小学语文三年级下册第四单元教案Word下载.docx

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　　重点：

课文启示人们：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　难点：

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

　　　　收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、课时安排：

两课时

第一课时

一、谈话引入：

　　同学们，你们喜欢谜语吗？

有哪些谜语？

老师自己编了一个谜语，你们想听吗？

听好——什么东西有的人觉得充裕？

有的人总觉得不够用？

什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？

什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）

二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　2、（检查读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　3、课文主要写了什么内容？

谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。

三、再次读书，质疑问难

　　1、生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导。

　　2、谁来说说自己的问题？

你觉得哪些句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

四、三读课文，重点探究

　　1、生读书，教师与学生个别交谈。

　　2、谁来读读自己最喜欢的句子？

你觉得应该怎么读呢？

读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。

师生共评，指导学生读出自己的感受。

五、总结

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？

请你用一句话写出来。

（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。

六、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、课前谈话

　　同学们，你们喜欢名言吗？

谁给大家说一句有关时间的名言？

老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。

　　1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。

――（宋）朱熹

　　2、合理安排时间,就等于节约时间。

――（英国）培根

　　3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。

――（德国）贝纳姆

　　谁能大声地给大家读一读？

你能把自己的理解给大家说说吗？

老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

　（配乐出示古诗：

）《长歌行》

　　师：

这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。

是呀！

太阳落山了，有再升起的时候；

小鸟飞走了，有再来的时候；

小树枯萎了，有再绿的时候；

花儿凋谢了，有再开的时候。

然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！

两种态度，结果会一样吗？

今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

　　1、带着问题，快速的读课文，之后思考填空：

出示思考题：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

　　（3）你是怎么体会出来的？

画一画，读一读，说一说。

　　2、小组讨论之后汇报。

　　3、结合着学生的汇报问：

爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？

边读边画在书上。

读出自己的体会感受。

　　4、指名读爸爸的话。

爸爸想让孩子明白什么？

　　　爸爸的话朴实，深奥。

“我”有什么反应呢？

指名读。

　　5、理解两句关于时间的谚语。

（体会时间的宝贵）

　　6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？

再读。

　　7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。

“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？

　　“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。

想一想：

“我急的是什么？

”“悲伤的是什么？

”“决定的是什么？

”

　　8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？

他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。

能体会着读出你的感受吗？

指导读。

　　9、因为他时常能够赛过时间。

这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。

听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。

他最想告诉我们的是什么呢？

指读最后两个自然段。

　　“受益不浅”你是怎样理解的？

是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？

再读爸爸的话。

　　“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。

而且还找到了谜底：

假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。

让我们也牢牢地记住这句话吧！

齐读最后一句：

　　10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？

可以说自己，也可以说别人。

　　11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？

我们算一算：

每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。

那大概还剩7个小时，哪里去了？

我们来做个实验：

我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。

（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：

一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？

（十多万字！

）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

　　像作者这样的人、这样的事还有很多。

就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！

你们看：

（出示图片）

　　1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

　　2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

　　未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。

请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

　　（学生动笔写后进行交流。

　　孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业

　　1、把自己的真情实感写好后夹在书上，时时提醒自己要珍惜时间！

　　2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

课外链接：

音乐故事

时光老人与流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。

时光老人问：

“你是谁？

为什么哭？

”流浪汉说：

“我少年时代打玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦！

如今我一无所有，我真后悔呀！

时光老人看他哭得可怜，试探地问：

“假如你能返老还童……”“返老还童？

”流浪汉惊奇地一问，续而又苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业！

”“好吧！

只要你好好努力，就能获得真正的生命！

”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年。

现在他叫小明，肩上还背着书包呢。

……

14、检阅

一、学习目标

　　1、会认“俱、拄”等5个生字。

会写“俱、博”等14个字。

正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

二、学习重难点

重点：

理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

难点：

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

投影片

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、情境导入

　　查字典初步体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

二、学生自由读课文，感知内容

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、认读生字。

　　3、思考：

课文主要写了一件什么事?

　　4、小组交流。

三、全班交流汇报

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　2、认读生词，生字。

再练习读课文。

　　3、汇报交流思考的问题：

课文写了什么事?

