K12学习四年级下册《特殊的葬礼》备课教案文档格式.docx
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理解下列词语的意思,带点的字查查字典
葬礼咆哮无奈滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别奄奄一息慕名而
通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径,寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片;
另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。
对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。
本课的重点词语写在黑板上。
做好多媒体。
课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》
【教学过程】
课时
教学目标:
能正确、流利地朗读课文。
学会本课生字,初步理解由生字组成的词语。
能了解课文主要内容,初步了解作者所要表达的主旨。
教学过程:
一、启发谈话,解题导入
教师板书“葬”,同时让学生说说“葬”字的写法,学生表达与教师书写同步。
然后请同学读读这个字,平舌音要读准。
师:
什么叫“葬”?
“葬”是会意字,从字形上就可以领会“葬”字的意思,谁来说一说?
教师板书“礼”,问:
那么“葬礼”是什么意思?
教师板书“特殊的”,问:
老师在葬礼前再加上“特殊的”,此时,你产生那些问题呢?
二、初读课文,了解文意
带着刚才的问题认真朗读课文,要读得正确、通顺。
碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读,直到通顺为止。
读完后再静静的想一想,刚才的问题是否都能够解决了,该怎样来回答。
组织学生交流,先请提问的同学来回答。
教师随机点评,并将黑板上的问号逐一擦去。
同学们通过刚才的自读,已经将刚才提出的问题解决了不少。
那么,通过刚才的认真朗读,你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢?
请你再读一读课文,然后再交流一下你的收获,看看谁会读书。
组织学生交流,首先在四人小组中交流,每个学生谈自己想解决的问题,然后四人小组派代表在全班交流,教师做好点评。
指名朗读自己喜欢的段落,读后说说喜欢的原因。
指名朗读自己喜欢的句子,也说说喜欢的愿意。
小结
再读课题,说一说为什么这是一个特殊的葬礼?
交流课外收集的资料:
描写瀑布的诗句有哪些?
描写瀑布的词语有哪些?
三、学习词语
黑板出示词语
特殊葬礼减少下旬重演
咆哮而下滔滔不绝一泻千里
生命垂危奄奄一息不辞而别
毫无节制乱砍乱伐水土流失
慕名而来流连忘返饱含深情
拉丁美洲巴拉那河塞特凯达斯瀑布
菲格雷特生态学环境学专家教授
指导朗读,对不懂的词语提出来讨论一下。
引导学生思考,对哪些词语进行了归类,说说理由。
再读一读这些词语,对于一些成语,要读出词语的意思来,读出语气来。
指导写字
滔:
右下部首要写得匀称
慕:
最后两笔是水平两点,不能写成垂直两点
四、课堂作业
抄写词语
五、课外作业
朗读课文和课外补充材料
通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径,寻找一些自然环境遭受破坏的有关信息和图片,发表自己的见解,准备下节课交流讨论。
第二课时
认识到保护环境的重要性,引导学生去热爱大自然,保护大自然,爱护共同的家园——地球。
在此基础上,通过相关图片的形象揭示和联系生活实际,使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。
一、复习导入,确定情感基调
集体读课题,师:
通过上一节课的学习,请你说说这个葬礼特殊在什么地方?
二、精读“瀑布今昔对照”部分,究其原因,激发感情
品读瀑布昔日的壮观景象
同学们,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,现在让我们随着作者的语言描述,来感受一下塞特凯达斯瀑布昔日的景象。
①指名朗读相关段落
幻灯出示重点句子和相关图片:
原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。
②看看左边的图,读读右边的句子,说说浮现在你眼前的是一条怎样的瀑布?
出示:
这是一条的瀑布。
③师:
结合图片品味品味其中的词语,你对哪个词语感受最深,就具体谈谈你的感受。
“咆哮而下”,咆哮的本来意思指什么?
读到这个词,你仿佛听到什么样的声音?
—→谁能读好这个词语。
第二个词是“滔滔不绝”,在这里,“绝”指什么?
读到“滔滔不绝”这个词语,你眼前见到的是怎样的景象?
——谁能读好这个词
第三个词是“一泻千里”,这里的“泻”指什么?
读到“一泻千里”你眼前仿佛看到了一种怎样的景象?
你会自然想起古代哪位诗人写的什么诗句?
——谁能读好这个词?
④指导有感情的朗读
这一句话,只用了三个词语,就写出了塞特凯达斯瀑布“水声之响、水量之大、水速之快、水流之远”。
现在我们将这三个词语放到句子中,想象成一幅完整的画面,再将这句话读好。
自由练读——指名朗读——评价——教师范读——学生评价——集体朗读
下面我们就通过录像观赏一下塞特凯达斯瀑布。
播放录像片段,在关键处定格——师:
假如你是当时的游客,你就站在大瀑布的面前,你会如何赞美瀑布?
