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(一)专业设置背景和专业培养目标
1、结合社会实际,通过、走访、调研、分析人才需求。
为了考证市场对应用韩语专业专科学生需求状况,我们采用面谈、问卷调查等方式调研了四川希杰等公司,获取了大量一手资料。
由结果看出:
被调查的企业100%表示需要应用韩语人才。
在回答今后三年平均每年需要应用韩语专业毕业生人数时,所有的单位选表示有需求,并且需求量会逐年增加。
这说明企业对应用韩语人才的需求有一定的空间。
他们一般认为受过应用韩语大专层次教育已够用。
不少企业认为,他们急需的是应用韩语专业方面的实用人才,看重的是应用韩语人才的专业素养、技能和事务能力,并非仅以学历高低为条件。
应用韩语人才的需求前景看好,企业对应用韩语人才的需求十分注重素质和能力需要。
因此,高职应用韩语专业的教学改革应以社会需求为导向,重视人才的综合素质、专业知识和职业技能的培养,突出企业特色和适用性,以增强应用韩语专业人才的就业适应性。
2、专业培养目标具体明确,可操作性强,能够为该专业人才培养指明方向。
应用韩语专业的人才培养目标定位为:
本专业培养具有较高素质,掌握专业知识,并能熟练运用专业所学知识,面向生产、建设、服务和管理第一线,能够掌握办公室文员需要的基本技能,能够具备较流利使用韩国语的能力,具备谦虚,有礼貌,不怕吃苦的素养。
按照这个定位,应用韩语专业学生应具有语言能力、实践技能,能掌握必需的服务外向型经济发展需要的知识与技能,能适应现代社会发展需要。
本专业培养规格适应社会需求及学生就业,
(二)课程体系与结构
以专业人才培养目标及其知识、能力、素质规格为纲,我们确立了专业教学计划修订指导思想,对课程体系和结构进行了调整和重构,主要体现在以下几个方面:
1、根据专业知识、职业能力、综合素质规格要求,确定课程结构体系
本专业在教学过程中,本着实事求是的态度,遵循“三个结合”(即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合)的指导思想,建立了由公共课和专业课构成的科学、合理、完整的课程体系。
(1)公共课:
思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、人文素养与应用语文、大学生职业发展与就业指导、就业指导、计算机基础等课程。
(2)专业课:
基础韩国语、中级韩国语、高级韩国语、韩国语写作、韩语会话、韩国文化热点、韩汉互译等。
2、根据知识、能力、素质的形成与发展规律,合理安排开课顺序
课程开设顺序也是课程体系的有机组成部分,在这一方面我们主要考虑了这样几种关系:
一是通用知识与专业知识的关系,通用知识在前;
二是知识与能力的关系,将能力训练需要的知识放在前置位置;
三是岗位技能与职业能力的关系,将单项技能训练前置;
四是实际知识与书本知识的关系,两种教学内容交叉安排。
所遵循的思路是:
由浅入深,由简单到复杂,由单项到综合,由总论到专论。
3、坚持工学结合,提高学生实践能力
尊重语言专业的特点,确定工学结合的时间切入点,定期邀请企业专家来校指导和培训,周末和假期给学生创造机会到企业观摩和实践,同时加强和外企、国际旅行社、培训学校等单位的联系,给学生提供外出运用韩语,提高韩语能力的机会,不断提高学生的专业技能,并及时找出差距,及时调节学习方向,根据学生个体实际确定其到企业顶岗实习的时间。
(三)课程建设
1、教学大纲建设
教学大纲是教师进行教学最根本的依据,也是测定教学效果的重要依据。
