新教材部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1Word文档下载推荐.docx
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1、听课文配乐朗诵,初知课文(幻灯片7-15)
2、文章分段理清脉络
我们初步了解到,课文讲了一个发生在一万多年前的故事,这个故事告诉我们这块琥珀是怎样形成的,接着告诉我们它是怎样被发现的,最后描写了琥珀的样子和它有什么价值。
根据这些,我们可以把课文分成四部分。
(灯片16)
第一部分
(1)琥珀形成的时间。
第二部分(2-13)琥珀形成的过程。
第三部分(14-19)琥珀发现的过程。
第四部分(20)琥珀样子和在科学上的价值。
不动笔墨不读书,你可以在你的书上用“︱︱”给文章分段,并在段后注上时间、形成、发现、价值几个词作每一段的小标题。
(四)细读课文理解内容
理清了文章脉络,下面我们就来深入学习课文,看看一万年前到底发生了一个什么故事,这块琥珀是怎么形成的。
1、学习第二部分
请你快速读课文第二部分(课文2-14自然段),找找这块琥珀的形成经历了几个阶段?
(灯片17)
2、学生读后交流:
这块琥珀的形成经历了两个阶段。
(灯片18)板书:
松脂球的形成;
松脂球变成化石。
描写松脂球形成的过程是2-11自然段自然段,松脂球变成化石12-14自然段。
3、认真阅读2-11自然段,思考并讨论松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由。
(灯片19)
集体交流总结:
松脂球的形成需要四个条件(灯片20)
(1)夏天,阳光强烈。
(2)老松树
(3)苍蝇、蜘蛛巧遇松脂
(4)松脂继续滴下来
4、再读2-11自然段
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但合情合理,而且生动有趣。
现在请大家再有感情地朗读这一层,找找看,哪些地方写得好,做标记。
好在哪里。
把理由写在旁边。
(灯片21)
5、集体交流赏析文段(灯片22-28)
(1)“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。
后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。
那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。
””
“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词,把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
是呀,暖暖的天,香香的味,这么好的一个环境,它能不出来飞吗?
你能把小苍蝇的快乐劲儿读出来吗?
自己试着读读。
(2)“那只小苍蝇停在一棵大松树上。
她抬起腿来掸掸翅膀,刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。
她飞了大半天,身上已经沾满了灰尘。
”
苍蝇歇的时候,用了几个动词:
伸、掸一看就知道它丧失警惕了。
(3)“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。
它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。
作者把蜘蛛写活了,“慢慢地”、“小心地”写出当时蜘蛛的样子,用四字词来形容就是:
小心翼翼、蹑手蹑脚、鬼鬼祟祟,偷偷摸摸。
读这段话时语气要紧张,还要轻,能夸张点读吗?
老师也来读一读。
(4)“哎呀!
这位小姑娘身子并不大,除去一双绿翅膀,一对触须,剩下的就很小了,不过少虽少,总还是一顿美餐。
要是我不小心,被她的大眼睛看见了,她马上飞开,我的美餐就要落空了,说不定要饿上一天呢?
这段心理描写运用拟人修辞方法形象生动地看出他一心想吃小苍蝇。
我们一起来读一读。
(5)“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
突然、刚好、一齐几个词表现事情发生得巧极了
(6)“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
语句幽默,让人感觉两只小动物很可怜;
同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。
这两个家伙,一个美得想歇,一个馋得想吃,哪能想到大祸就要临头呀!
你能用四字成语来形容就是“乐极生悲”八字成语:
“螳螂捕蝉,黄雀在后”
4、学习12-14自然段
(1)《琥珀是怎样形成的》视频
生动形象的叙述使我们对松脂球的形成过程了解清楚了,下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。
播放《琥珀是怎样形成的》视频(灯片29)
(2)请同学们默读课文12-14自然段,看看松脂球怎样变成化石的。
(灯片30)
(3)交流小结:
由于陆地沉下去,海水漫上来,水把森林淹没了,树就腐烂了,沙子埋住了松脂球。
几千年过去了,松脂球变成了化石。
(灯片31)
据地质学家考证,地球已经历了45亿年的悠悠岁月。
在这漫长的时间里,海底上升为陆地、陆地隆起成山峰、山脉被夷为平地、平地又沉入海底。
这样的变化不知经历了多少次。
我们把这样大的变化用一个成语概括——沧海桑田或沧桑巨变。
(灯片32)
(4)再读12自然段
这部分讲化石的形成,为什么又提到了苍蝇、蜘蛛(灯片33)请你读有关的句子。
读后交流:
时间那么长,苍蝇蜘蛛那么多,可唯有那两只被包住了,这主要是为了强调事情发生得太巧了,这块琥珀太少见了。
5、回顾总结明确详略(灯片34)
(1)成经历两个阶段:
一阶段是松脂球的形成,第二阶段是松脂球变成化石。
这两层意思作者是怎样安排详略的?
