湘教版英语下册教案Word文件下载.docx

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myfamilygoestothebeachonsundays.weenjoyourselves.

myfamilygoestothelibrary.

myfamilywatchesamovietogether.

myfamilygoestotherestaurantforlunchwithmy

grandparents.

period2

1.reviewthewords.

2.reviewthetext.

3.reviewthepresentindefinitesimplepresent.

4.candotheexercises.

masterreadingskill.

exercisesandpictures.

（2）review

（1）learnpartd

let’sread

readthetextofpartd.

dotheexercisesofpartd.

talkaboutpartd.

（2）learnparte

let’swrite

writedownyouranswers.

1.whatdoesyourfamilyusuallydoatweekend?

.

2.whatdoesyourfamilyusuallygoatweekend?

3.namethreethingsyouwanttodowithyourfamilyat

weekends.

（a）.

（3）learnpartf

let’ssing.

《themorewegettogether》

unit2somestoriesaremoreinteresting

3.masterthesentencepattern:

like+doingsth

tapeandpictures.

（1）learnnewwords.

meatapieceofhappilyitswoodcrossdroplose

peterlikesreadingstories.thisisoneofhisfavouritestories.

oneday,adogwenttoameatshop.themanintheshopgaveapieceofmeattothedog.thedogtookitandwalkedhome

【篇二：

湘教版四下英语教案2014新】

unit1.it’sonyourhead!

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词；

2、能掌握课文a大意；

3、能运用“where’smynew?

”询问别人，并用“it’sin\on?

?

”“they

areunder?

”“your?

ison?

”做出回应。

二、教学重点难点

重点：

能运用“where’smynew?

”

“theyareunder?

难点：

灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。

一、教学准备

两个动物指偶、教学挂图、教学课件等。

二、教学步骤

step1warmingup

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“themorewe’retogether.”

step2presentation

1、情景引入：

一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。

whitecat:

goodmorning,mum.

mum:

goodmorning,daughter.

whitecat:

wher’smynewcap?

it’sonthebed.

whitecat.thankyou,mum.where’smynewpencils?

theyareonthedesk.

2、板书并教授对话

用动物指偶与若干学生进行对话练习。

游戏——chaingame

3、看课文a部分动画，跟读。

step3consolidation

1、创设情景，自由对话

情景1：

老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找

看。

情景2：

同桌之间表演对话。

让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对

话练习。

师生共同表演。

学生同桌互相表演。

学生代表上台表演。

2、评价。

对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。

1、能掌握本单元新单词及词组

2、能熟练使用句型“whereis/aremy?

”“it’s/theyare?

”询问物体的位

置，并回答；

3、能阅读理解课文c、d部分。

复习单词和句型难点：

理解课文c、d部分

三、教学步骤

2、唱英语歌曲“coloursong”

1、出示一条领带

t:

what’sthis?

s:

it’satie.t:

isitoldornew?

s:

it’snew.

2、:

yes,it’sanewtie.s:

it’sinthedrawer.

t：

whatarethese?

theyareshoest:

wherearemy

出示一双棕色皮鞋brownshoes?

yourbrownshoesareinthecupboard.

3、拿出一副眼镜戴在头上t：

wherearemyglasses?

theyareonyour

head.

step3practice

游戏——askandanswer将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作

业进行问答比赛。

一组学生提问，另一组学生根据画作答

课文d部分

1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子

2、听录音，小声跟读

3、回答问题

step4consolidation

情景：

lingling和chendong想穿上自己最喜欢的衣服去参加mary的生日

晚会，可他们不知道妈妈

把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。

2、评价3、练习

period3

1、能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇wall，fall，ball,tall，

small，stall。

2、能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。

3、巩固复习本单

元单词和句型。

二、教学重点难点重点：

字母组合all在单词中的发音难点：

情景对话

三、教学准备字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教学磁带等

四、教学步骤

3、自由对话（就学生文具提问，可让学生充当小老师提问）

step2presentationanddrill课文e部分

1、出示字母卡片b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音

2、出示卡片all，教学all的读音。

3、组合成单词，请学生拼读。

4、听录音，跟读单词

5、听录音，跟读句子。

游戏——matchinggame

在黑板两侧分别写上字母b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每

组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又

快又准。

step4consolidation

unit2springiswarm

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词weather,spring,wummer,autumn,winter;

2、能听懂、会说本课对话；

3、能运用“springiswarmandnice。

”“it’scoldandwinter.”等句型描述四季。

二、教学重点及难点

1、重点：

能正确表述四季及不同天气。

2、难点：

理解不同地方的四季有不同的天气状况。

三、教学准备

单词卡片、教学挂图，教学磁带等。

1、师生问候

2、唱英语歌“howistheweather.”

3、诵读英语诗歌“shineonthegreengrass.”

step2presentationanddrill

1、t:

“idon’tlikehotdays.howaboutyou?

”s:

ilikewarmdays.让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。

2、听课文b部分录音，跟读。

3、出示教学挂图，板书“springiswarmandnice。

”，帮助学生理解其含义。

课文a部分

1、听课文，复述所听内容。

2、听录音，跟读。

3、分小组练读。

4、分角色表演。

1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。

对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。

3、练习。

1、能更进一步掌握新单词。

2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。

3、能理解课文d部分。

掌握新单词；

阅读理解课文d部分。

理解并区别“what’stheweatherliketoday?

”和“what’stheweatherlikeinspring/autumn/?