　　4、你有哪些不懂的问题？

四、书写生字

　　1、进一步认读生字。

　　2、记忆字形。

交流记忆方法。

　　3、指导书写。

　　　重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：

笔顺是“广席”。

截：

笔顺是“截”。

　　4、抄写词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、导入

　　1、小朋友们，你们见过我国建国五十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？

是什么样子呢？

出示课文投影。

同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导和外宾和亿万群众的检阅。

对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。

　　2、请你仔细观察画面，说说你发现了什么？

小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？

指名说。

今天我们继续来学习《检阅》

二、围绕重点，读书讨论，感情朗读

　　1、读第2—6自然段。

指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。

讨论：

“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?

这么为难，直接告诉他不就行了吗？

（着重引导体会孩子们当时的心理）

　　小结：

多么善良的孩子们呀!

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。

接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

　　2、投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

“这些小伙子真棒!

”另一名观众说。

指名读这两句话。

　　3、讨论：

观众为什么这样说?

（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

（2）以小组为单位参与全班的讨论。

　　说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。

（3）指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。

（课文第12自然段）。

　　说这些小伙子棒，可能有以下理由：

一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。

他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：

不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。

因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。

赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。

（4）指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

　　4、练习有感情地朗读全文。

三、激情总结，引导写话

　　1、总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?