(第一层详,第二层略。
)
(2)什么这样安排呢?
因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的,所以作者把它作为重点来详细描写。
而古生物是怎样变成化石的,一般人都有这个常识,没必要写那么详细。
6、学习第三部分
通过刚才的学习,我们懂得了如何得当地安排详略,了解了一个有趣的故事情节,又初步体会到了作者推理的严密,收获真是不小!
由于沧海桑田的巨大变化,这块琥珀被深深埋在了地下,它是怎样被人发现的?
请你快速读一读文章第三部分。
(灯片35)
(1)学生自由朗读
(2)交流小结:
,我们知道波涛把海里的泥沙卷到岸边,那埋在泥沙里的琥珀也随着被卷上了岸,被渔民父子发现并挖了出来,“快活”“高兴”表现他们发现琥珀是高兴的心情,“少见的”则表现了琥珀的不可多得,非常宝贵。
我们在读的时候一定要读出高兴的语气。
7、学习第四段理解合理的推测。
父子俩在沙滩上挖出了这块少见而奇异的琥珀,从此埋在泥沙下几千年甚至上万年的琥珀得以见天日,与世人见面了。
老师头脑里不禁产生了这样一个问题:
一万年前的故事作者凭什么知道?
请朗读最后一节。
(灯片36)
(1)学生自由朗读最后一段。
(2)“从那块透明琥珀里,可以推测发生在一万年前的故事。
”理解“推测”:
根据已知的事情来想象不知道的事情。
)(灯片37)
(3)默读最后一段,运用“推测”的词义,找出已知的事情和想像出来的事情。
分别用“——”和“﹏”标出。
(灯片38)
(4)交流(灯片39-40)
老师点拨:
因为“两个小东西仍旧好好地趴着”,所以“我们可以看见”,因为“可以看见”,所以“可以想像”,进而有了“推测”,“知道”的内容,则是一种结论了。
(灯片41)
(5)现在你知道哪是想象的情景,哪是真实的情景?
一、二段是想象的情景,三四段是真实的情景。
作者的推理特别严密,想象极其合理(灯片42)
(五)总结全文拓展学习
1、这篇生动的故事是一篇科普说明文,作者是德国生物学家柏吉尔(灯片43)
作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,运用有关这方面的科学知识,展开了合理地想象,想象出这样一个生动有趣的故事。
这个故事虽然是推测出来的,但有科学的根据,因此是合乎情理,令人信服的。
通过这一课的学习,我们懂得任何事物的存在都有着它的价值,小苍蝇和蜘蛛虽然被包在了松脂球里,但变成化石以后为我们的科学研究提供了依据,从他们身上科学家们可以了解一万年前地球上的生物、环境、地质变化等情况,这也是他们生命及价值所在,他们的生命获得了永恒。
(灯片44)
世界上有许多我们未知的事物,这就需要我们认真观察,进行合理的想象,作出正确的推测,来了解世界,造福人类。
2、拓展学习:
(灯片45)
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?