品读瀑布现在的可悲模样
雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布让游客留连忘返。
但是,几年过去了,许多慕名来而的游客,见到的又是怎样的一副情景呢?
同学们,几年过去了,塞特凯达斯瀑布变成了这样一副模样,着实令人惋惜。
如果昔日的塞特凯达斯瀑布可以用“雄伟壮观”来形容,那么此时的塞特凯达斯瀑布可以用哪个词语来形容呢?
出示:
教师引导学生展开想象,丰富语言。
同学们,赛特凯达斯瀑布曾经有咆哮轰鸣、震耳欲聋的水声,现在有吗?
它曾经有滔滔不绝、奔腾不息的河水,现在有吗?
它曾经有“飞流直下三千尺”的急流和气势,现在有吗?
它的周围曾经有葱茏茂密的森林,现在有吗?
在逐渐枯竭的瀑布面前,过去的一切都看不见了也听不见了,现在能够看到的是细细的流水、是黑黑的悬崖,听到的是流水低低的叹息。
这就是我们心中的逐渐枯竭的瀑布的模样了。
下面我们来看看课文中是怎样来描写这条逐渐枯竭的瀑布的?
幻灯出示:
它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
①指名朗读——问:
你朗读时的心情是怎样的,大家听出来了吗?
——集体朗读。
②师:
同学们,这句话中有一个词是“无奈”,请问什么叫无奈?
③学生自己练说——同桌互说——指名说说——评价
教师评价语:
从你无奈的述说中,我听出了你对自己过去的眷恋,你是一条怀旧的瀑布。
从你无奈的述说中,我听出了人类给你造成的巨大伤害,你是一条理性的瀑布。
从你无奈的述说中,我听出了人类对自然的无情践踏,你是一条忧伤的瀑布。
从你无奈的述说中,我听出了你对人类的控诉,你是一条愤怒的瀑布。
从你无奈的述说中,我听出了你人类的规劝和希望,你是一条关注人类命运的瀑布。
三、精读“举行葬礼”部分,试写总统演说辞,揭示主题
教师过渡:
同学们,塞特凯达斯瀑布的逐步枯竭,向世人敲响了警钟,唤起了人们保护环境的责任感。
但塞特凯达斯瀑布再也无法改变自己走向消亡的命运,他流尽了最后一滴水,就像是风烛残年的老人流下的最后一滴绝望的眼泪,孤独地离我们远去。
1986年9月下旬,巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行了葬礼。
下面请一位同学读读课文最后一段,看看这位总统在葬礼上表达了哪些意思。
指名读——指名说
在葬礼上,菲格雷特总统的演讲包含深情,动人心弦。
下面请你根据课文内容,试着写一写这段演说辞。
因为时间有限,只要简要地写上一段。
课文中重要的词语和句子可以引用,但要自己组织语句来写,最好还要有自己独到的语言文字。
教师出示格式:
尊敬的女士们,先生们:
今天,我们怀着沉重的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。
昔日的瀑布……可是,如今的瀑布……希望通过这样的葬礼……3.指名上台演讲,进入角色,教师点评。
同学们,雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布在短短几年中逐步枯竭,最终走向消亡,这真是大瀑布的悲剧。
四、补充图片资料,联系生活,拓展提升
其实,许多年来,在我们的生活中,塞特凯达斯大瀑布的悲剧还在不断地上演着,下面请看一组图片
出示“白色垃圾污染水源”图片,问:
这是什么的悲剧
出示“水质污染鱼儿遭殃”图片,问:
出示“乱砍滥伐群山荒芜”图片,师问:
这是什么的悲剧?
出示“水土流失田地干旱”图片,问:
出示“一潭浊水维系生命”图片,问:
同学们,《特殊的葬礼》这篇课文给我讲述的是大瀑布的悲剧,但在我们的眼里,这仅仅是大瀑布的悲剧吗?
板书:
将“大瀑布”擦去,改成“人类”
同学们,在这节课上,我们不仅替塞特凯达斯大瀑布说出了心中的无奈,还替菲格雷特总统进行了演说。
假如再进一步联系我们的所见所闻和课前搜集的资料,我相信你一定还有很多话要说,但此时此刻,假如把我们的千言万语汇成一句话,你最想说的是什么?
教师小节:
同学们,大自然是慷慨无私的,它已经向人类恩赐了许多许多,但我们人类在开发自然的同时必须保护自然,与自然和谐共处,只有这样,我们才能创造出更加美好的明天。
希望我们人类的悲剧不再重演。
不再重演
读读补充材料《趵突泉的喜忧变迁》,看看趵突泉原来的喜是什么?
后来的忧是什么?
最后的喜又是什么?
看看它的喜忧是如何变迁的?
看看我们如何使趵突泉曾经的悲剧不再重演了。
特殊的葬礼
雄伟壮丽逐渐枯竭
悲剧
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