宁夏中小学教师信息素养测评试题文档格式.docx

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A） 

∙A、将网上的论文改为自己的名字进行发表

∙B、共享传播免费公开的软件和资源

∙C、将学校已购得的优质资源保存到自己的空间中

∙D、将同事分享的新闻案例整合到自己的课件中并标明出处

13、【测试用题】以下行为最不恰当的是（C） 

∙A、发表论文时应标明引用

∙B、在自己公众号中发布原创内容时声明原创并勾选相应权限

∙C、利用盗版软件进行信息化教学

∙D、可以通过法律途径维护自己原创课件的版权

14、【测试用题】电脑中系统自带的画图软件说法错误的是（B） 

∙A、通过开始菜单栏中的附件可以找到画图软件

∙B、画图软件只能进行画图，而不能对已有图片进行修改

∙C、画图软件可以手动调节画布的大小

∙D、画图软件可以通过放大镜对图片的局部进行操作

15、【测试用题】当您需要为图片去除水印时，最恰当的工具是（B） 

∙A、文档编辑Word软件

∙B、图片处理Photoshop软件

∙C、视频编辑爱剪辑软件

∙D、动画制作Flash软件

16、【测试用题】当需要一张北京地铁路线图作为教学素材时，以下比较恰当的做法是（D） 

∙A、直接使用电脑中存有的一张旧版北京地铁路线图

∙B、在XX中搜索“北京地铁路线”，直接下载检索结果中的第一张图片使用

∙C、在XX中搜索“北京地铁路线图片”，从检索结果中下载一张路线清晰的地铁路线图使用

∙D、XX中搜索“北京地铁路线图片”，从路线、站点、时效性等方面核查图片的准确性和有效性，确保图片确为当前的北京地铁路线图后再使用

17、【测试用题】以下说法错误的是（D） 

∙A、在XX搜索资源时，所使用的关键词越长越好

∙B、只有转发量高的新闻就一定是真的

∙C、对检索到的资源需要判断其是否满足教学需求

∙D、不需要对下载资源的真实性进行判断

18、【测试用题】当您发现大多数学生心不在焉，一脸事不关己的状态时，以下比较恰当的做法是（D） 

∙A、按照教学计划继续讲解下一个知识点

∙B、停下来将真实的励志故事来告诫学生珍惜时间认真听讲，之后继续讲解下一个知识点

∙C、不请认真听课的同学到后排站着帮助其回神，并继续讲解下一个知识点

∙D、考虑设计竞赛抢答来提高学生课堂参与度以帮助其尽快进入学习状态

19、【测试用题】当大多数同学在课堂测试中回答速度较慢且准确率较低时，以下比较恰当的做法是（D） 

∙A、此次测试并无太大作用，我会继续讲解下一个知识点

∙B、为了保证教学进度，我会继续讲解下一个知识点但会利用课下时间帮助同学复习

∙C、挑选错误率较高的题目进行讲解分析，之后继续讲解下一个知识点

∙D、再进行一次类似的课程测试，根据结果决定下一步的教学行动

20、【测试用题】以下行为较恰当的是（A） 

∙A、根据班干部及其他科任老师的评价，可以判断学生的学习态度

∙B、根据学生的线上学习时长，可以判断学生的知识掌握程度

∙C、根据学生的作业完成及正确率，可以判断学生对此知识点的掌握情况

∙D、根据学生的期末成绩，可以判断学生的学习能力

21、【测试用题】有关了解学生情况的方法，以下行为不恰当的是（C） 

∙A、在新学期开学前，进行摸底测试来初步了解学生基本知识的掌握情况

∙B、通过对学生在课堂授课、作业完成情况等方面的观察，总结学生的基本学习态度和行为

∙C、通过期末成绩衡量学生整学期的学业情况

∙D、通过在课下与学生进行交谈，了解学生的个性、学习兴趣等情况

22、【测试用题】以下说法错误的是（D） 

∙A、利用文字与家长沟通学生的每日学习情况

∙B、当学生家长不方便到校时，通过电话沟通学生最近的情况

∙C、暑假远程指导学生问题时，通过视频方式解答问题

∙D、通过家长群，公布学生的考试成绩及排名

23、【测试用题】有关浏览和传播信息的说法不正确的是（B） 

∙A、可以通过宁夏教育云平台传播自己的教学课件