本专业所有课程,均制订了统一、规范的教学大纲,所制订的教学大纲均以教育部的统一大纲为指导文件,结合自己的学校的特点和本专业的实际情况制定。
部分课程没有教育部的统一大纲,则由本专业的骨干教师组织系部的一线教师依据以往的教学经验和教学实际以及学院的实际情况和学生的接受能力,依据所教课程的内容、课时安排等制定相应的教学大纲。
在实施的过程中,本着与时俱进和满足教学、学生要求的原则,不断修改和充实教学大纲的内容,使教学大纲的内容不断完善。
2、教材建设
由于教育部为满足各地区和各校的实际情况,对高职高专院校的应用韩语专业没有规定统一的教材,这给教师提供了机会,也提出了挑战。
我们所选用教材必须与教育部对有关高职高专院校的要求相一致,同时要考虑我校学生的实际情况,做到实事求是,体现实用为主,够用为度的原则。
基于此,本专业一直积极鼓励我系任课教师编写适合我校学生需要的韩语专业教材、讲义。
此阶段本专业教师已经开始着手搜集相关资料,组织教材、讲义的编写。
由于该项工作难度大,耗时长,学院的韩语教学也不能落下,所以在自编教材出来以前。
我们广泛收集市场上的教材,推荐选用其他院校的优秀教材。
无论是编写教材,还是选用教材,首先要根据本专业学生的韩语实际水平和未来工作的实际情况来定,同时严把教材质量关。
目前,本专业基本按国家教育部有关规定选用高职高专教材。
(四)教学环节
为保证教学指导思想的落实和专业培养目标的实现,我系对教学各环节都提出了具体的工作要求。
1、教师教学档案规范、齐备
历年来学院重视加强对新进教师的教学文件的收集和管理,包括系里领导及学院的督导人员的关于教师上课质量监督与对学生的抽查和每学期的期终教学质量检查以及每学期三次的期初、期中、期末教师教学常规的检查,对教师教学规范的执行情况等相关的质量评估作为教师年度工作考核的重要依据。
教师以及本专业的教学计划、课程教学大纲、教师授课计划、教案、听课记录、教研活动记录、试卷、教学任务书、实训指导书、课程设计、学生考勤表、试卷分析表、教学日志等各项文件规范,齐全。
为学院以及系的将来的工作积累了宝贵的资源。
2、实训课与实践教学
几年来,本专业教师积极主动地参与语音室、实训室等实验室的建设,如设备选型、市场调查等,借学院大力发展特色专业的机会,我们不断完善实验室配置。
保证了专业实训教学的需要,基本能满足学生第二课堂需求,学生也能在本专业教师的关怀和鼓励下,充分利用好现有设备,加强动口动手以及模拟实践的能力,为以后真正走上工作岗位打好坚实的基础。
实践教学在教学计划中所占比重每年都有所增加,实训设备投入每年都有所增长,所开设的实践性课程仿真性越来越强。
3、理论课程,实训课程等均有考核标准,考试形式灵活样
理论课程、实训课程均在相应的教学大纲,制订其考核标准。
理论课程的教学主要以应用为目的,注重课程的基本理论、基本知识的掌握情况及能力的培养,考试形式以笔试为主,考虑到促进学生个性与能力的全面发展,也采用口试、实际操作等多种考试形式,并正在大力加强考试形式的改革。
对于实践课程的考核,注重学生理论联系实际的应用能力培养,重点考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,考试有现场测试、情景对话、话剧表演等多种形式。
4、改革教学方法和教学手段,推广多媒体教学
以学生为中心,课堂上采取灵活多样的教学方法,如诱导式、启发式、提问式等方法,有时也采用分组讨论,充分锻炼学生的独立思考问题的能力、归纳总结的能力以及创新思维。
鼓励学生参与社会中的关于热点问题的调查,完成独立的调查报告.
