苏教版四年级上册语文导学案修正版Word格式.docx
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2、学生自读自悟,领悟诗意,体会诗情,探究诗歌的表现特点。
3、理解本诗的语言准确生动的特点,尝试创作。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
多媒体课件
教学过程
温故互查:
上一节课的学习,让你对课文有哪些了解?
作者除了想表达心中深深的谢意,还想借这首诗诉说些什么呢
请同学们用心读第一小节,读得流利、有感情。
1、再细细地读这一节,在你认为重要的词句下面作好标记。
2、读了这一节,你都读懂了些什么?
与组内同学交流。
3、诗中“浸透”、“蕴含”是什么意思?
你能够联系生活中的事例,说说对这两句诗的理解吗?
你能给这句话变换一种说法吗?
设问导读:
用心读第二节,在有感触的地方多读几遍,并写上批注。
1、“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思?
2、作者用“春晖”“朝霞”来比喻什么?
“鲜花”“幸福”地开放指什么?
3、从“情不自禁”这一词语中可以看出什么?
4、与组内同学交流你的想法,注意倾听别人的想法。
5、全班交流,注意相互补充。
以“老师,我想对您说„„”为题,要求仿照课文中的诗歌形式,跟亲爱的老师说说心灵的话语。
诗歌与我们平时学的课文有哪些不同,有些什么特点?
1、老师,您好!
传递知识崇高
推动时代(感激、赞美)
塑造人才美好
培育心灵
教学反思
2、但愿人长久
(一)
1、学会本课10个生字,认识二类字“辙、慰”,认识多音字“埋”。
理解课教学目标文中的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
能正确、流利地朗读课文。
理清文章脉络
磁带、录音机
(一)初读课文,学习生字词。
1、用自己喜欢的方式学习生字词,用笔画出你不认识的字、词,可以查字典,也可以请教同学和老师。
2、钢笔描红,交流难写的生字。
1、同桌互读生字。
2、比一比,看谁写得又正确又美观。
(一)合作探究----细读课文,理清课文脉络。
1、自由朗读课文,用笔画出自然段序号,注意做到:
不漏字,不添字,字音正确,语句通顺。
2、默读全文,找出表现苏轼情感变化的词语,思考苏轼的情感为什么有这样的变化?
表现苏轼情感变化的词语有哪些?
苏轼的情感为什么有这样的变化?
1、小组交流分段情况。
2、看课文插图,讲一讲课文主要写了什么事。
3、同桌交流表现苏轼情感变化的词语。
4、选择你最喜欢的段落读一读。
1、默写课文生字
2、给加点字选择正确的读音。
转(zhuǎnzhuà
n)念
各奔(bēnbè
n)东西
眼睁睁(zhēnzhēng)
埋(má
nmá
i)怨
1、在本节课的学习中,你有哪些收获呢?
和你的同桌说一说。
2、你还有哪些疑惑呢?
把它记在你的笔记本上。
2、但愿人长久
苏轼
但愿人长久,千里共蝉娟
2、但愿人长久
(二)
1、有感情地朗读课文,背诵4-6自然段。
2、体会作者对弟弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
3、帮助学生积累名句,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
体会作者对弟弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义
体会苏轼心情的变化
课件
温故互查:
1.了解《水调歌头》的创作经过。
2.联系课文内容说说“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。
品味课文1-3自然段
1、自由轻声朗读1-3自然段,思考:
苏轼为什么会心绪不宁?
2、他与弟弟感情如何?
从哪些词语可以感受到?
3、展示交流
(1)、想象中秋月圆之夜,人们共度佳节的欢乐情景。
(2)、从“心绪不宁”“手足情深”这些词语中你感受到什么?
(3)、有感情朗读课文1-3自然段。
品味课文4-6自然段。
1、读第4节,想想苏轼为什么要埋怨月亮?
体会诗人当时的情绪。
2、重点理解:
“无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆,这么亮?
……”
3、展示交流:
(1)说一说省略号省去了什么?
(2)用埋怨的语气读读句子。
4、读5、6自然段,思考是什么原因让苏轼的心情从“埋怨”转为“宽慰”?
5、轻声朗读诗人月下所思的句段。
你从这段文字中,感受到了什么,体会到了什么?
6、展示交流:
(1).用“”画出解释“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺,此事古难全”意思的语句。
用“”画出解释“但愿人长久,千里共婵娟”意思的语句。
(2).同桌合作朗读词、文。
7、抓住关键词句背诵4-6自然段。
理解填空:
“此事古难全”中的“此事”指什么?
“婵娟”原指什么?
在词里指什么?
你还知道有关月亮的诗句?
古诗词中,还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句,试着写两句。
心绪不宁
埋怨 } 通情达理
2、但愿人长久转念
宽慰
3、古诗两首
(一)
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课3/5个生字,两条绿线内的3个只识不写。
3、理解古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
课件录音
自学感悟:
1、从诗题来看,作者描述的是什么风景?