∙B、可以在家长群中公布学生家庭住址的相关信息

∙C、可以通过社区论坛、网络空间等浏览他人教学方案

∙D、可以通过“学习强国”开展政策理论学习

24、【测试用题】以下行为可以有效预防计算机病毒的是（C） 

∙A、定时开关计算机

∙B、定期备份重要数据

∙C、定期对电脑病毒风险进行检查

∙D、定期清理计算机存储空间

25、【测试用题】有关获取教学资源的途径比较恰当的是（D） 

∙A、从未知网站上通过下载软件的形式下载教学资源

∙B、从不知名的公众号中通过下载附件的形式下载教学资源

∙C、从微博中以下载资源包的形式下载教学资源

∙D、从宁夏教育云平台等权威网站上下载教学资源

26、【测试用题】持续不断的开展信息化课堂教学的探索，以下做法不恰当的是（A） 

∙A、就我自己对信息化教学的知识和方法的了解直接设计教学活动就足够了

∙B、通过浏览信息化教学相关的公众号、微博等新媒体不断学习以做好准备工作

∙C、通过浏览网络空间中信息化教学的优秀案例不断学习以做好准备工作

∙D、通过观看信息化教学方面的权威专家的直播来获取相关知识以做好准备工作

27、【测试用题】以下哪个描述符不合您的实际情况（结合自身情况选择） 

∙A、从未与他人分享过优质教育资源或先进教学经验

∙B、积极申请并组织同事共同参与课题研究项目

∙C、在网络平台或教师网络空间中上传自己的优质教学视频

∙D、积极参与名师工作室建设，不断实现自我成长并帮助他人一起成长

28、【测试用题】以下哪些行为不应该提倡（A） 

∙B、建设或参与网络名师工作室

∙C、上过信息技术与学科教学融合的公开课（例如，基于电子书包的教学、基于平板的教学）

∙D、在“一师一优课，一课一名师”平台上晒过课

29、【测试用题】以下行为比较恰当的是 

（ 

ABD 

【多选题】

∙A、阅读完朋友圈中的新闻后会习惯性思考此新闻的真伪性

∙B、在XX检索获取信息后首先辨别该信息的真伪性之后再决定是否使用

∙C、将他人课件中所引用的新闻案例直接作为自己的教学素材

∙D、从微信公众号中检索到新闻案例后会思考该新闻的真伪之后再决定是否使用

30、【测试用题】以下说法正确的是（BC） 

∙A、注册未知网站或论坛并留下个人敏感信息

∙B、网上购买商品时，可以使用网名来替换真实姓名

∙C、尽量避免在朋友圈发布涉及身份证、银行密码等个人敏感信息的内容

∙D、遇到网络抽奖活动时应抓住机会，尽量完善信息来提高中奖率

31、【测试用题】以下说法不恰当的是（CD） 

∙A、定期将教学资源上传至网络空间以丰富个人资源库

∙B、为便于记忆与检索，在构建个人资源库时必须添加资源说明

∙C、优秀教师空间的资源分类方式就是最好的

∙D、不同文件夹的命名方式、命名习惯必须保持一致

32、【测试用题】以下说法正确的是（ACD） 

∙A、在课件中引用他人的观点，应标明出处

∙B、未经他人允许将他人的论文转载在自己的公众号中

∙C、在录制晒课大赛的视频时，应尽量使用素材自己进行原创制作

∙D、当发现自己的晒课视频被其他商家转载，可以利用法律武器进行维权

33、【测试用题】以下行为比较恰当的是（BCD） 

∙A、在教学或日常工作中几乎不使用信息技术

∙B、利用自动批改作业平台实现作业自动批改，减轻批改作业负担

∙C、利用在线收集文档高效安全收集学生的信息

∙D、利用网络平台试卷自动批改功能，减轻批改试卷负担

34、【测试用题】在制作课件时，只要选用了经典素材就可以不更新课件。

【判断题】B

∙A、正确

∙B、错误

35、【测试用题】微信公众号转发量高的文章一定是真实可靠的。

36、【测试用题】可以下载教师网络空间中其他教师的优秀课件直接使用，且无需标明来源。

37、【测试用题】为防止密码遗失，在公共电脑浏览器登录个人账户时使用“记住密码”模式。

38、【测试用题】若发现学生缺乏与人合作的精神，可以设计游戏等教学活动来培养学生与他人合作的能力。

【判断题】A