5、质量监控与保障体系
建立与完善了由教、学、管和社会有关方面参与的人才质量监控与保障体系,形成了多元化、多层次、自控与他控、校内监控和校外监控相结合的教学质量监控体系,对教学的各个环节实行全方位质量监控,从而达到提高人才培养质量的目的。
学院成立院教学督导组织,督导人员深入课堂,广泛开展听课评教,收集各类教学信息。
本专业坚持每学期开展教师评学学生评教、教师互评、教师评管等活动,解决教、学、管中的共性问题。
本专业积极开展社会调研,常年进行毕业生跟踪调查,形成社会评价信息反馈链。
教学质量管理做到过程控制和目标管理相结合,强化运行环节管理。
本专业紧紧抓住主要教学环节,通过听课,通过检查各教师个人教学文件,通过与学生座谈等方式了解和掌握本专业教学运行情况,在全系通报检查结果。
以平时检查为主,通过日查、周查、专项查等多种形式及时了解教学状况,发现问题及时解决。
实行学生信息员制度,由学生信息员及时向系(部)、督导室、教务处反映教师课堂教学情况,掌握课堂教学的第一手材料。
坚持听课制度。
系领导及管理人员经常深入课堂,坚持听课,了解教与学的情况,指导、督促教师提高教学质量。
本教研室组织教师相互听课,共同研究教学问题,确保授课效果质量。
坚持教学质量评比工作。
对于教师的教学评价工作主要采取学生评教、同行评教、督导评教、领导评教四种方式。
学院特别重视学生评教,每学期举行学生座谈会进行问卷调查,把学生的评价作为教学质量评价及评优的重要依据。
近两年的调查结果表明,学生对教师教学工作的满意度在逐年提高。
注重学生质量调查。
每年在学生军训期间,着手开展新生素质调研工作,深入分析新生基本素质情况,增强教育教学工作的针对性、实效性,为探索教育教学管理和服务的新途径、新方法提供有效依据。
特别重视对毕业生的跟踪调查,定期派人到毕业生集中的成都希杰饲料公司,通译翻译机构等企业进行调查。
通过会议研讨、行业访谈、家长联系、毕业生座谈、用人单位评价等多种途径,获取多方面有效信息,了解学院的人才培养质量,得到比较完整的反馈信息,以此促进专业建设和课程体系改革,调整专业结构,优化人才培养方案。
(五)职业素质
1、职业素质教育在教学计划中的体现及开展情况
本专业在素质培养设计中还注意引导学生学会关注专业新信息、掌握新知识。
学会在生活中发现问题、分析问题、处理问题。
注意培养学生严谨的工作作风和适应新环境的能力,在大学生活中培养学生的团队精神、人际交往协调能力等。
在三年的学习期间,我们本着以人为本的精神,通过周密的教学和实训计划的落实,使我们的学生学会做人、学会处事、学会求知、学会工作、学会生活。
2、职业素质教育改革
为了更好地实现本专业职业能力及素质的培养目标,本专业通过学校有关部门批准在课程设置、实训实习以及学生社团组织等方面采取了如下措施:
加强韩语听说能力培养,增加韩语听说实践教学时数,提高学生韩语口头表达能力;
制订了应用韩语专业的理论教学大纲和实训教学大纲;
根据培养目标,结合应用韩语专业学生的特点和人才市场的需求特点,加强了课程整合,进行了教学内容改革,尤其是对主干课程进行了全面的改革,突出了实践性教学环节,培养学生综合应用能力,加强学生职业素质的培养,减少了理论教学时数,增大了实践教学、职业素质培养的时数。
在教学过程中强调实践性和职业性。
教学过程中,坚持实践第一、学以致用的原则,进行能力培养。
结合专业特点和未来工作方向,要求学生在学习期间不断加强专业技能,提高职业资格认证方面的考核能力。
如:
韩语等级考试、计算机等级考试、普通话测试的申报等。
(六)教学环境
1、应用韩语专业教学实训软硬件保障情况
在硬件方面,学院给予本专业发展很大的支持,不断加大投入,为本专业提供了较为先进的教学保障。
2009年9月设置2个多功能语音实训室,填补了本专业现代化语音实训的空白,为全面培养应用韩语专业学生听、说、读、写、译等综合技能提供保障。
2、校外实训基地运行状况及保障机制
在教学中,本专业始终围绕“校企融合,工学结合”的办学之路。
努力提高学生应用韩语的运用能力,并积极与用人单位联系,为学生提供尽可能多的实训机会与场所。
目前,本专业已建立通译翻译机构,成都希杰饲料公司两个校外实习实训基地。
校外实训基地的建立,为本专业学生综合素质的提高提供了很好的平台,有力地推动了本专业人才培养水平的提高。
3、校内实训室利用情况
应用韩语专业现有校内实训室有两个语音室,两个校内实训室承担了应用韩语专业的英语视听说、韩语听说模块等课程的教学实训任务。
此外,校内实训室还承担有韩语口语培训等开发项目。
两个校内实训室的使用率应均为100%。
详见表1.