　　2、任选一个内容，写写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：

……（请替他把日记写下来）。

（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：

……

　　3、交流小练笔，评价修改。

活出生命独特的美丽——当代“海迪”田子君

田子君的故事在中央电视台《社会记录》栏目播出后，感动了千千万万的观众，我和大家一样，很受感动。

每个人可有不同的命运，但生活对强者是公平的。

她用汗水、泪水和智慧书写了平凡而伟大的人生。

她是烈火中煅烧出的钢铁 

，是乌云中飞出的天使 

， 

她的坚强将会打动所有在生活中遇到挫折的人。

强烈推荐！

从她的身上，你会领悟到什么是坚强和毅力……

15、争吵（精备课）

一、教学目标：

　　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　　2、学习生字词，理解词语意思。

　　　3、有感情朗读课文，体会文中人物的心理变化。

二、教学重难点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

三、课时安排：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、揭题质疑。

　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

　　1、要求：

读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

2、画出自己不理解的词语，不明白的地方。

　　3、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

　　1、请同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：

“我”、克莱谛

　　2、“为什么争吵”。

　　①自读1—4自然段

　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：

弄脏本子

五、小结

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

一、复习导入

二、学习课文

　　1、理清课文层次。

（全班讨论）

　　①默读课文，标出课文有几个自然段

　　②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因

　　③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现

　　④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？

　　老师归纳：

全文分为四个部分：

发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育

　　　2、学习第一部分（一至四自然段）

　　　①读这部分内容

　　　②先同桌讨论，后全班讨论：

我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？

发生争吵后双方的表现各是什么样的？

你体会到什么？

　　　3、学习第二部分（五至八自然段）

　　　①读读这部分内容

　　　②自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。

　　　③读读自己画的句子，说说自己的理解。

　　老师小结：

这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸，没有勇气。

　　　4、引导弄清两个问题

　　　①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

这是为什么？

（对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。

　　　②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你！

”两人想的是一样的吗？

从中你体会到什么？

　　　5、学习第三部分（九至十三自然段）

　　　①读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？

　　　②全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。

　　　6、读最后一段，理解父亲的话。

（全班讨论后老师总结）

　　　一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。

三、布置作业

四、课外链接

负荆请罪――廉颇

《史记.廉颇蔺相如列传》

吾所以为此者，先国家之急而后私仇也。

――《史记》

知过必改，得能莫忘。

――南朝梁.周兴嗣《千字文》

这是一个流传千古的动人故事。

故事的主人公是战国时期赵国勇猛的战将、出色的军事指挥员和卓越的政治家――廉颇，但这个故事却要从蔺相如说起。

蔺相如原是赵国宦官头目缪贤的门客。

公元前283年，秦国依仗着自己的强大，企图强夺赵国的稀世奇宝――和氏璧。

赵王启用了智勇双全的蔺相如出使秦国。

蔺相如到秦后，揭露了秦王的诡计，在万分艰险的条件下，从秦王的“虎口”中，保全了和氏璧，并且“完璧归赵”。

由于他护璧有功，赵王封他为上大夫①。

公元前281～280年，秦国两次攻打赵国。

后来，两国下约在西河②外渑池进行和平谈判。

在渑池会上，蔺相如又以自己的机智和勇敢进行了针锋相对的斗争，挫败了秦王对赵王的侮辱，维护了赵国的尊严。

于是，赵王封他为上卿，职位在廉颇之上。

廉颇对此很不满意。

他对别人说：

“我廉颇是赵国的大将，有攻城野战的大功，而那蔺相如凭借着言辞之利，职位就比我高。

况且他的出身那么低微，真是不公平。

如果让我遇见他，一定狠狠羞辱他一番。

蔺相如知道后，尽量避免和廉颇相会。

每逢上朝时，蔺相如经常推托有病不去，以避免和廉颇冲突。

久而久之，手下人都埋怨他胆小怕事。

有一次，蔺相如乘车出门，远远的看到廉颇，便命人先躲避一下，等廉颇过去了，才断续赶路。

手下人再也忍不住了，对他说：

“我们之所以离开亲人来侍奉您，是因为佩服您的正直勇敢。

现在您位居廉颇之上，他说了您那些难听的话，而您却步步退让。

这种胆小的行为，普通人都感到羞耻，就不用说像您这样的上卿了。

您这样做，请让我们回家去吧。

”蔺相如坚决阻止他们走，问他们：

“你们让为廉将军和秦王哪一个更厉害？

”手下人说：

“当然是秦王厉害。

”“秦王那么厉害，天下诸侯都怕他。

我却敢在他的朝庭上责骂他。

我虽然无能，也不至于害怕廉将军呀。

但我想，秦国现在之所以不敢侵略赵国，是因为我国武有廉颇，文有我蔺相如。

如果我们俩不和，势必对赵国营不利。

我这样做，是以国家利益为重啊！

”手下人明白此中道理后，更加敬重他了。

蔺相如的话很快传到廉颇那里。

廉颇感动极了，深悔自己的不该，于是裸露上身，背负荆条，来向蔺相如请罪。

他见到蔺相如，立刻跪倒在地，诚恳地说：

“我是个没有见识的人，没把国家的事看得那么重，却斤斤计较私人小事，请求您宽恕我。

蔺相如赶忙扶起廉颇，诚恳地说：

“我们都是国家大臣，保卫国家最重要，个人间的误解算不了什么。

”从此，两人成为同生死、共患难的好朋友，齐心协力保卫赵国，秦国更不敢来侵犯了。

蔺相如识大局，顾大体，以国家利益为重，不计个人得失,廉颇知错就改，这都是我们应该学习的良好品质。

以古人为鉴，可以培养我们良好的道德情操，何乐而不为呢？

①上大夫：

大夫中最高的官阶，比卿低一级。

②西河：

秦晋之间的一段黄河，古称“西河”。

渑池在西河以东，所以称“西河外”。

16、绝招

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

熟读课文，体会课文蕴含的道理。

一课时

第一课时

一、理解课题，导入新课

　　1、“绝招”的意思。

（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

　　2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，把不认识的字画下来。

　　2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

　　1、选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2、小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?

你最佩服谁的绝招?

（引导学生对文中的人物进行评价）

　　　（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

　　1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。

学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

　　3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

　　课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

　　说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?

有兴趣的可以写一写。

七、课外链接

绝招习作

我的绝招

每个人都有自己的绝招。

当然，我也不例外。

我拥有很多绝招，例如：

溜冰、打篮球、羽毛球……但是，我最喜欢最厉害的就是溜冰啦！

我刚开始溜冰的时候是我小学一年级的时候。

那时的我，还是一个不懂事的小屁孩。

在商场里，看见了一双酷酷的溜鞋。

我吵着要买，妈妈不肯，说：

“你这小屁孩，等等溜着溜着，摔下去怎么办？

”我便哭了起来。

后来，姑丈知道了这件是，说：

“走