七上第二单元校本作业Word下载.docx
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为了渲染活动会场的气氛,请你设计一则标题。
(10字左右)
(2)巧联妙对
在活动中有一幅残缺的对联引起了大家的注意,请你来补充完整。
上联:
三尺讲台,下联:
一支粉笔。
2、课外阅读
阅读下文,完成6-9题。
月光启蒙
母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。
我赶回老家去看她时,她[甲]地坐在藤椅里,依然那么[乙],但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。
不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发,如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱,但故乡的天空不会忘记:
是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
童年苦涩,夏夜却是美妙的。
暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来,柔和的月色洒满了我们的篱笆小院,这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁,搂着我,唱起了歌谣:
“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。
”
“月姥娘,八丈高,骑白马,挎腰刀……”
“月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风、小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时,我们过着清贫的日子,但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷,却疯长歌谣。
母亲天资聪颖,一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲把故乡给予的爱,亲人给予的爱,融为伟大的母爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事,讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
沉静片刻,她又吟唱起了幽默风趣的童谣,把我的思绪从天上引到人间:
“小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。
小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。
“小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来--老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。
“毛娃哭,住瓦屋。
毛娃笑,坐花轿。
毛娃醒,吃油饼。
毛娃睡,盖花被。
毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。
民歌童谣唱过了,我还不想睡,就缠着她给我说谜语,让我猜。
母亲说:
"
仔细听着:
麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子--是什么呀?
我问:
“朝哪里猜?
母亲说:
“朝吃的猜。
我歪着头想了一会硬是解不开。
母亲笑着说:
“你真笨,这是咱种的花生呀。
母亲不识字,却是我的启蒙老师。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌童谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
母亲失去了记忆,而我心中却永远珍藏着那一轮明月……
6、用恰当的词语填空(2分)
(1)将"
安详"
、"
慈祥"
填入文中的甲、乙处:
她[甲]地坐在藤椅里,依然那么[乙]。
7、根据文章内容,在下面空格中填入恰当的文字(2分)
月光下,母亲为我唱民歌 → →→说谜语
8、文中画线句运用了 的修辞方法,表达效是 。
另举一个文中运用同样修辞方法的句子:
(3分)
9、如果以"
母亲失去了记忆,而我心中永远珍藏着那一份母爱"
来结尾,和原文比较,哪一个好?
为什么?
7.《再塑生命的人》(设计人:
一、基础知识
1、下列划线字注音、书写完全正确的一项是()。
A、绽开(zhà
n)搓捻(niē)疲倦(pí
)小心冀冀(yì
)
B、惭槐(kuì
)觅食(mì
)繁衍(yǎn)花团锦簇(cù
C、预兆(zhà
o)迁徙(xǐ)企盼(qǐ)落英缤纷(bīn)
D、穿梭(sōu)煎熬(á
o)冥思(mí
ng)不可明状(mí
ng)
2、找出下列句子中的错别字并改正:
(1)我只不过依样画葫芦摸仿沙利文老师的动作而已。
错字:
___________改正:
___________
(2)想起刚才的所作所为,我悔恨莫急,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
3、根据具体语境,解释下列句子中的划线词语:
(1)回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。
截然不同:
________________________________________________
(2)这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣:
______________________________________________________
(3)世间万物都有自己的名字,我是在老师教了我几个星期以后,才领悟到的。
领悟:
4、为下列句子的空白处选择正确的词语:
(1)她就是那个来对我(A、启示B、展示C、显示D、启发)世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·
莎莉文老师
(2)突然间,我恍然大悟,有一种_______(A、奇特B、神秘C、神奇D、特别)的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
5、将下列句子按正确的顺序排列:
⑴爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。
⑵你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。
⑶没有爱,你就不快活,也不想玩了。
⑷你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!
正确的顺序是:
_____________________
二、课外阅读
那时候我很小,独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。
看完电影出来,我迷路了。
这时华灯初上。
不知是恐惧还是A(xiūsè
),我不敢去问任何人,忍不住嘤嘤地哭了起来。
这时走过来一对夫妇,那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道:
“怎么了,小姑娘?
”我大哭起来,告诉他们我怎么也找不到自己的家。
那女人随即轻轻摸了摸我的头说:
“没关系,咱们一起去找找,好吗?
”她又俯身拉起了我的手,我在黑暗中感觉着她手的温暖。
原来我离家并不远。
那对善良的夫妇将我轻轻一送,就送到了我母亲的身边。
我破涕为笑的时候,他们向我微笑一下,转身离去了。
夜色笼罩了他们修挺笔直的身影,我手心还留着那女人的手温。
几十个寒冬酷暑过去了,我已有了那一对夫妇的年龄,但他们留给我的温暖,仍久久地萦绕在我的心中。
十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。
那一次,我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。
可我却没有将它背上去。
咬着牙,较着劲,试了一次又一次,始终差那么一点儿,我无望地站在这一袋粮食前。
我决定再试一次,忽然粮袋顺利地上了肩。
我B(chà
yì
)地转过头,发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋,一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。
给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。
那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。
一次,我生病在床,心绪异常烦躁,嘴唇干裂出一层白皮。
突然听见“啪”的一声脆响,什么东西摔碎了。
我恼怒地大喊起来:
“娇娇,你又在淘气!
