?
这群小画家是用什么画画的呀?
指读。
小画家们不用颜料、不用笔,"
几步就成一幅画"
,是什么意思?
你是怎样理解的?
(课件演示)原来这幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!
多美的图画,谁来夸夸他们吧!
生练读、指名读、齐读。
5.“下雪啦”,你知道还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢?
6.“咦,青蛙为什么没参加?
”
你们从老师的问话中听出了什么?
指导读问号(“咦”要拉长声音读。
“为什么”要加重音,读出疑问的语气)
谁来回答我的问题?
下面你们问我来答。
(生问师答)你们从老师的回答中又听出了什么?
(读出肯定语气。
这些小动物为什么要在洞里睡觉呀?
(简单了解冬眠的知识)
三、巩固延伸
1.还知道有哪些小动物要冬眠呢?
2.配乐朗读背诵。
雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,它们在雪的画布上描绘出奇妙美丽的图画,请你们自己把课文连起来读读吧。
自由读、配乐读、练习背诵、指背、齐背
3.仿写:
下雪啦!
雪地里来了一群小朋友。
你来();
我来();
他来();
我们大家来()!
四、当堂达标:
1.填空。
小鸡会画( )( )。
( )( )会画梅花。
小鸭会画枫( )。
( )( )会画( )( )。
它们都是雪地里的( )( )家,
画画( )( )( ),( )步就成( )幅( )。
2.给下面的字组词。
竹( )( )笔( )( )马( )( )
3.用下面的字组成句子。
子 用 我 竹 画 笔
18借生日
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。
小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
全文语言浅显,体现了母女真情。
1.认识12个生字,会写4个字。
认识两个偏旁“方”、“饣”。
3.了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。
从故事中感受母女间的情感。
多媒体课件、生字卡
1.欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。
唱完后,板书生日,问:
生日指哪一天?
你的生日是哪一天?
讲讲你的生日是怎么过的?
(生说)
是啊,爸爸妈妈最记得你的生日,并把祝福带给你,让你的生日非常快乐。
2.补充“借”
小朋友,你有向别人借过东西或者借东西给别人的经历吗?
今天我们学习“借生日”,齐读课题。
读了课题,你有什么疑问?
我们一起到课文中去找找答案吧。
3.初读课文
(1)播放课件,提醒学生认真听,注意生字读音。
(2)请小朋友自己读一读课文,边读边画出生字,再多读几遍。
(学生自由读课文,师巡视指导。
(3)解决质疑的问题
1.各种方式检查生字
带拼音请小老师领读、去掉拼音齐读、开火车读、男女生赛读。
2.交流识字方法:
重点指导:
怎么、礼物、拿、雨
横下安门框,一竖在中央,四个小点两边放,花儿见了把歌唱。
(雨)
3.读会了这些生字词,你一定能把课文读的更通顺。
请你把课文再读一遍,遇到难读的句子再多读几遍,并给每个自然段编上序号。
4.出示难读的句子,指导读正确。
5.开火车读课文,指导评价。
1.认读“今”、“正”。
2.指导书写。
指导观察:
“今”字的哪些笔画落在竖中线上。
“正”三横的长短及两竖的长短。
“雨、两”两个字有什么不同,以及在田字格中的位置。
“雨”:
横下的门框要宽,左短右长,竖不出框写在竖中线,最后四点要注意左右对称。
“两”:
两个“人”字分布均匀,不出框,捺笔均变为“点”。
3.学生练写,老师巡视,为讲评做准备。
4.展示学生的写字本,讲评指导。
四、课堂达标
1.填空。
“今”字共()画,第四画是()。
“正”字共()画,第三画是()。
“雨”字共()画,第三画是()。
“两”字共()画,第五画是()。
2.给音节加韵母。
zh()l()j()b()x()z()k()f()
正礼今布熊怎快放
3.在正确的读音后面画√。
拿(ná
lá
)怎(zěnzhěn)熊(xió
nɡxó
ng)
正(zhè
nɡzhè
n)礼(lǐnǐ)物(wù
wù
)
今(jīnjīnɡ)快(kuà
ikà
i)
一、检查复习
1.出示生字,指名读。
1.学习课文第1、2自然段
(1)课件出示第一幅插图,引导观察,自由读。
看看你知道了什么?
(2)画出妈妈和小云的对话,同桌互读。
(3)小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?
(4)指导朗读
小云读出疑问语气,妈妈读出高兴语气。
指同桌合作读,学生评议。
表演读。
师生合作读。
2.学习课文第3自然段
(1)听了妈妈的话,小云心里会想些什么?
(妈妈为什么会忘了自己的生日呢?
让“我”给妈妈送个生日礼物,也让她过个生日……)
(2)想象:
小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么?
引导学生理解,小云懂得关心他人。
(3)全班齐读
3.学习课文第4自然段
(1)指导观察图,练读课文
妈妈发现了小熊,于是就想把小熊往外拿,请你看看图,把第4段读正确,等会儿当个解说员给画面配配音。
学生自由练读,指名读,师生评议。
(2)情境表演,分角色读。
现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云。
看谁读小云的话时,读得最像。
(师生合作读)
1.这个故事真温馨,请把这个动人的故事有感情地读一读。
2.议一议
除了借生日给妈妈,小云还可以做些什么?
如过你的爸爸妈妈忘了自己的生日,你有更好的办法吗?
3.齐读古诗《游子吟》
1.完成127页读读说说。
2.选择正确的生字打“√”。
天都黑了,爸爸(怎什)么还没有下班?
我(方放)学回到家,看见妈妈(真正)在做晚饭。
妈妈对我说:
“(你您)要做个有礼貌的好孩子。
”
3.做生日卡
爸爸妈妈有时会忘了自己的生日,让我们也为他们过一个不一样的生日,我们先悄悄的为他们给制作一张生日卡怎么样?
