人教版三年级下册口算乘法教案Word格式文档下载.docx
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7 200×
8
12×
4 24×
2 13×
3 32×
3 11×
5
2、记忆宝库:
3个十是()?
30是()个十?
300是()个百?
60是()个十?
9个十是()?
3个30是()?
3、导人新课:
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
(板书课题)
二、探究新知:
1.创设情景:
(出示情景图)引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
2.同桌讨论交流。
3.指名说说:
根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题?
教师出示问题:
邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?
(1)你能解决这个问题吗?
根据学生回答,板书:
300×
10
(2)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)
(3)指名汇报口算方法:
(可能会有以下几种)
方法一:
300×
10——因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×
10=3000(份)
方法二:
10——先算3×
1=3,接着在3的末尾添上3个0。
所以300×
(4)评价。
教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。
同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。
课件出示另一个问题:
邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?
学生独立解决,指名说出口算方法。
4.用你喜欢的方法解决下面的问题:
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?
要送多少封信?
(1)学生独立解答。
(2)汇报口算方法,你怎么口算?
(3)同桌讨论:
比较两种方法,哪种口算方法比较简便?
5.学生回答后教师引导学生小结:
两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。
6、学习课本。
请学生将课本第58页的内容补充完整。
三、巩固应用:
1、完成课后做一做。
(课件)
(1)学生独立计算。
(2)集体订正。
(结合订正过程,选择两、三道题让学生说一说口算过程。
)
2、完成练习14第3题。
3、完成练习十四的第4题。
4、游戏。
(完成练习十四的第2题)
贴出香蕉形口算卡片,组织学生做“摘香蕉”游戏。
说明游戏规则:
谁算对卡片上的题,就把香蕉摘下来。
最后,比一比哪一组摘的香蕉多。
让学生体验收获的喜悦。
四、全课总结:
谈谈你这节课的收获。
五、课后拓展:
口算9×
99
六、布置作业:
练习十四的2、4题。
七、板书设计:
口算乘法
10=60×
10=
100×
10=1000,10×
10=100
10=300060×
10=600
3×
1=36×
1=6
】《口算乘法》教学反思
《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
在教学中我注意做到以下两点:
一、创设学生熟悉的情境,把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
口算是笔算的基础,如果过多地强调口算技能、正确率的训练,简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。
在本节课的教学过程中,我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境,以邮递员的工作为主线,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
在巩固应用的过程中创设了登宝塔、帮小兔回家爱心捐款等教学情境,让学生体会数学课堂的乐趣,感受到数学的价值,把枯燥的口算乘法课变得生动,学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
二、注重学生已有知识经验基础,引导学生探究算理与算法的统一。
学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验,课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。
引导学生利用知识的迁移,自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法,在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识,在获取数学知识中提高学习能力。
使学生体验成功,形成良好的学习习惯。
体现以学生为主体,教师为主导,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的理念。
三、不足之处
1、练习设计的坡度不够;
2、学生写作业的时间留得有点少。
3、算法多样化只注重了形式,而没有体现实效性。
人教版三年级下册《口算乘法》教学设计
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题
一、复习导入:
1、口算竞赛:
40×
4=60×
5=300×
7=200×
8=
6×
200=3×
800=3×
30=4×
50=
2、抢答:
(1)3个十是()?
30是()个十?
(2)300是()个百?
60是()十?
(3)9个十是()?
3个30是()?
2、导人新课:
【设计意图】:
让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算,为学习新知识做铺垫。
(创设情境,提出问题)
1.创设情境:
我们每天在家里,足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流,也可以了解到世界各地的信息,你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗?
(生:
邮递员)
师:
对,是我们的邮递员叔叔,今天我们把邮递员叔叔请来了,请看主题图。
2.分小组讨论交流。
通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦,对学生进行尊重劳动者的情感教育,用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。
三、合作交流,探究新知:
教学例1
1.指名说说:
根据学生回答,教师整理板书如下:
出示问题1:
A.300×
9+300=2700+300=3000
100×
10×
3=1000×
3=3000
B.因为10个100是1000,所以10个300是3000,
则 300×
C.300×
10先算3×
(4)尝试解决问题。
同理:
60×
10=600(封)(10个10是100,10个60是600)
2.用你喜欢的方法解决下面的问题:
让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间,让学生通过自主交流获取新知识,理解新知识。
小组讨论:
3.学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整
让学生根据所学知识自由总结方法,培养学生的归纳能力。
四、巩固应用:
1.完成58页的做一做。
2.生活应用:
小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。
一共多少元?
用游戏的方式巩固计算方法,提高学生的学习兴趣。
v五、课后拓展:
思维训练
1.李红买20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
(1)一共要付多少钱?
(2)付出50元,应找回多少钱?
2.动脑筋
()×
30=90040×
()=2000
80×
()=320005×
()=300
练习十四的5、6题。
七、全课小结:
谈谈你这节课的收获。
1.学生自由汇报收获?
2.全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。
通过回顾总结,让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。
八、板书设计:
口算乘法
300×
10
A:
B:
10个100是1000,所以10个300是3000,
C:
先算3×
1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
整十、整百数乘整十数乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0.
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- 关 键 词:
- 人教版 三年级 下册 口算 乘法 教案