你能不能让人安静一下?
你真太不懂事了。
”屋内静了半晌,才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说:
“妈妈,我看你嘴大干了,想给你倒点热水喝,我不是故意弄碎杯子的,你别生气好吗?
”我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。
我吮吸着女儿的泪,暖暖的,有点咸。
人的一生可能经历过许多喜怒哀乐,但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。
它就像那C(pá
ihuá
i)在你周围的微风和细雨,让你体味着人生的温暖。
这温暖的感觉浸润我的心许久了,我常被它逼得扪心自问:
你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗?
你给了对你也许并不重要,但却是别人所急需的一把力了吗?
你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗?
只要感觉到那一丝丝温暖存在,人生就会轻松多了。
能够给人以这种温暖,我想快乐一定会更大些。
6、根据拼音写出文中括号处应填入的词语。
A.xiūsè
(
B.chà
C.pá
i(
7、本文按照时间顺序叙述了三件事情,请用简洁的语言分别概括。
(1)_____________________________________________________________
(2)_____________________________________________________________
(3)_____________________________________________________________
8、给本文加一个标题:
(限四个字)。
(2分)
9、下面一段话是从原文中抽出来的:
“爱幻想的我从此被幻想折磨着:
当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候,我想,会是她吗?
当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候,我想,会是她吗?
当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候,我想,会是他们吗?
(1)这段话的恰当位置应在哪两个自然段之间?
依据是什么?
答:
恰当位置在第____自然段与第____自然段之间。
依据是
(2)这段话表达了作者怎样的感情?
对表现中心有什么作用?
_______________________________________________________________________________
10、扣紧"
浸润"
和"
逼"
这两个词语,简要分析第⑩自然段中划线句子的含义。
11、本文揭示了怎样的人生哲理?
用一句话概括出来。
8.《我的早年生活》(设计人:
一、基础知识
1、用下列成语造句:
独具慧眼:
蛛丝马迹:
滚瓜烂熟:
整装待发:
2、选词填空
(1)我本来愿意(显扬、显露显示)一下自己的学识,而他们则千方百计地揭露我的无知。
(2)我会首先让他们都学英语,然后再让聪明些的孩子们学习拉丁文作为一种(荣耀、荣光、荣誉),学习希腊语作为一种享受。
(3)父亲(敏锐、敏捷、灵敏)的目光具有强大的震慑力。
3、结合上下文,说说你对下面语句的理解
(1)刚满12岁,我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
(2)每个人都是昆虫,但我确信,我是一个“萤火虫”。
4、丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳,后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。
结合原文和丘吉尔生平,简述你从中受到的启发。
(5分)
阅读下文,完成6-7题
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓鱼。
父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概14岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。
突然,男孩的鱼竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒了,卷线轴飞快地转动,一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时,我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一只王鲑,个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说,“相当罕见的品种。
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战,但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎,使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道,一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
(A)孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁,但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次,男孩试着收线,但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去,鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。
15分钟过去了,孩子开始支持不住了,即使站在远处,我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘,王鲑离深水区越来越近了,鱼竿不停地左右扭动。
突然,孩子不见了!
一秒钟后,孩子从河里冒出头来,冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。
他用力甩掉脸上的水,一声不吭又开始收线。
保罗抓住鱼网向那孩子走去。
(B)“不要!
”男孩的父亲对保罗说,“不要帮他。
如果他需要我们的帮助,他会要求的。
保罗点点头,站在河岸上,手里拿着鱼网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛,树丛的一半淹没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向,径直蹿入那片灌木丛里。
我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而,说时迟那时快,男孩往前一扑,紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。
(C)男孩的父亲高声叫着儿子的名字,但他的声音被淹没在河水的怒吼中。
保罗涉水到达对岸,示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边,男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来,努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已,双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。
他走几步停一下,掌握平衡后再往回走几步。
就这样走走停停,孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
(D)男孩的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着气,但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤,出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
5、在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中,文章对父亲进行了多次精彩描写,请从文章A、B、C、D四处中任选两处,并结合语境作赏析。
(4分)
我来赏析(
)处:
)处:
6、小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义?
7、你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩?
8、生活中,你捕到过自己的“鱼”吗?
请写出你“捕鱼”的经历和感受。
9.《王几何》(设计人:
1、结合语境,解释下列句中加点的词语。
(1)一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听:
(2)这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形:
2、下列句子中有错别字的一项是()
(1)须臾,一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上。
(2)矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情。
(3)胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开眼笑
(4)几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
3、老师,是我们成长路上的引路人。
教师节前夕,班级举行“园丁颂”综合实践活动,请你参加。
(1)对联赞颂:
第一小组同学开展了“对对联、颂老师”活动,某同学拟出了歌颂老师培才育人功德的上联,请你帮他对出下联。
育人才献身忘我如蜡烛
下联:
(2)短信祝福:
第三小组同学打算用发短信的形式表达对昔日老师的感恩之情,请你代为拟写一段话。
(70字左右,至少用一种修辞手法)
阅读下文,完成4-7题
弯弯的月亮
星子的老师是则从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。
一天,老师在课堂是向同学们提问:
“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?