39、【测试用题】可以通过学生在测试中的准确度评价其实验动手操作能力。

40、【测试用题】对于一些纸质材料可以通过拍照的方式进行资源备份。

41、【测试用题】可以直接打开好友发过来的不知名的邮件附件。

42、【测试用题】信息化教学弊大于利，应坚持开展传统教学。

43、【测试用题】可以通过关注信息化教学相关的公众号、微博等新媒体，了解信息化教学的发展前沿。

7、【测试用题】当您的微课比赛作品中需加入一个新闻案例时，以下最恰当的是 

（C 

8、【测试用题】假设学校鼓励教师开展双师课堂教学实践活动，以下做法恰当的是 

D 

9、【测试用题】当您在讲解氢气还原氧化铜实验相关知识点时，以下哪种最符合您的实际情况（ 

∙A、直接描述氢气还原氧化铜反应的结果，要求学生记住实验的结果即可

∙B、在黑板上写出这一还原反应的化学方程式来分析实验过程和反应原理

∙C、播放氢气还原氧化铜实验过程的视频，让学生动态了解反应的微观过程和原理

∙D、借助工具在课堂上进行氢气还原氧化铜实验，并播放氢气还原氧化铜实验过程的视频，让学生动态了解反应的微观过程和原理

10、【测试用题】以下行为最不恰当的是（B 

∙A、美术课堂以翻转课堂的形式，由学习者自学图形图画等视频资料，之后开展自己奇思妙想的创作

∙B、英语课堂可以使用线上网络课堂，学习者只要通过网络观看教学视频进行语法、口语等知识，就可以完成学习

∙C、数学课堂可以借助平板进行知识学习、作业提交、错题推荐等互动，生成互动课堂

∙D、生物课堂可以借助平板查阅教学资源、进行物联网学习，开展教学实践活动

12、【测试用题】以下行为最不恰当的是（A 

∙A、将同事的论文改为自己的名字率先发表

13、【测试用题】下列行为最恰当的是（ 

B） 

∙A、撰写论文引用网页上的相关内容时可以不标明出处

∙B、将自己原创的教学设计整理成册并上传至网络上共享

∙C、在课件中引用他人图片时，应去除水印并且不标明出处

∙D、直接应用网络上的课件资源在本班授课

14、【测试用题】以下说法错误的是（ 

C） 

∙A、计算机软件是享有著作保护权的作品

∙B、未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为

∙C、购买了某一软件后，可以随便复制、传播该软件

∙D、通过大段复制他人代码做出相类似的软件也属于侵权行为

15、【测试用题】电脑中系统自带的画图软件说法错误的是（ 

16、【测试用题】下面说法错误的是（B） 

∙A、使用QQ影音等通用软件也可以实现简单的视频截取和拼接等功能

∙B、无法利用图像处理软件Photoshop为图片添加文字

∙C、借助视频剪辑软件同样可以对音频文件进行截取或拼接等操作

∙D、可以利用办公软件PPT来对图片进行裁剪、制作等操作

17、【测试用题】当需要一张北京地铁路线图作为教学素材时，以下比较恰当的做法是（D） 

18、【测试用题】当大多数同学在课堂测试中回答速度较慢且准确率较低时，以下比较恰当的做法是（D） 

19、【测试用题】下列说法错误的是（A） 

∙A、记录每次测试学生的错误情况无法帮助教师进行学情分析

∙B、开展师生共同备课也可以在一定程度上来评价学生的认知水平与经验层次

∙C、在课堂上通过提问可以了解学生学习的即时状态

∙D、可以通过在自然的课堂情境下，有计划地观察并记录学生个体的言语和行为来了解学生的情况

20、【测试用题】当与其他教师进行在线网络评课时，以下方式最不合理的是（） 

∙A、与其他教师面对面沟通

∙B、通过网络教研平台进行沟通

∙C、通过微信进行沟通

∙D、通过电子邮件进行沟通

21、【测试用题】有关浏览和传播信息的说法不正确的是（B） 

22、【测试用题】以下行为可以有效预防计算机病毒的是（C） 

23、【测试用题】有关获取教学资源的途径比较恰当的是（D） 

24、【测试用题】以下做法不恰当的是（A） 

∙A、只通过参加线下教师培训来学习信息化教学的相关知识

∙B、经常关注信息化教学相关的公众号、微博等新媒体，了解信息化教学的发展前沿

