小学教材使用情况发言材料Word文件下载.docx
- 文档编号:18896728
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:19.91KB
小学教材使用情况发言材料Word文件下载.docx
《小学教材使用情况发言材料Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教材使用情况发言材料Word文件下载.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人音
循环
美术
心理健康教育
长江出版传媒
长江少年儿童出版社
华中师范大学出版社
循环(一学年)
生命安全教育
湖北科学技术出版社
二年级
三年级
品德与社会
英语(PEP)(三年起始)
劳动与技术
湖北省教学研究室
四年级
人美
循环
五年级
人教
科学
湖北省教育出版社
信息技术与网络
湖北省教育信息化发展中心
六年级
信息技术
(一)从各学科的教学看,大多的教师都很喜欢现有的各科教材,具有的以下明显优势:
1、各科教材学科知识性、导向性强,呈现方式多样,丰富有趣,
2、各科教材都尊重了学生的生活经验与生活环境,从学生的生活实际出发设计教学内容。
3、各科教材的编写注重纵向与横向的设计,使教学知识过于集中进行了分散式教学,适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
4、各科教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。
5、各科教材的教学内容涉及的知识面广,真正体现了学科的整合。
6、各科教材的设计开放灵活,给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看,教材具有很大的吸引力:
学生学习热情高,兴趣浓,善于发言、质疑,思维敏捷,有自我表现的欲望。
探究活动多,学生喜欢做,动手能力、解决问题能力强。
(三)教师学生在使用过程中,有其优势的一面,但也有觉得不太适应的地方,集中体现在以下几个方面:
1、教材好看不好教。
教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用,但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显,让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议:
以图为主,但要图文并茂,这样即使学生课上没掌握好的,也可通过看图、读文意理解知识点。
2、教学内容设计太分散,不利于学生系统的掌握。
教材(如数学)的知识点多而分散,每一册都安排一些,有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上,看起来好象在纵向、横向上是连贯的,但由于知识点的分散,学生往往学下一单元前面的知识忘了,学下一册上一册的知识不记得了,再学习时又要重新整理一遍。
如:
统计与可能性,从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识,知识点分散,且每学期的内容相近,占课时太多,不利于学生对相关知识体系的掌握。
在符合学生年龄特征的情况下,尽量把相关的知识点放在同一个单元,使知识系统化,便于学生系统掌握。
3、学生的基础知识的掌握能力下降。
小学数学教材:
强化了学生解决问题的培养,忽略基本计算的重点教学,基本计算练习题目设计较少,学生很难达到计算的熟练程度,学生计算的速度和正确率相对较差,两极分化现象明显。
关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加大计算练习内容量,提高学生计算能力。
4、小学科目偏多
小学三级课程共计10多门科目,占课时数多,而且有的科目内容设置是相通的,如语文与传统的教学,品德社会与环境教育、安全教育的教学,数学与实践活动等。
整合这些相应的科目,让他们互相补充、互相链接。
5、教学用书要有其参考的价值。
我们现在的教学用书,对单元知识体系做了详细的介绍,对课时教学做了引导,但没有参考性结论、定义。
尤其是一些难解问题没有讲解说明。
在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题的讲解说明,供教师阅读参考。
6、从2015年春开始,免费教材根据国网上的学籍人数发放,但是只发放了学生的,没有教师用书。
另外,现在老师们普遍反映没有相对应的教具和学具(如三年级英语书上有听力训练,老师却没有磁带或光盘;
数学书上标明让学生使用学具,但是学生却没有学具)。
根据国网班级数配备相同数量的教师资源包,发放学生教材的同时也配备学具。