请你展开想象,试着写下来。
阅读理解
2.阅读文章,回答问题。
郦正元智取日寇手枪
1945年初,陵口中山桥桥旁的大寺里,盘踞着三十多个日寇。
郦正元打入寺内做勤杂工,利用这个身份,跟寺内的三个日寇小头目(混
浑)熟了。
5月的一天(旁
傍)晚,郦正元准备了三壶白酒,一包花生果,两碟炒黄豆,把三个日寇小头目约进自己的小木屋喝酒。
郦正元佯装不会喝酒,却一个劲地为他们斟酒。
大约喝了个把小时,三壶酒所剩无几,三个日寇已有了几分醉意,只顾猜拳喝酒,对郦正元毫无戒备。
此时,郦正元趁机帮他们把上衣和身上的手枪一齐脱下来,放到门板后面。
没多久,三个日寇像死猪一样睡着了。
郦正元看看时机已到,就立即站起身来,拎起三枝手枪和三条枪带,转身出门并把门带上。
出了小木屋门,郦正元把手枪与枪带分(fè
n
fēn)别藏(cá
ng
zà
ng)在早已准备好的装有香灰和垃圾的两只小箩筐里,而后挑起两只小箩筐就向大寺大门走去。
大门旁站岗的两个日寇见是寺内的勤杂工,便没(察
查)问,郦正元就若无其事地走出了大门。
当天夜里,郦正元步行二十多里,把三枝手枪和三条枪带送到访仙一地下联络点,交给了抗日民主政府河南区区长张利群。
从此,郦正元也就离开了日寇据点,参加了抗日地方武装。
(选自《江苏人民革命斗争群英谱:
选编本上》,江苏人民出版社)
(1).选择恰当的字和读音。
(混
浑)熟________
(旁
傍)晚________
分(fè
fēn)别________
藏(cá
ng)在________
(察
查)问________
(2).结合上下文,解释词语。
毫无戒备:
________
若无其事:
(3).从短文中找出一个比喻句,用“________”画出来。
(4).郦正元是怎么从日寇手中拿到武器的?
(5).你觉得郦正元是一个怎么样的人?
【答案】
(1)混;
傍;
fēn;
cá
ng;
查
(2)一点也不防备,没有一点思想准备;
好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
(3)没多久,三个日寇像死猪一样睡着了。
(4)郦正元利用勤杂工的身份和日寇混熟,然后灌醉他们,拿到了武器。
(5)郦正元是个聪明、机智、勇敢的人。
【解析】【分析】
(1)字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。
考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。
多音字、难读字是“认读”的难点。
复习时应分类整理记忆,以记忆为主,把记忆和训练结合起来。
(2)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(3)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为:
(1)混;
查;
【点评】
(1)这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来。
(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
(3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)本题考查评价分析人物品质。
3.阅读短文,回答问题。
在非洲大陆,动物一旦被舌蝇叮咬,就可能因染上“昏睡病”而死亡。
科学家发现,舌蝇的视觉,一般只会被颜色一致的大块面积所吸引,舌蝇从不叮斑马,因为它对斑马一身黑白相间的斑纹,往往视而不见。
然而,斑马身上色彩对比强烈的斑纹,却使它很容易受到狮子之类的肉食性动物的攻击。
又如我们熟悉又陌生的尘埃,它污染空气,但又把我们的天空渲染得更蓝。
我们都有这样的经历,阳光照进室内,会有许许多多细小的尘埃在反射和散射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤阳光的作用,它滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光。
于是,天空变得蔚蓝、温柔。
存在就是合理。
天空容纳尘埃,原来是美丽的智慧,而不仅仅是因为它有博大的胸襟。
这个世界上没有一无是处的事物,当然也没有完美无缺的事物。
(1)把下列词语补充完整。
黑白________
视而________
一无________
(2)照样子,写词语。
许许多多(AABB):
________、________
(3)尘埃的作用是什么?
(4)读了这篇短文后,你懂得了什么?
【答案】
(1)相间;
不见;
是处
(2)开开心心;
高高兴兴
(3)尘埃通过反射和散射,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下较弱的蓝光,使天空变得蔚蓝、温柔。
(4)这个世界上没有一无是处的事物,当然也没有完美无缺的事物。
(1)考查补写成语,只要细读短文就能找到答案。
(2)从给出的词语“淅淅沥沥”来看,是AABB式结构,即第一个和第二个字是一样的,第三个字和第四个字是一样的。
(3)、(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(1)相间、不见、是处
(2)开开心心、高高兴兴(3)尘埃通过反射和散射,使阳光变得柔和、舒适。
(1)主要是培养学生养成积累成语的好习惯。
能够准确的理解成语的意思。
学生应该熟读课文,识记常用词语,积累词汇。
(2)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
(3)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
4.阅读下文,回答问题
生命的呵护
有个人去山里打猎,整整一天,一无所获。
傍晚时分,他发现了一对正在相互嬉戏的山鸡。
那是两个稚嫩的山鸡,对保护自身安全还一无所知,对他响亮的脚步声竟充耳不闻,继续在山岩上嬉闹。
他大喜过望,取下肩上的猎枪,瞄准其中的一只。
就在他扣下扳机的一刹那,一只雌山鸡像一道闪电从草丛里腾起,落在两只小家伙的身前。
“嘣”!