2、“望”是什么意思?
“洞庭”是什么地方?
3、这首诗的作者是谁?
你对他有什么了解?
4、学生尝试自由读课文,要求读准字音,注意停顿。
5、播放磁带,让学生跟读,把握停顿,并且正音。
思考:
读了诗句,你眼前出现了什么情景?
还有什么不理解的地方?
6、组织交流。
1、播放课件,引教学生观察:
画面上由什么?
是什么样的?
看了
画面,你理解了哪些诗句的意思?
相机引导理解诗句含义。
A、诗句写的是什么时候的景色?
B、“湖光秋月”为什么会“两相和”?
C、课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么?
为什么作者要这么比喻?
D、交流诗句意思
2、让我们闭上眼睛,听录音想像诗的意境。
3、指导朗读:
现在,谁愿意用自己的朗读把我们也带进那个美好的画面中去?
巩固练习:
1、用钢笔描红
2、想象《望洞庭》一诗描绘的景色,先说一说,再写下来。
拓展延伸:
我们都被这迷人的景色陶醉了,这样的美景又引来了一位大诗人——孟浩然,他由景感怀,写下了《望洞庭赠张丞相》,课后同学们可以自学一下。
望洞庭
刘禹锡
赞美月夜洞庭美景
3、古诗两首
(二)
1、正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》,能解释带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读,让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
自学感悟:
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。
3、反馈:
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”“羌”。
4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。
1、小组合作,交流诗句的意思,体
会诗句的意境。
2、小组派代表发表观点。
3、交流汇报
词义:
半轮影流夜发向思君下
总结诗意
《峨眉山月歌》是()代诗人()的作品。
诗人在()(季节)()(时间)乘船远行,从()出发,驶向(),最后到达()。
读了古诗,我的眼前仿佛出现了()等景物。
拓展延伸:
收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。
峨眉山月歌
李白
思念故乡和友人
4、秋天
(一)
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习文章中的生字新词。
2、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
3、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
有感情地朗读课文,背诵课文。
通过诵读感受新诗的美。
秋景的多媒体课件或幻灯片
(多媒体课件或幻灯片展示秋景)
教师范读全诗,提问:
看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?
1、学生自读全诗,要求:
对照生字表,读准字音,读准课文,不错、不添、不漏。
同时,边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗,相机正音。
3、出示生词卡片,指名领读齐读:
明丽
酿造
烦恼
羊肠小道
照耀
珍藏
柔韧
井井有条
4、提问:
这些生字中,有哪些容易写错的地方?
我们怎样记住它们?
5、尝试听写,并交流反馈。
1、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。
课文从哪些方面描写了秋天?
2、读了这一首诗,你眼前出现了什么样的情景?
3、交流反馈
1、熟读诗歌,背诵全诗。
2、听写生字词,描红习字。
选择你最喜欢的一个小节,根据内容画一幅秋天的画。
秋风
秋阳
4、秋天秋色
秋实
秋香
4、秋天
(二)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道秋天的一些特点,感受秋天的美,并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天
1、听写,并反馈。
2、上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?
精读感悟,体会秋天各样的美。
1、到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?
读课文,把你的发现告诉大家,结合自己的画画谈谈自己的理解。
2、其中,你喜欢什么呢?
把描写这一景物的语句勾画下来,圈出你认为写得好的语句,批注上你的体会。
3、组织交流,相机指导:
(1)、把你的喜欢用读表达出来吗?
(2)、汇报朗读,教师指导。
(3)、全班赛读,看谁先背下来。
(4)、在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?
(二)、回归整体,感受诗的韵律美。
1、你喜欢这首诗吗?
为什么呢?
2、你觉得这首诗还有什么特点呢?
(三)、再读全诗,试着背诵全诗。
背诵《秋天》
收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。
秋风活泼
秋阳耀眼
4、秋天秋色明丽
秋实丰硕
秋香醉人
习作一设立节日
1、读懂习作要求,知道是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。
师生搜集有关节日的来历和传说
1、你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、询问节日的来历、传说或节日里的活动,学生交流。
4、这些节日寄托了人们怎样的情感呢?
合作探究:
1、学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。
2、学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。
(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。
(2)集体交流。
(3)应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?
A、为什么要设立这个节日?
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。
C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
(1)自己根据以上几点组织语言。
(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。
(3)指名说,集体评议。
(4)自己再次完善表述。
进行习作:
教师巡视,指导修改。
指导修改:
出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
习作1
1、提出“新节日”的设想,题目自拟;
2、搜集与这个设想有关的资料;
3、记事要具体,特别要具体写出使你想到这个设想的地方;
4、想像要合理。
教学
反思
练习一
1、认识动物标牌,懂得“只要处处留心,随时都能学习语文”
2、学习修改日记片断
指教学生从生活中学习;
懂得生活处处皆语文。
细心观察,处处留心,随时都能学习语文。
1、(贴出水獭图,没拼音)你们认识吗?
