青岛版数学小学一年级上册第一单元教案Word文档下载推荐.docx
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4、让学生数全班人数。
数每排人数、每组人数
四、课堂小结:
你有什么收获?
你对自己哪些方面比较满意?
五、实践作业:
数一数你有几只铅笔,几本书?
第三课时
课题:
10以内数的认识练习课
6.7页
1.使学生进一步熟练数出10以内的数,并渗透有关统计知识与思想。
2.通过练习培养学生初步的合作意识。
教学难点:
熟练的数出10以内的数
教学重点:
用不同的方法数数
教具准备:
数字卡片
教学过程:
一、创设情境导入
小朋友们不仅会数数,而且知道数表示的意义,我们一起做个游戏。
做伸手指游戏
1.老师伸手指,学生说数
2.老师说数,学生伸手指
3.同桌间做游戏
二、教材第六页第一题
投影出示
让学生说说都有什么?
然后把每一组物体与对应的数量连起来。
这样说一说:
2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔
提问:
你发现了什么?
(后一个数比前一个数多)
三、第二题
1.先指导学生数数,说说每组种物品的个数,想一想分别用哪一个数字表示
2.学生写数,教师指导
四、第三题
1.先让学生用学具摆一摆,边摆边说,摆了几个?
再添上一个是几个?
2.指导学生看课本,一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。
通过此题,由实物到点子,再到数字,使学生更容易理解。
五、第七页第六题
1.图中画的是什么?
2.下面的数字表示什么意思?
3.数出相应的个数涂上颜色
六、第八题
1.先仔细观察,图上有什么?
2.分别数数,各有多少?
3.讲给同学们说一说(按顺序说)
从上到下
从下往上
从左向右
从右往左
七:
谈一谈本节有什么收获?
八、实践作业
1.和爸爸妈妈做手指游戏2.写一写1——5各数
第4课时
自主练习
一年级上册第3.5.6题,补充练习
1.能够借助具体物品的数出10以内物体的个数。
2.通过操作活动,能理解5.4.3.2的组成
5.4.3.2.的组成
课件、投影仪
学具准备:
学具盒
一、创设情境:
秋天到了,田野里一片丰收的景象,现在有5个桃子,你可以把它分成两堆吗?
怎样分?
出示桃子卡片,分一分
二、探究新知:
1.小组合作:
把5个桃子分成两堆(用图片做桃子)
教师指导,学生动手分一分
5555
∕\∕\∕\∕\
14233241
有的学生可能对这四种分法不全,指导学生有顺序的说一说,如:
5能分成1和几,2和几,3和几,4和几
2.概括小结:
可以把5个桃子分成1和4,2个和3个,。
。
学生回答5可以分成几和几?
2.3.4的组成仿照5的教学进行
(1)拿出学具(小棒或图片)
(2)先拿4个,分成两堆,可以怎样分?
444
∕\∕\∕\
132231
(3)拿3个小棒或图片,分一分,说一说
33
∕\∕\
1221
(4)拿两个小棒或图片,分一分,说一说
2
∕\
11
三、游戏练习
1.伸手指,同桌之间做游戏,两人手指可以5或4.3.2
2.填空:
○○○○●()和()合起来是5
○○○●●()和()合起来是5
○○●●●()和()合起来是5
○●●●●()和()合起来是5
先让学生看图,弄清题意,再填空。
3.4和1合起来是多少?
3和2合起来是多少
四、第四题
1.用学具代替小碗或帽子,摆一摆
2.对学生进行说的训练,并辅导以用手指表示数,边比划边说,先让学生按从左向右的顺序说说,几和几合起来是几,在让学生按从右向左的顺序说说,几和几合起来是几。
五、全课总结
你学会了什么?
说一说5.4.3.2的组成
444
33
∕\∕\
1221
2
∕\
11
观察5.4.3.2.的组成,你发现了什么?