枪响了,雌山鸡应声栽倒在岩石下,只发出半声凄叫。
两只山鸡被突如其来的枪声吓呆了,它们挤在一起,傻傻地看着满身鲜血一动不动的母亲。
他也怔住了,这惊心动魄的一幕像巨锤砸在他的心头,猎枪从颤抖的指掌中滑落在地……
(1)联系上下文,说说下列词语的意思。
①充耳不闻:
________②惊心动魄:
________
(2)写出这篇短文第二自然段的意思。
(3)那个打山鸡的人为什么感到“像巨锤砸在他的心头”?
写出你的理解。
(4)读了这篇短文,你一定有很多的收获。
写在下面吧!
【答案】
(1)塞住耳朵不听,形容有意不听别人的意见;
使人神魂震惊。
原指文辞优美,意境深远,使人感受极深,震动极大。
后常形容使人十分惊骇紧张到极点
(2)小山鸡的母亲被猎人打死了,猎人也怔住了。
(3)猎人心里十分震撼。
被小动物的母爱所感动了。
(4)略
【解析】【分析】⑴词语理解的考查。
⑵考查概括段意的能力。
可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
⑶理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
⑷谈自己的看法,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
⑴塞住耳朵不听,形容有意不听别人的意见;
后常形容使人十分惊骇紧张到极点;
⑵小山鸡的母亲被猎人打死了,猎人也怔住了。
⑶猎人心里十分震撼。
⑷略。
【点评】⑴本题考查学生对课文中重点词语的理解。
⑵此题主要考查概括段意的能力。
⑶此题主要考查对句子的理解能力。
5.阅读文章,回答问题。
渔夫和金鱼(节选)
从前,大海边泥棚里面住着一对老夫妻,老头子心地善良,老太婆贪婪狡猾。
一次老头儿出海,打上来一条金鱼。
金鱼请求说:
“您放了我吧,您要什么都可以。
”善良的老头儿就说:
“你走吧,我什么也不要。
老头儿回家说到了打鱼的事。
老太婆大骂:
“我们那个盆太破了,哪怕去换个好点的盆也好啊!
”老头儿来到海边。
金鱼听了说:
“老太婆会实现这个愿望的。
”老头回去了,老太婆又破口大骂:
“再去要个木屋!
”老头来到海边,金鱼又答应了。
可是,老太婆又要当个贵妇人。
老头跪倒在海边。
金鱼看到老爷爷的样子,答应了。
两周后,老太婆大叫:
“我要做女皇。
”老太婆要打老头儿。
金鱼出于对老头的同情,又一次满足了老太婆。
没多久,老太婆又要做女霸王,还要金鱼亲自来伺候她。
这次,金鱼什么话也没有说,直接游走了。
老头回到家里,看到老太婆衣襟褴褛地坐在门前,而她面前还是那只破木盆……
(1)给下列语境中的“打”字选择正确的解释。
打:
①击,敲,攻击;
②放出,发出;
③揭,破,凿开;
④捕捉,获取。
打上来一条金鱼。
老太婆要打老头儿。
(2)从哪里能看出老头儿心地善良?
在文中用“
”画出来。
(3)文中的老太婆是一个怎样的人?
你想用哪些词语来形容?
(4)这个故事告诉我们一个什么道理?
【答案】
(1)④;
①
(2)善良的老头儿就说:
(3)文中的老太婆是一个不断提出要求,永无止息的人。
我想用贪得无厌、凶狠粗暴来形容她。
(4)这个故事告诉我们,做人不能贪得无厌,只想获得,不想付出,否则是没有好下场的。
(1)这是一道“一字多义”的练习题。
同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
(2)考查对课文内容的理解能力。
(3)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的品质。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
⑴④;
①;
⑵善良的老头儿就说:
”⑶文中的老太婆是一个不断提出要求,永无止息的人。
⑷示例:
这个故事告诉我们,做人不能贪得无厌,只想获得,不想付出,否则是没有好下场的。
(1)主要考查学生对多义字的理解,正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩,然后根据字的意思再一一对号座。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)本题考查评价分析人物性格。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
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