表1应用韩语专业校内实训室使用情况
序号
校内实训室名
教室号
承担课程
开发项目
1
语音实训室
5B301
英语视听说
韩语听说模块
韩语口语培训
Topik三、四级培训
2
语音实训室
5A308
韩语情景会话
韩语听力训练
(七)校企合作
我们积极地通过企事业单位支持实现产学密切结合,建立了专业的社会实习、实训基地。
在提高教师关于产学结合办学机制认识的基础上,充分树立教师为企业技术服务的思想,以多种方式深入到企业中去。
本专业已与成都希杰饲料公司、成都通译翻译机构为本专业学生实习提供了良好的实训条件,也为毕业生就业创造了有利条件。
到目前为止,应用韩语专业已与2个单位开展实质性合作。
详见下表:
表2应用韩语专业校外实习、实训基地一览表
基地名称
依托单位
建立时间(年月)
面向专业
实习实训项目
总数(个)
主要专业
主要项目
应用韩语专业希杰(成都)饲料有限公司实习实训基地
希杰(成都)饲料有限公司
201105
应用韩语(660107)
韩语交流
通译翻译机构实习实训基地
通译翻译机构
韩语翻译
1.校企人员互兼互聘
为加强校企合作深度融合,促进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,形成人才共育、风险共担、成果共享的紧密型合作办学体制机制。
应用韩语专业与校企合作单位紧密携手,签订了合作协议,实施校企人员互聘。
企业人员在聘用期内,在学校担任兼职教师等职务,在专业建设、人才培养、学生实习就业等方面为学院提供指导和帮助。
应用韩语专业外籍教师在公司兼任重要职务,参加企业生产经营活动,帮助企业解决生产中的实际困难,提高专业实践能力,了解各类企业的运作模式、企业文化、行政管理模式、发展现状和发展趋势,了解用人单位对毕业生素质能力的要求,有针对性地调整课程和授课内容,以更好地进行专业建设、课程建设和教学改革。
虽然通过近几年的努力,我系在产学方面有些进展,但是产学结合的成果不够突出,力度不大,我们将更深入地探索产学结合途径,努力探索产学结合机制,与企业实现优势互补。
表3应用韩语专业兼职兼课教师情况
姓名
性别
国籍
职称
相关行业职业资格证书/就职企业名
金长浩
男
韩国
助教
成都宇涛外国语学校(韩语培训教育方向)
黄锐
中国
助教
四川外语学院成都学院
2、学生实习、实训方面的合作
2009年以来,在学院和应用外语系的大力支持下,本专业走访学校、科研单位,深入企业和各级各类职业培训机构,确立让学生在真实的职业环境下得到职业技能和综合素养的训练,提高实训项目高技术含量,使之成为教学、科研、生产、培训相结合的多功能实训基地。
根据今后本专业的调整和发展,我系将逐步加大支持,使我们实训基地得到更大的发展。
值得一提的是,在实训期间,学生取得相关的职业资格证书,部分学生在实习期间被使用单位录用。
3、校外实训基地建设
应用韩语专业在建设完善校内实训基地的同时,积极走出去,加强与企业合作,为学生搭建了较好的实习实训平台,并开展产学研合作、工学结合和校企合作,实现产学“双赢”,增强可持续发展的校企合作关系。
校外实训教学基地对突出学生的动手能力和实践水平起着十分重要的作用
(八)教学改革与建设
为了进一步保证教学效果与质量,应用韩语专业以培养高技能人才为目标,与传统的学科教育有着本质的区别,本专业根据这一要求,进行教学方法、教学手段的改革。
本专业积极开展教学方法的改革,推动“教学做一体”的教学方式,改革了以往“以教师为中心,以书本为中心,以课堂为中心”的传统教学方法,按照以学生为主体的现代教学模式,注重学生在做中学、学中做,教学做合一,学练并重的教学方法。
(九)师资队伍
1、本专业师资队伍整体梯队结构状态
应用韩语专业现有教师4人,其中专任教师2人,占总数的50%,兼职教师2人,占总数的50%,其中1人为韩语外教,占总数的25%。
学历结构方面,硕士研究生及以上1人,占总数的25%,大学本科3人,占总数的75%。
所以,本专业拥有一支结构比较合理的师资队伍,但是我们要完善在现有基础上建设一支师资结构更加合理,学历层次更高的教师梯队。
2、专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备情况,以及科研教改开展情况
本专业在师资队伍建设方面,近年来不断充实、调整、优化师资队伍的年龄、职称、学历结构和提高师资队伍的基本素质,根据专业课程内容要求,本专业专业主干课程共9门,基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主;