(都可以分成1和几)
六、实践作业
和父母做伸手指游戏
第六课时
6——10的写法
教材第九页写数第10页
1、知道序数的含义,能够区分几个和第几
2、历用10以内数描述身边事物的过程,会读写6——10各
数。
6——10的写法
区分几个和第几。
投影仪
学具
出示田字格中书写的6、7、8、9、10,这些数各像生活中的
什么?
引出儿歌:
6像豆芽咧嘴笑
7像镰刀割青草
8像麻花拧一遭
9像小勺能盛饭
10像铅笔照小镜
学生边说儿歌边书写。
二、探究活动:
1、你想学会写这些数吗?
2、指导学生写6
老师示范,学生注意观察。
从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔。
6先书空再描红,然后独立写(课本第9页)
3、“7”你会写吗?
师示范,然后学生写
4、8、9、10的书写,也是老师先示范,再指导学生书写。
5、在田字格中练习,看谁能把数字宝宝写得最漂亮。
写完的,投影一起欣赏。
找出写的好的地方,写的不到位的地方。
三、自主练习:
1、出示第10页第1题,按顺序连一连。
先弄明白按什么顺序连,(按数字从小到大)
2、出示第7题:
仔细观察第一行和第二行,分别按照什么顺序写,教师进
行必要的指导,弄明白后再正确地写数。
3、问:
数一数,你们组一共有几人?
你是你们组第几个?
(分清序数和基数)
四、自主评价:
你学会了什么?
你对自己的表现满意吗?
第七课时
认识10以内数
(二)练习
教材10——11页部分练习题和补充练习
1、通过处理10.11页1——4题,让学生巩固上节所学知识。
2、熟练地从小到大和从大到小数1——10各数。
教学重难点:
弄清各数的顺序。
一、
让学生从1数到10,然后写在黑板上。
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
指导学生观察,从前往后数,越变越大,从后往前数,越来越
小。
写在黑板上
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1
让学生数一数
二、
投影出示:
(1)把右边的7个图形圈起来
(2)从右边数起,把第7个图形涂上颜色
(3)从左边数起,
排在第()个和第()个
先指导学生分清左、右,再弄清“几个”和“第几”
三、自主练习
1、课本11页第4题(投影)
引导学生弄清从哪边数,从上面数,第()条是红色。
数完后,再涂色。
通过此题,让学生明白序数的意义
2.课本第十页第三题
(1)学生独立的分学具
(2)全面交流,师生共同整理出10可以分成1和9,2和8,3和7.。
通过学具操作,使学生理解10的组成。
3.课本第11页第8题
(1)摆学具
(2)全班交流并填数
通过学具操作,使学生理解8.9.10的组成,并引导学生进行有序思维。
4.你有什么收获?
实践作业:
收集生活中的号码:
如:
我家住在()单元( )室,电话号码是( )
第八课时
10以内数的自主练习
补充练习。
1.通过练习,渗透数的组成,体会数数的方法是多种多样的,使学生掌握多种多样的数数的方法。
2.进一步巩固几个和第几个,渗透有关位置的初步知识。
数的组成
“几个”和“第几”
小棒
一、每幅图里都是7个△,该怎么画?
△△△△
△△△△△
△△
△△△
△△△△△△
△
通过添加,渗透7的组成,进一步巩固7的组成
二、8□69
5□274□□5
用小棒摆一摆,再填
三、小强买了红黄两种颜色的铅笔共10支,各有几枝?
可能有几种情况?
红
黄
四、找一下自己在教室的位置,说出自己从前面、后面、左面、右面数排第几?
并用完整的话说出来。
五、圈一圈,涂一涂。
把左边的5朵圈起来。
从左起,把第5朵涂上颜色。
把右边的6个圈起来,从右数,把第5个涂上颜色。
七、
小芳小阳小丽小琴小华
1、共有()个小朋友,
2、从右数,小阳在第(),第3个是()。
八、总结收获:
你觉得这节课有什么收获?
自己表现怎样?