知道它叫什么名字吗?
2、你们犯过小芳这样的错误吗?
有什么好建议让小芳避免再犯这样的错误呢?
3、小芳明白了什么?
4、现在都认识水獭了吧?
谁来和它打个招呼?
1、小芳跟着爸爸,又看到了许多的动物。
[出示六幅图片及标牌]
2、你们认识吗?
自由拼读。
指名读。
去掉拼音,指名读。
去掉图,只剩字,指名读。
齐读。
3、你了解这些动物朋友吗?
向大家介绍介绍。
4、今天我们跟着小芳来到了动物园,有哪些收获?
5、再次揭示:
生活处处有语文。
还有哪些地方可以学到语文?
6、小芳在动物园处处留心,学习了语文,回到家还写下了一篇日记。
7、[出示片段]这是其中的一段,你读读读看,觉得她写得怎么样?
8、交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。
9、如何修改这段文字呢?
自己先试一试,在全班交流。
10、自由读改后片段,谈感受。
给下面这些动物注音。
水獭(
)狒狒(
)
扬子鳄(
)犀牛(
麝(
獾(
)貉(
)
修改下面一段文字。
幼儿园里有许多小朋友。
这些小朋友天真可爱,一天到晚都很开心,见到我总是“姐姐、姐姐”叫个不停。
我非常喜欢这些小朋友,一有空就到幼儿园,给这些小朋友糖吃。
这些小朋友吃完了又围上来,这些小朋友七嘴八舌地说:
“真好吃,我还要吃。
”
处处留心
留心识字
留心改错
四年级语文上册导学案
5、我给江主席献花
(一)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字词的意思。
3、会用“秩序井然”“爱抚”’造句。
读通读顺课文,初步感知课文内容。
香港资料小黑板
1、“东方之珠”指哪儿?
2、介绍香港的风景、历史、回归日。
3、读课题,学生质疑问难,激发学习兴趣。
4、自读课文,扫清障碍,学生自愿组成学习小组,出示自学要求
5、全班交流,各组发表意见,
1、课文讲了件什么事?
2、按照“冒雨等待”、“激动献花”、
“幸福忘不了”给课文分段。
3、全班交流,各组发表意见,
4、学生自愿选择课文片断读,其他同学说说听了全文有什么感想。
括号里填入恰当的词语
()的步伐()的胸怀
()地挥动()的笑容
()的怀抱()地等待
查阅、搜集、整理有关资料,以“前
进中的香港”为题先在小组后在全班汇
报、交流。
5、我给江主席献花
毯频董
5、我给江主席献花
(二)
1、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
3、通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
抓住重点词语理解课文内容。
体会作者在香港回归时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。
Xì
nggāocǎiliè
zhì
xù
jǐngrá
n
(
)(
)
rè
lè
iyí
ng
kuà
ngmǎnmià
nchūnfēng
)(
)
找出描写“我”和江主席的动作、语言、神态的词句,说说你从中能够读懂什么?
第一段(1—7小节):
1、弄清事情的时间、地点、人物。
2、“我”的心情是怎么样的?
3、朗读“我”和董伯伯的对话。
精读第二段(8—11小节):
1、
画出描写人物动作的句子,谈体会。
2.
反复朗读,感受江主席对“我”的爱抚,及“我”对江主席的爱戴。
3、指教学生理解“我就想……流遍全身”这个打比方的句子。
生活中有过这种感觉吗?
为什么“我”会有这种感觉?
4、练习有感情地朗读。
精读第三段(12小节):
“我”为什么永远忘不了这一天?
造句
秩序井然——爱抚——
请你写一封信给江主席,表达你内心最想说的话。
爱戴爱抚
6、天安门广场
(一)
1、学会本课19个生字,,读准字音,辨析字形,书写正确、工整。
2、读懂每一自然段,概括自然段意思
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4—6段
认真阅读课文,赏析重点片段,并结合有关词语理解句子.
了解天安门就是新中国的象征,激发学生爱国的思想感情。
小黑板课件
1、导入:
你们知道世界上最大的广场是那个广场吗?
你们对它有什么了解呢?
2、小组自学:
(1)、根据课后生字表读准字音,读通句子。
(2)、小组交流读书情况:
组长指名分小节读课文,组员评议,打分。
(一)整体感知
1、思考:
天安门广场有什么特点?
课文是从哪几个方面描写天安门广场的?
2、再读课文思考,课文可以分为哪几个段落?
怎样分?
练()择()拨()
2、用“√”给加点字选择正确的读音。
雕梁画栋(liá
nɡniá
nɡ)
花团锦簇(jǐnjǐng)
矗立(chù
shù
政府(zhè
nzhè
拓展练习:
请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料,给大家介绍天安门广场
广场上的景象
6、天安门广场广场的象征意义
升旗和节日的广场
四年级语文上册
- 配套讲稿:
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