那就将我们暖暖的祝福送给他们吧。
(制作生日卡)
19雪孩子
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
1.理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的善良之心,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
2.认识10个生字,会写"
瓜、衣、来"
3个字,认识1个偏旁"
孑"
。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
雪与云相互变化的过程。
1.谈话导入,激发兴趣
亲爱的同学们,老师给大家带来了一件小礼物,欣赏雪孩子的图片
板书:
雪孩子,齐读课题。
学习“孩”,认识偏旁“孑”。
2.创设情境,整体感知
(1)这篇课文写了雪孩子的什么事呢?
我们一起来听这个感人的故事吧。
(动画播放)
(2)听了这么美的朗读,有的同学已经迫不及待的自己想朗读课文了?
好,请大家自由朗读课文,一共读三遍,前两遍自由朗读,边读边注明自然段,第三遍与同桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读。
学生自由读课文
二、合作交流
1.学习生字
(1)自读,看还有哪些不认识。
(2)出示生字,交流识字方法。
“起、玩、往、觉、知、化”利用熟字变化来记。
区别“往、住”
同音字比较:
化——画,到——道,只——知,还——孩。
(3)小老师领读、开火车读
(4)游戏识字
2.指名分段朗读课文,检查字音,师生评价。
强调多音字“着”;
轻声的读法,如:
房子上、树上、地上的“上”。
3.正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。
1.同学,我们都是学习的小主人,一定会看田字格上的范字。
请同学仔细观察,尝试每个生字写两遍。
2.展示评价
自信的同学向大家介绍自己的写字经验。
教师结合情况适当指导。
瓜:
上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:
点居中,不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
3.继续书写,展评。
1.比一比,看谁组的多。
起()()()()()
化()()()()()
往()()()()()
2.我会选
火把旁边的柴堆烧着(zhá
ozhe)了。
小明睡着(zhá
我跟着(zhá
ozhe)妈妈上山去。
小白兔家着(zhá
ozhe)火了。
第二课时
一、复习字词
1.检查生字
2.指名朗读课文。
1.美丽的雪花越来越大,转眼间,大地上就铺上了白色的地毯,满世界白茫茫的,课文是怎么写的呢?
让我们轻轻地走进课文。
学生看插图一,自由读第一自然段、老师再范读、指名读。
你从这段读懂了什么?
(雪大)
从哪儿能看出雪下得大呢?
引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语
有感情的朗读。
2.观看插图二、三,图上画了什么?
看出小白兔心情怎样?
指导朗读,指读、表演读。
3.边看插图,边读后面故事,看发生了什么?
有哪些不明白的地方?
4.交流:
(1)小白兔往火里加柴的原因。
(2)理解“睡得正香”
(3)雪孩子看见着火了,怎么做?
体会“飞快”。
(4)雪孩子从大火中救出了小白兔,怎么就化了呢?
你知道原因吗?
雪孩子去哪了?
(成了一朵很美很美的白云)
文中哪个词师说明这种现象?
(飞)
(简单介绍一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云)
雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云
(5)指导朗读
如果你是雪孩子,会怎样读?
(高兴)
如果你是小白兔,会怎样读?
(伤心)
同学们分别从雪孩子和小白兔的角度上理解,很棒。
大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段。
指生朗读评价,合作朗读评价
1.我们知道了雪化成水,水蒸发到空中形成云,你们猜一猜雪孩子还会回来吗?
2.续编故事《雪孩子回来了》
小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
1.比较组词。
只()道()画()还()
知()到()化()孩()
2.照样子说一说
又大又圆
又()又()又()又()
又()又()又()又()
20小熊住山洞
这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:
小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。
1.认识10个生字,会写3个字。
认识1个偏旁“石”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
体会小熊一家的爱林之心,懂得爱护树木、保护环境。
多媒体课件、头饰
1.情境导入
同学们,老师今天带你们去一个风景优美的地方,你们看。
(欣赏森林景色)
就在这美丽的大森林里呀,一直流传着这样一个动人的故事。
(播放课件,范读动画)
2.初读课文
(1)请同学们自读一读课文,圈出不认识的字,可到生字表中查也可可以问同学、问老师。
(2)再读,标出自然段。
(3)小组开火车读课文。
注意字音是否读准,句子是否读通顺。
(4)指生接读,评议。
1.检查生字词
出示课件学生自由读字、同桌互读、指名读、去掉拼音读、开火车读、任意指读。
2.交流识记方法
熟字加偏旁(告-造)换偏旁(吹-砍)
熟字加一加(云+力=动)
顺口溜:
“有脚真开心,无脚直犯愁”区分直和真
3.出示拍手儿歌
森林真美丽,四季美名扬。
春天绿叶密,夏天花儿香。
秋天结满果,冬天鸟儿忙。
小熊住山洞,不砍树木不造房。
4.再读课文,了解故事大意。
1.学习“年、左、右”
了解字义,给生字组词说句子。
观察、书空、描红、练写、评价
1.按课文内容填空。
春天树上(
)。
夏天树上(
秋天树上(
冬天树上(
)。
2.口头扩词。
年(
)(
)(
)满(
)直(
)动(
一、复习导入:
1.指名分段读课文,纠正字音。
2.出示生字,检查。
1.学习一、二自然段
(1)同学们,一走进小熊的家,你有什么感觉?
(山洞里漆黑一片,又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?
(2)你们的想法真好,这正是小熊一家的想法,谁来读一、二段。
指名读。
(3)观察画面,你能替小熊说说他们想要什么样的房子?
(4)指导朗读。
练习读长句:
“我
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一上语文1620 王德慧 语文 1620