第九课时
拔河比赛
教科书第12.13页
1.结合具体情境,认识“<”“>”“﹦”的含义;
能用符号和词语来描述10以内数的大小。
2.能与同伴进行交流。
感受数学与日常生活的密切联系,体验参与数学的乐趣。
3.能正确书写“<”“>”“﹦”。
知道三种符号的含义,会用三种符号表示大小关系。
教学难点;
理解三种符号的含义。
教具学具准备:
投影,学具
一、创设情境
小朋友,你们参加过拔河比赛吗?
今天老师就找几个同学来拔河,谁愿意来参加。
老师故意安排左右两边的学生不一样多,学生提出争议,告诉老师这样的比赛不公平。
二、自主探究,合作交流。
1.你能告诉老师为什么这样的比赛不公平?
学生回答两边的学生不一样多。
2.你能用学具摆一下左右两边的人数吗?
自己摆一摆,然后给同桌说说你的想法。
3.展示学生的摆法。
师指导学生学具摆法,讲解摆学具时要一一对应。
4.你想用什么样的符号表示这两个数的关系?
学生自由发表见解。
5.老师介绍科学家用什么符号表示数的大小,引出“<”“>”。
4<6读作:
4小于6
6>4读作:
6大于4
师教读写法,并告诉他们怎样记住,利用儿歌帮助记忆:
开口朝着大数笑,屁股撅给小数瞧。
6.让参加拔河比赛的同学再次上讲台,问同学们怎样才能进行比赛?
学生回答,老师根据学生的回答使两边的学生一样多。
现在可以进行比赛了吗?
你能用学具摆一摆这两边的人数吗?
学生摆学具
你能用你喜欢的方式表示这两个数的关系吗?
学生积极发言,引出6﹦6
三、巩固练习
1.○○○○○
□□□□( )比( )多
○○○○
□□□□□ ( )比( )少
通过此题,巩固10以内数的大小的比较的方法。
2. 5○3 8○8 2○7
4○6 9○10 3○1
使学生正确读写出“<”“>”“﹦”。
四、本课总结。
你有什么收获?
同桌两个交流一下,要求说完整的话。
第十课时
认识“<”“>”“﹦”的练习
自主练习14.15页
教学目标;
使学生理解“<”“>”“﹦”的意义,并且会灵活运用这些符号
灵活运用“<”“>”“﹦”
彩笔,石子
1.第一题,用一对一对应的方法比较数的大小。
练习时,通过安排学具操作活动,通过摆和说进一步巩固10以内数的大小比较。
2.第三题是数叶子的片数并比较叶子片数的多少,以巩固数的大小的比较,练习时先让学生数出每幅图中叶子的数目,在进行三个数的两两比较。
3.第四题是按要求涂一涂,比一比,答案不唯一,注意引导学生不同的涂法并说说为什么会有不同的数法。
4.第五题画蘑菇上的斑点图,引导学生初步体验找规律的方法,练习时先让学生观察前三个蘑菇上的斑点变化规律,找出规律后,在独立画出后两个蘑菇上的斑点。
5.第六题练习时先介绍游戏的规则,同桌之间先试一试在开始正式做游戏,每次赢得同学可以得到一粒石子,每10次作为一轮。
比完一轮按照提供的方式记录比赛的结果,并比较数的大小。
6.聪明小屋是答案不唯一的思考题,可以从右边移一只到左边,也可以将右边的小鸡移走两只,答案不唯一,先鼓励学生自己想办法,然后在小组中进行交流。
这节课你学会了什么?
第十一课时
三角、圆片学具
一-摆学具
(1)提出要求:
上边摆6个三角,下边摆7个圆片
注意摆的时候要一一对应.
摆完后提问:
学生有的会说:
三角少,圆片多,引导学生说出6<7,
7>6。
(2)上边摆6个三角,下边摆4个圆片,找学生演示怎么摆,投影演示,观察你发现了什么?