”学生们几乎是异口同声地回答:
“像——小——船儿——”
年轻的老师听了同学们的回答后,高兴地说:
“好,同学们的回答很正确。
这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现,星子就扔举着手,还喊了一句:
“老师!
老师听见后,说:
“星子同学,有什么问题请讲。
星子站起来,眨动着那双亮晶晶的大眼睛,说:
“老师,我看弯弯的月亮像豆角。
老师听完星子的话,一脸的不高兴,她对星子说:
“你的回答是错误的。
全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?
难道就你特别有见解吗?
班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水。
回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶,奶奶说:
“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船儿,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的。
星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢向教师提出“特别”的问题……
很快,几年过去了,星子考入一所师范学校;
又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇上做了教师。
走上讲台的第一课,星子教师穿着朴素、整洁的衣服,笑眯眯地说:
“同学们,在讲课之前,这首先提出一个问题——你们想一想,弯弯的月亮像什么?
静默了一会儿后,学生们几乎是异口同声地回答:
星子教师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满期待地注视着大家,接着,她又问:
“同学们,有没有和这个答案不一样的?
一个叫田菲的学生举起手,说:
“老师,我的答案和他们不一样,我说弯弯的月亮像镰刀。
星子教师听后很高兴,说:
“田菲同不的回答也正确。
我只是想启发同学们在回答每一个问题时,应该大胆发挥你们的想像力,多想出几个答案。
比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外,还像不像弓?
像不像豆角?
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
……
几十年后,已退休闲居在家的星子,接到子作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道:
送给我最敬爱的启蒙老师:
感谢您给我插上了想像的翅膀……
您的学生:
田菲
星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
4、第5段画线语句中的“仍”和“喊”这两个词,表现了星子当时怎样的心情?
__________________________________________________________________________
5、隔了若干年后,同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?
6、面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?
(至少答三点)(3分)
7、星子老师说弯弯的月亮像“弓”,像“豆角”,你认为“弯弯的月亮”还像什么?
请再写出三个。
(不能写出与文中出现过的喻体重复)(3分)
10.《论语》十二章(设计人:
1、填空:
(1)孔子名____,字_____,_____时期鲁国人,是我国古代伟大的_____家,家,是____家学派创始人,被尊称为。
(2)《论语》是___家学派经典著作之一,内容是记录的一部书。
2、翻译句子
⑴人不知而不愠,不亦君子乎?
⑵为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?
⑶温故而知新,可以为师矣。
⑷学而不思则罔,思而不学则殆。
⑸择其善者而从之,其不善者而改之。
⑹逝者如斯夫,不舍昼夜。
⑺三军可多帅也,匹夫不可夺志也。
⑻博学而笃志,切问而近思。
3、运用原文的语句填空
(1)学而时习之,?
有朋自远方来,?
(2)《论语》中认为能保持君子风格的一句
(3)谈“学”与“思”辨证关系的句子
(4)唐太宗有一句名言,“以人为鉴,可以知得失”。
由此可以联想到《论语》中孔子的话
(5)在全国中学生夏令营大连会场开营仪式上,主持人说“孔子说过,
对远道而来的朋友,我们感到由衷的高兴欢迎大家来大连!
“
(6)孔子曾说过:
“善人,不善人之师;
不善人,善人之资(资:
这里有借鉴的意思)。
”用课文中的话说就是:
4、宋开国丞相赵普曾说:
“半部《论语》治天下。
”这句话是什么意思?
有什么目的?
5、“有朋自远方来,不亦乐乎?
”中的“朋”指什么样的人?
为什么会不亦乐乎?
6、在孔子看来,“人不知而不愠”也是一种“君子风范”,那么作为“君子”应具有那些风范呢?
【选段一】子曰:
“温故而知新,可以为师矣。
子曰:
“由,诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
【选段二】
子列子常射中矣,请之于关尹子。
关尹子曰:
“知子之所以中乎?
”答曰:
“弗知也。
”关尹子曰:
“未可。
”退而习之三年,又请。
“子知子之所以中乎?
”子列子曰:
“知之矣。
“可矣,守而勿失。
”非独射也,国之存也,国之亡也,身之贤也,身之不肖也,亦皆有以。
圣人不察存亡、贤不肖,而察其所以也。
1、解释下列语句中加点词的意思。
⑴温故而知新()
⑵亦皆有以(
⑶弗知也()
⑷是知也()
2、用现代汉语翻译下列句子。
⑴择其善者而从之,其不善者而改之。
⑵子知子之所以中乎?
3、选段二中,向关尹子学习的子列子主动采用了选段一中的两种学习方法:
;
。
但整体看选段二,作者从中得出的学习方法是:
(前两空用原文语句回答,第三空用自己的话回答)(3分)
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- 第二 单元 校本 作业
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