？

”的含义，并正确回答。

三、教学准备：

四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。

3、读英语诗歌“shineonthegreengrass.”

4、自由练习课文a部分对话，请一到两组同学上台表演。

1、t：

what’stheweatherliketoday?

s：

it’s?

today.（根据实际情况回答）

2、出示四季及各种天气的图片。

学生根据图片问和答。

3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。

通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。

课文d部分。

1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

2、教师说明一些难点，如：

becareful（小心）等。

1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。

【篇三：

八年级英语（下）教案（湘教版）】

unit5feelinghappy

topic1whyallthesmilingfaces?

sectiona

sectiona需用1~2课时。

重点活动是1，2和3。

教学目标：

1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，获取主要信息。

2.掌握be+adj.的用法。

教学过程：

第一步：

复习

师生问候。

谈谈寒假生活及过春节的感受。

如：

teacher:

howareyou?

/howareyoudoing?

student1:

fine,thanks!

teacher:

youlooksohappy,why?

icomebacktoschoolagain,soi’mgladtoseemyclassmates.

didyouhaveagoodwinterholiday?

student2:

yes,idid.

howaboutyourspringfestival?

ihadawonderfulspringfestival.igot...

whyallthesmilingfaces?

students:

becausetodayisthefirstdayofthisterm...

第二步：

呈现

1.在师生对话之后，老师板书呈现课题。

unit5topic1（内容）

2.之后老师总结：

weareallhappytoday.

老师提问：

whataboutkangkangandmichael?

放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：

kangkanglooksexcited.

michaelishappy.

3.打开课本，请同学们跟读1的对话，师生共同检查答案，教师同时在黑板上写出关键词、句：

howareyoudoing?

—excited—tickets—want—thesoundofmusic—spend—happy—saythanksto

4.学生看着关键词，分组进行对话，让学生试着表演对话。

第三步：

巩固

学生做2，先小组讨论，然后检查答案。

教学生词：

surprised,worried

第四步：

练习

1.老师说：

kangkang,michael,mariaandjanearehappy.

问：

①whyallthesmilingfaces?

②howdoesmr.leefeel?

2.放录音3，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：

①becausetheyaregoingtospendtheeveningatkangkangshouse.

②hefeelsdisappointed.

3.教学生词，讲解重难点：

smilebeijingoperaluckydisappointed

whatashame!

4.学生跟读录音，然后人机对话，即学生和录音机对话，再进行角色表演。

5.让学生用自己的话复述1、3内容，成为一则小故事。

第五步：

综合探究活动

1.双人活动，讨论4内容，向全班汇报结果。

2.根据图片教学：

richunhappystupidsillycruel

3.四人一小组完成5内容，学会be+adj.的用法。

例如：

让学生根据下面表格写一篇小短文，然后四人一小组，讨论修改，推出最佳作品，由小组选举一名报告员向全班汇报自己小组的成果。

sectionb

sectionb需用1~2课时。

重点活动是1,2和3。

1.能利用恰当的句子表达自己的情感。

2.能就个人情感的话题，进行简单的交流。

3.掌握原因状语从句。

4.能简单地谈论关于电影的话题。

1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。

2.教师提问：

isthepoormankindorcruel?

istherichmanpopularorunpopular?

isthepoormanhappyorunhappy?

howdoestherichmanfeel?

1.教师提问：

①howdoesmr.leefeel?

②whyishedisappointed?

③doeskangkanglikepekingopera？

④whatdoeskangkanglikebest?

2.放录音1，请同学们听录音，并从所听对话中找到答案：

①hefeelsdisappointed.

②becausehecan’tgetaticketstothesoundofmusic.

③no,hedoesn’t.hedoesn’tlikeitatall.

④helikeslovemeoncemore,mom.

3.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，核对自己的答案。

教师同时在黑板上写出关键词：

disappointed—favorite—pekingopera—moving

4.学生看着关键词，四人一小组进行角色对话，让学生试着表演对话。

1.练习询问及回答原因的句型：

why...?

because...

2.用图片或实物教学生词：

proud,idcard,passport,monitor

3.完成2。

第四步：

1.教师说：

michaelisn’tabletocometokangkangshouse,becausehehasatemperature.ihopeeverythinggoeswell.sowhomayusemichael’sparents’tickets?

let’slistentothetape.

2.放录音3，请同学们听录音并从所听的对话中找到答案：

mr.leemayusetheirtickets.

3.教学生词、短语，讲解难点。

①setthetable摆好餐桌（准备开饭）

②haveatemperature,同义词组为haveafever

③beableto,同义词为can

④ihopeeverythinggoeswell.

⑤ringupsb.=ringsb.up意为打电话给某人，当宾语是代词时，必须用ring+代词+up形式。

如：

pleaseringhimup.请给他打个电话。

同义词组为：

givesb.acall/givesb.aring/callsb./telephonesb.

4.学生跟读录音，然后双人活动进行角色对话。

5.学生用自己的语言复述1，3a的内容。

1.让学生完成3b，根据3b完成下列表格。

2.根据以上表格，学生双人活动进行对话。

—whyiskangkangdisappointed?

康康为什么失望？

—becausehisbestfriendisnotabletocome.因为他最好的朋友不能来。

3.四人一小组互相观察面部表情（小组中每个人的表情必须不一样），写成一段话后，小组选举一位报告员，向全班同学展示。

sectionc

sectionc需用1课时。

重点活动是1和2。

1.能根据上下文猜测生词的意思。