∙C、经常通过网络平台观摩优秀教师的课堂教学视频，学习信息化教学的模式与方法

∙D、经常阅读信息化教学相关电子书籍与文献，持续学习信息化教学相关知识

25、【测试用题】以下哪种行为不应该积极鼓励（A） 

∙B、借助问卷星实时分析数据来提高教学效率

∙C、借助网络空间或资源平台来提高课前备课的效率

∙D、借助钉钉等社交软件、协同编辑软件等来提高协同教研的效率

26、【测试用题】以下哪种描述不值得鼓励（A） 

∙A、从不参加线上教研组的集体备课教研活动

∙B、利用论坛或网络空间与同事开展在线研讨、集体备课和案例点评等教研活动

∙C、借助网络教研平台的教育博客、交流论坛与其他教师分享自己的教育经验

∙D、借助腾讯会议等软件进行视频听课来分析被听课者教学的问题以帮助其成长

27、【测试用题】以下行为比较恰当的是（ACD） 

∙A、及时搜集学生基本信息、成绩等情况，便于开展个性化教学

∙B、为了提高备课效率，教师使用通识性教学素材，以便一直使用已有课件

∙C、教师课后及时进行教学反思，并根据教学实况动态调整教学计划

∙D、定时更新班级群内的信息，及时与学生、家长进行信息沟通和交流

28、【测试用题】以下行为比较恰当的是（ABD 

∙A、在自己的公众号中发布他人的文章时标明出处

∙C、利用同事分享的破解软件来设计课件

∙D、为自己原创的课件登记版权

29、【测试用题】以下说法正确的是（ABC 

∙A、可以在专门的素材网站中分类检索图片、音频等各类型教学素材

∙B、目前处于信息超负荷时代，在获取信息后应先甄别信息真伪，再决定是否使用

∙C、在获取信息后，不应仅依据原有知识经验对信息进行甄别

∙D、可以将微信公众号等新媒体发布的社会事件直接作为教学案例使用

30、【测试用题】以下说法正确的是（ACD） 

31、【测试用题】以下行为恰当的是（ABCD） 

∙A、尝试在自己的课堂上应用信息技术（VR设备、平板等）进行授课

∙B、积极参加各类信息技术相关培训

∙C、经常与同事探讨一些新兴信息技术及这些新兴技术应用于教学的可能性

∙D、主动探索新兴信息技术应用于教学的可能性及方式方法

32、【测试用题】信息化教学为学生提供更大的自主学习的机会，这会加大学生之间的差异，不利于教育公平的实现。

33、【测试用题】网络的普及带来广泛的资源共享，信息化教学有助于获取丰富的教学资源，扩展学生视野。

34、【测试用题】大数据技术支持下的学习分析可以为教师提供学生的学习兴趣、学习态度、学习风格等信息，帮助教师更加全面了解自己的学生。

35、【测试用题】运用云计算构建教育资源共享平台，可便于师生在各种终端设备之间同步获取资源，随时随地与人共享。

36、【测试用题】若发现学生缺乏与人合作的精神，可以设计游戏等教学活动来培养学生与他人合作的能力。

37、【测试用题】可以通过学生在测试中的准确度评价其实验动手操作能力。

38、【测试用题】可以直接打开好友发过来的不知名的邮件附件。

39、【测试用题】不用征得学生的同意就可以将学生的作文张贴在校园公示栏中。

40、【测试用题】不用与他人分享优质教育资源或先进教学经验，只需要专注自身发展。

41、【测试用题】通过课程社区、云校家等社交软件开展集体备课时教研活动 

9、【测试用题】以下行为最不恰当的是（ 

∙A、为了介绍闽南的风土文化，选择厦门某些风俗习惯图片作为教学素材

∙B、为了介绍秦始皇的历史业绩，选择《秦始皇》的视频片段作为导入素材

∙C、为了介绍闯关东的历史背景，选择河南省的相关介绍视频作为教学素材

∙D、为了讲授温室效应的知识，选择煤、石油等燃烧的视频片段作为教学素材

（A） 

11、【测试用题】当您在剪辑教学视频遇到困难时，以下比较恰当的做法是（D） 

12、【测试用题】以下行为最恰当的是（D 

∙A、鼓励学生在文印店复印习题册来节约学习成本

∙B、使用破译版的软件制作开源软件并出售

∙C、将整合他人资源的课件申请版权保护

∙D、若发现有商家出