引导学生说并写出6>4或4<6。
二、看谁最聪明
(1)上边摆6个三角,下边摆的圆片比三角多
学生独立摆
说说有几种摆法,罗列出来,让学生了解摆法有多种
(3)上边摆8个三角,下边摆的圆片比三角少,学生自由摆一摆
罗列几种摆法,投影演示
三、三摆卡片
要求:
上边摆一行圆片0——10的数字卡片下边摆
左边摆9,右边摆七,让学生说中间摆什么符号?
左边摆8,右边摆6,让学生说中间摆什么符号?
左边摆4,右边摆6,让学生说中间摆什么符号?
左边摆6,右边摆8,让学生说中间摆什么符号?
左边摆7,右边摆6,让学生说中间摆什么符号?
同桌之间互相摆,一人摆出一个数字卡片,然后比较大小
四、你能摆出几种?
左边摆9,中间放>,你知道后面摆多少?
9>8、7、6、5、4、3、2、1、0
让学生知道答案不唯一
左边摆4,中间放小于号,后面应摆几?
4<5、6、7、8、9、10
通过练习,让学生知道大于号、小于号的意义
五、出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
小于5
大于5
等于5
提醒学生找全,不要落下
六、在○里填上“<”“>”或“﹦”
5○78○89○1
3○410○25○3
9○26○97○7
七、课堂小结:
第十二课时
0的认识
教学内容;
第16——17页
教学目标;
1.使学生初步理解0的含义,能正确书写0.
2.让同学通过小组和全班同学的交流,合作,理解0的含义及正确书写0.培养学生动口动手能力和理解能力。
3.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学重点;
理解0的含义,能正确书写0.
教学准备;
苹果树,数字苹果
一、创设情境。
同学们,你们知道现在是什么季节吗?
对,秋天是收获的季节,现在各种各样的苹果都已经丰收了,今天老师就给同学们带来了一颗结满丰硕果实的苹果树,请同学们看一看(出示苹果树)你都看到了什么?
和你见过的苹果一样吗?
(苹果树,数字苹果)
这棵树上一共有几个苹果?
要求用完整的话说出。
最大的数是几?
最小的呢?
你想不想来摘这些苹果?
那看谁能听清老师的要求,表现得好,那就给谁。
学生上台,
请你摘下最大的苹果和最小的苹果。
请你摘下比1大,比4小的数字苹果来。
请你摘下比3大比6小的数字苹果来
请你摘下比5大比10小的数字苹果来
摘下苹果之后师把数字苹果贴到黑板上。
同学们,光摘苹果可不行,老师还有个要求,请把苹果按一定的顺序来排一排
从小到大:
从大到小;
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师生一起来读一遍
现在同学们看苹果树上还有没有苹果?
树上怎样了?
一个苹果也没有了
一个也没有了,我们用什么来表示呢?
你能创造一个符号或图形来表示吗?
和你的同桌讨论一下。
然后介绍给大家。
二、合作探究
1.0的认识
刚才同学们创造了这么多的符号表示没有,真是了不起,在使用的时候如果用那么多,有点乱了,在数学上我们统一用“0”来表示没有。
2.0的应用
同学们看老师又带来什么了?
(一杯水)老师今天上了两节课,现在有点渴了,老师喝点水可以吗?
(把水喝完)同学们又发现什么了?
(杯子了没有水了)
杯子里没有水了,用数字几来表示。
生活中除了一杯子水没有用0表示,还有那些事物可以用0来表示?
引导学生举出生活中用“0”表示没有的事例。
3、0的写法
(1)我们知道了0表示没有,你会写0吗?
我们一起写一个吧!
教师范写,书写两遍,其实我们已经写过带0的一个数字了,还记得那是几吗?
10,请同学们在田字格里写两个0
(2)现在我们数字大家庭里又多了一个新成员0,同学们看这一行数,按照数的大小我们该把他排在那里?
为什么?
(3)我们一起读这些数,分小组读。
4、游戏:
下面我们来做一个游戏,老师说几你拍几下手,好吗?
4,0,6,0(注意拍的时候要有节奏,看谁反应快)
5、应用
(1)想一想生活中在哪里见过0?