实践性课程主要由有一定教学经验的并有中级及以上职称的教师讲授为主。
本专业教师虽然平时的教学任务工作量较大,但都能积极参与教学研究和教学改革,不断提高教学水平。
3、兼职教师来源、数量、素质情况
本专业聘请1名企业在职人员作为本专业的实习就业指导教师,参与本专业的人才培养和课程建设。
4、师资队伍建设保障机制情况
学校办学以教师为主体,院系建设发展的首要任务是加强教师队伍建设。
本专业计划未来几年内,在巩固现有师资结构的基础上,积极引进高层次、高学历的韩语教师。
对现有教师,本专业努力向学院争取优惠政策,采取多种措施,鼓励他们提高学历层次或通过进修提高业务水平。
同时要求教师制定出自己的自修计划,做到边工作边业务自修。
计划在3年内,培养出一批专业带头人和中青年骨干教师,逐步做到每个主干课程均有1-2名专业带头人。
通过加强师资队伍建设、逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平较高、教学效果好的教师团队。
5、学生管理队伍情况
外语系设有主抓学生管理工作的学工团队负责人,配有两名专职辅导员,设有学生团委、学生会具体负责学生的日常管理和党组织方面的工作,每个班均配有专职辅导员,具体负责班级学生的学习、生活、就业等方面的教育和指导工作。
(十)学生素质
1、学生入学素质
近二年应用韩语专业学生入学总成绩分布在220分—400分段,报到率为60%左右,学生入学素质处于中等偏下水平。
入学后,该专业学生比较稳定,无学生休学或退学。
2、学生计算机与韩语水平及应用能力
本专业学生参加四川省计算机一级考试平均过级率约91%,Topik考试三级过级率40%。
3、学生专业综合能力
本专业注重学生专业综合能力的培养。
通过入学教育、专业认知实习、专周实训、顶岗实习、毕业综合实习等实践教学环节培养学生的专业技能,鼓励学生参加各类竞赛培养专业技能。
(一)职业专门技术能力结构与要求
能力结构
能力要求
相应课程或教学环节
备注
职业基础能力
1.具有良好的韩语语音语调,较好的口语交流能力与写作能力。
2.具有熟练运用处理一般性韩语技术资料的能力3.具备良好的韩语教师口语能力
基础韩国语;
中级韩国语;
高级韩国语;
韩国语写作;
韩汉互译;
韩语听力;
韩语会话;
Topik考试训练
Topik考试中级证书
职业技术能力
1.了解本专业相关的一些知识,能够运用基础知识进行专业相关的拓展学习2.掌握旅游行业相关的专业用语3.掌握商务方面的管理工作相关理论与实践知识。
4.掌握现代礼仪理论。
旅游韩国语;
教育心理学;
国际商务谈判与推销;
中国传统文化概念;
电子商务;
会展项目策划与管理
导游资格证书
(二)职业拓展能力
考证考级要求
学习能力
具有自学的能力,并且能够主动积极的去获取有关知识,开动脑筋适应社会的发展。
行政公文写作;
工作能力
1.具有基本办公室工作能力。
2.具有韩语口译和笔译的能力。
3.具有从事外企工作所需的能力。
社会工作方法;
社交礼仪与形体训练;
普通话
普通话水平等级测试二级甲等证书
3
创新思维能力
具有自主创新,开发潜能,适应社会的能力。
职业技能认证培训
(十一)学生就业
1、就业保障机制
在学院的指导下,应用韩语专业始终不断探索和完善适合高职教育的就业保障机制。
具体如下:
(1)院系就业组织结构:
我院成立了专门的招生就业处,负责安排部署学生就业相关事宜,组织招聘会,联系各招聘单位为我院学生就业铺路。
同时,从学院和系部层面分别成立了就业领导小组,负责学生就业工作的领导与指挥工作。
学院和系部实行“全员指导就业”,动员和鼓励全体教职员工为学生提供就业单位。
(2)推进认知实习、专周实训、顶岗实习、综合实习等不断深化的实习过程,深入对岗位和职业环境的认识,在实践中实现对理论知识的整合。
(3)推行毕业生“双证书”(即毕业证书和其他各类职业证书)培养制度,根据课程功能重新组合课程模块,在课程模块中嵌入与职业资格证书相关的技术要求,如要求学生能在毕业之前取得韩语Topik考试三级证书。
(4)积极开展学生择业的心理指导和咨询活动,帮助学生客观认识自己,做到正视现实,敢于竞争,不怕挫折,放眼未来。
进行就业教育和择业指导,开展创业教育。
2、应用外语系应用韩语毕业生初次就业率统计:
2012届毕业生初次就业率为100%。
2013届毕业
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