7、循环教材的使用有利于节约资源,减少资源浪费,增强学生环保意识。
另外,通过循环教材的使用,学生们更知道了要爱惜书本。
但在使用的过程中,也有很多不方便之处。
循环教材的使用一是增加了教师和学生的管理负担。
循环教科书一般是这样使用的:
老师将学生分成若干小组,让组长利用课间收发教科书。
即上课前老师把书发给学生,下课后老师再将书收回,由老师统一管理。
如果提前收,学生40分钟上课的时间不能保证;
如果课间收,教师根本没缓冲的时间,就为着这些书在忙来忙去。
有的教师抱怨下课连喝口水的时间也没有。
二是影响教学和学习效果。
在使用循环教科书时,一般都要求学生不能在上面写字,对于小学生来说是很难做到的事情。
例如我在教科学时,做实验必定要求写实验报告单,教材上本有现成的表格可以填写,却不得不另用报告单。
填写好的报告单交给学校保管后,到期末复习时,有些实验现象学生早忘了。
有的不考试科目,教师干脆不把教科书给学生用,影响教学和学习效果。
二、地方教材
书名
一 年 级
国学
河北大学
语文阅读
湖北少儿
书法
二 年 级
三 年 级
四 年 级
文明礼仪
中译
五 年 级
六 年 级
(二)地方教材的使用,有利于培养了学生顽强坚定、奋发进取的意志品质;
增强了学生的社会实践能力、健康向上的人生观和爱国主义情感,学生从历史上优秀人物功彪青史的伟绩中受到熏陶和教育,激起了学生的民族自豪感,使他们更迫切地去了解家乡、热爱家乡、热爱祖国。
与此同时从道德教育、心理健康教育、法制教育、国情教育等方面精选学习主题,让学生参加德育活动课程实践,在走进自然、走进社会、走进人生的过程中,学会正确处理个人与自我、个人与自然、个人与家庭、个人与社区、个人与学校、个人与国家、个人与世界的关系,逐步形成正确的人生观和价值观。
(三)在地方教材的使用中,我们也遇到了一些困难和问题:
1、地方教材应该有大量介绍自己家乡——湖北或随州的内容,但是在目前使用的地方教材中还很欠缺。
多加一些荆楚文化知识,让学生真正的认识自己的家乡。
2、有些地方教材与免费教材有重复的地方,比如《品德与社会》与《文明礼仪》有一些重复的地方。
另外,本身小学开展的科目就很多,再加上学期时间不是很长,在一学期有时没办法学完。
建议:
对地方教材进行整合,减少种类。
3、地方教材属于收费教材,每个班上总有几个学生不定。
而在课程中又专门开始了地方课程,那部分不定的学生在课堂上就没有教材,不利于课程的实施。
三、一科一辅
(一)各学科科目
书 名
语文课堂作业
武大
数学课堂作业
语文长江作业本
湖北教育
数学长江作业本
英语长江全能学案
长江少儿
英语听力训练
崇文书局
思想品德长江作业本(鄂)
科学长江作业本(鄂)
(二)一科一辅根据教材配备,教辅书是对课堂教材的深入和补充,对于学生来说,它应该是一本最全最详细的课堂笔记,记录了每一课的知识难点和要点,为学生的预习、理解和复习提供最好的帮助;
对于教师来说,教辅就是一本简单扼要的讲义,它与教材全面契合,是教师备课的好帮手;
对于家长们呢,这也是帮助孩子进行家庭教育的第一手材料,因为教辅浓缩了每一课的精华,它还提供了课后习题,都是在教材习题的基础上略有提高,帮助学生灵活掌握课堂重点。
一本好教辅的作用是可以满足学生、老师、家长三方面需求的,当然,一个优秀学生的成长也离不开这三方的全面配合。
教辅书可以帮助学生自我提高,深入学习,但选择教辅也应该因人而异,如果您的孩子在做完每天的家庭作业后,还有时间和精力,可以通过教辅进行预习和复习,还可以适当增加一些课后习题。
(三)在使用一科一辅的过程中,我们也觉得有些不太适合的地方:
1、根据国家规定的小学生的作业量,目前使用的教辅容量过大。
2、有些科目没有配备教辅的必要,如品德与社会、科学、英语听力训练(没有磁带),尤其是英语听力训练,此书是为了提高学生的英语听力水平,去没有配备相对应的此次,而另外发放的英语长江作业本中本身就有听力训练。
进行整合,减轻学生的作业量。
有些学科本身教材上的练习量已经足够,没有配备教辅的必要。
四、寒暑假作业
书名
出版社
语文寒假作业
武汉
数学寒假作业
写字寒假作业
英语寒假作业
品德寒假作业
科学寒假作业
湖北美术
(二)寒暑假作业贴近书本,有利于学生巩固所学知识。
(三)在使用寒暑假作业时,我们也有如下的困惑:
1、寒暑假作业的作业量大,与教育部提出的给学生“减负”相悖。
尤其是寒假只有一个月,作业量与暑假两个月的作业量却差不多。
2、有些作业没有太大的必要,如品德和科学。
尤其是科学,其实可以根据孩子好奇的天性,布置一些时间操作或观察记录性的作业。
减少作业量及作业科目,可借鉴沿海地区的合订本寒暑假作业。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 教材 使用 情况 发言 材料
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)