门牌号,电话,后即,车牌号
(2)看看还在哪里见过0
老师出示尺子,你知道这里的0表示什么吗?
同学们见过温度计吗?
师生共同总结:
0在直尺上表示起点。
在温度计上表示分界线
学习了这么多知识,你知道0可以表示什么了吗?
学生说一说
六、总结
通过这节课你学会了什么?
板书设计:
0的认识
没有起点分界线
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
第13课时
0的认识的练习
第17——19页
1.使学生进一步理解0的含义
2.在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识
0的意义
教学准备:
一、第一题、
(1)引导学生观察图,并数一数、说一说每盘有几个苹果然后写数。
此题是认数写数的基本练习,通过此题进一步体会0的意义。
二、第二题
先让学生弄懂题意,然后独立完成。
通过此练习使学生知道0在自然数列中的位置,并巩固0-10的顺序。
三、第三题
先让学生独立思考,然后交流猜测情况,最后填写。
四、出示18页第4题
涂一涂:
小于5的部分涂红色,等于5的部分涂黄色,大于5的部分涂绿色
(1)先让学生说一说小于5的是几,等于5的是几,大于5的是几?
(2)涂颜色,指导学生涂均匀。
此题是复习有关0-10的大小比较,练习时先让学生独立涂,在交流涂出的是什么?
五、出示自主练习第5题,饭前准备筷子的情景图
(1)学生观察并提出可能问题:
准备了几根筷子
学生回答:
一根一根的数是几根,()双筷子(提示学生一双一双地数)
(2)拿出学具摆一摆,数完后,引导学生交流不同的数数方法。
六、第6题
(1)引导学生观察图中有什么?
它们是怎样排列的?
(2)同桌交流排列的规律,找对应的图贴一帖
先引导学生找规律,再让学生去做。
七、出示第7题
先让学生说一说,数一数,滑梯上有什么动物?
一共有几只?
小老虎排第几?
小狗排第几?
小狗和小老虎中间有几只小动物?
小老虎前面有几只小动物?
小狗的后面有几只小动物?
通过此题,帮助学生理解前后中间的位置关系,参透有关位置的初步认识,进一步巩固几个和第几个。
八、课堂小结:
你还有什么问题?
第14课时
0的认识练习
关于0的练习题(补充练习)
在练习中让学生进一步掌握0的意义并会在多种练习中灵活运用所学知识。
灵活运用知识
投影、计数器
数一数,写一些
()()
根据出示的学具,让学生说一说图意,并写出数
注意:
一个也没有,用什么表示
二、按顺序连数
对数的顺序可以从大到小,也可以从小到大,来连一连
三、在()里填上﹤﹥﹦
1()35()310()90()1
7()78()06()90()0
进一步练习数的大小比较。
对于大于号小于号混淆的同学要帮助他们利用口诀进行记忆。
四、把卡片上的数按顺序排列起来
10082694537
按从小到大:
按从大到小:
五、在()填上合适的数
(1)8、7、6、()()3()()()
(2)()()46()()
(3)13()()()
练习找规律填数,先引导学生弄清规律再填
七.课堂小结:
第15课时
整理与复习。
复习题。
1、通过整理与复习,让学生进一步掌握10以内数的知识,了解学生对10以内数的认识情况。
2、让学生学会反思和评价自己。
知识的回顾与整理。
学会反思与评价。
课件、投影仪。
学具、彩笔等。
一、你学会了什么?
开学以来,你都学会了什么?
会读10以内的数了,会写10以内的数了·
(学生任意汇报,其中也包括学习态度等)
引导学生对自己各方面进行评价,试着找一找自己的不足。
二、收集身边的数。
(1)利用自己喜欢的方式,用学过的数表示身边的物体。
1台电脑,2扇门,3枝笔·
板书整理学过的数。
(2)1、3、5、7、9是什么数?
(单数)0、2、4、6、8、10是什么数?
(双数)
(3
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