人教版四年级上册语文教学工作计划.docx

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人教版四年级上册语文教学工作计划

2021年人教版四年级上册语文教学工作计划

方案是对一个单位的全面工作或某一项重要工作的详细要求。

下面是我搜集整理的人教版四班级上册语文教学工作方案以供大家学习。

人教版四班级上册语文教学工作方案

（一）

一、班级根本状况分析

经过了三年的语文学习，我班同学自主识字力量，自主阅读力量，个人解决问题的力量很比拟强。

多数同学能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。

有些同学作文力量强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别同学未能很好地把握，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

因此本学期结合学校的讨论主题，着力于同学习作程度的进步。

二、本册教材的重、难点

教学重点：

1、随着同学识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读力量的培育与进步。

3、综合性理论力量的培育与进步。

4、习作爱好的培育，把握习作的根本要领，初步把握用法好词好句。

三、教学措施

为了比拟有针对性地开展语文教学，进步同学的力量与学习成果，现初步制定以下策略：

1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），帮助老师开展教学工作。

2、老师做好教学六仔细工作，做到仔细钻研教材，细心备课，仔细教学，仔细修改，耐烦辅导。

3、建立相应的鼓励机制，鼓舞同学奋勉向上。

4、实行有力措施，增加同学的课外阅读量，丰富同学的课外学问。

5、开展相关竞赛，促进同学的学习主动性。

6、建立"结对子'，开展"一帮一'活动，进步后进生的学习成果。

7、加强与同学家长之间的联络，准时理解同学在家在校状况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的训练网络。

8、加强与其他老师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的缺乏。

人教版四班级上册语文教学工作方案

（二）

一、班级状况分析：

班上共有同学24人，其中男生12人，女生12人，大局部同学对语文学习的爱好比拟高，多数同学的语文根底学问把握得比拟扎实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习习惯有明显差异，有一个孩子写字的速度相当慢，这学期依旧要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平常的学习中重点指导。

在作文方面，大多数孩子不喜爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。

因此教会"观看方法和表达方法'是作文教学的重点和难点此，培育同学良好习惯是进步语文力量的根底。

二、教学内容：

教材连续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有训练价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：

自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

在局部课文后面，支配有"资料袋'或"阅读连接'，以关心理解相关资料或丰富同学的阅读。

教材后面还附有8篇选读课文。

三、教学目的：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会用法字典、词典，有独立识字的力量。

能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。

能把内容写得比拟清晰、比拟详细。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。

四、教学重点、难点：

1、利用字典自同学字词。

借助字典、联络上下文理解字义。

利用已有的识字学问识记字形。

词汇教学的重点是积累词语。

另外，还要重视写字的训练指导，要求同学把字写端正、美观。

2、连续重视词句训练，加强预习的指导

3、浸透阅读学习重点。

4、精读课文的教学，要调动同学学习的主动性和主动性，强调自主学习，引导同学合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使同学在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。

6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思索题，指导同学阅读、争论。

7、阅读短文的训练。

培育同学阅读和进步独立阅读的力量。

8、口语交际注重人与人之间的沟通和沟通，要在在听和说的双向互动中培育同学倾听、表达和应对的力量。

9、、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。

五、教学措施（含培优辅差）。

1、精确把握课标，不随便拔高或降低。

2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对同学的识字、写字赐予重视，关心他们积累词汇和句式，把握根本的表达方法。

课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练，保证同学有足够的个体活动时间。

老师应严格要求，准时反应和矫正，讲务实效。

3、留意听说读写的联络。

要让同学通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己熟识的事，进步他们的语言表达力量。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目的上来

5、做好培优补差工作，大力进步中等生、后进生，稳步推动优生工作。

建立学习小组，合作完成教师支配的学习任务。

早读、中午的时间合理支配内容对各层次的同学进展训练、辅导。

对每个同学的学习坚固状况全面登记，每天清查，准时补救。

人教版四班级上册语文教学工作方案（三）

四班级要完成由中班级向高班级的过渡。

通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高班级的语文学习打下良好的根底。

这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。

特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。

所以说，四班级是很关键的一个学年。

一、同学状况分析：

我班同学思维相当活泼，独特张扬，学习爱好比拟浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神不够。

看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。

二、本册教材的根本构造

本册教材仍以专题形式组织内容：

导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目的

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目的。

本册学习要到达的主要目的：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会用法字典、词典，有独立识字的力量。

能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。

能把内容写得比拟清晰、比拟详细。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。

四、落实教学目的的根本措施：

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。

本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话'的方式来实现的。

1.同学与文本对话

同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。

2.同学与文本对话。

写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。

通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3.同学与学习伙伴对话。

人教版教科书，在"语文园地'中支配了两个学习伙伴：

一个是小林，一个是小东。

其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。

同学通过阅读这样的对话，可以进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4.同学与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?

别人看到的景象我能不能看到呢?

教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。

教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。

最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。

教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。

从同学学习的角度而言，同学简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。

人教版教科书在这一点尤其突出，"我想'"我要'"我肯定'，从同学的角度进展设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。

"自主、合作、探究'的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表如今语文学科中，应当是什么样的呢?

人教版教科书给出了很好的答案。

每个单元前都有"导语'，课与课之间有"链接语'，精读课文中"泡泡语'，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。

教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

"教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。

这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自读课文和互相沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的根底上领悟表达。

理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。

同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。