大班科学教案水的秘密Word文档下载推荐.docx
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师出示各种玩水玩具,如水枪、瓶子、水盆等。
请每组幼儿自由玩水
师:
“刚才,孩子们都玩得很高兴,可是你知道吗?
(压低声音夸张状)水呀,还有许多秘密呢。
今天,我们就来认识水的秘密,好不好?
”
幼:
“好”
评析:
利用幼儿平时比较感观熟悉又喜欢玩的东西,引起他们的兴趣,利用幼儿的好奇,引发他们进一步探索的欲望,为本节课学习打下基础。
二:
认识水的特性
1、看
教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。
师:
你们面前是一杯水和一杯牛奶,请小朋友只用眼睛看,说说它们有什么不一样?
(只用眼睛看语气重一些)
水清清的,牛奶浓浓的;
水是无色的,牛奶白色的。
小结:
水是无色的
本环节,教师多次强调孩子只用眼睛,孩子对物体的感知有多种经验,尤其对平常喝的水、牛奶,他们很容易想到味道等其他的,而教师引导孩子用“看”这个感官系统,幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇,水的这一特性很自然就出来了。
2、尝
教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同
牛奶酸酸的甜甜的,水没有味道。
水是无味的
启发幼儿:
水与牛奶比,还可以与什么比尝是无味的
例如:
酒是辣的,酱油是咸的,加深水是无味的
让幼儿尝,他们亲自感受,探索兴趣更浓了
3、观察
师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片,引导幼儿观察并说出自己的感觉,例:
你能看见吗?
为什么?
水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。
水是透明的,而牛奶不透明。
水是透明的。
启发幼儿想办法:
你还可以用什么方法证明水是透明的?
例:
把小手放入干净水中,隔着盛满水的瓶子互相能看见等。
教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导,引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来,孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。
4、动
几人一组将杯子里的水倒入盆中,引导幼儿感知水的流动,提问:
水是怎样的?
水是可以流动的。
水的流动性还从哪里看出来,启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。
让孩子动起来,使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。
5、师幼共同总结水的特性:
无色、无味、透明、可流动。
本环节总评:
幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式,对水的特性有了一个全面了解。
三、认识水的三态变化
1、水变冰
水对小朋友说:
“我还会变魔术。
”(压低、夸张状)
啊,变魔术。
师出示事先冻好的冰:
“这就是水变得,水在什么情况下会变成冰?
幼儿:
天冷时?
?
在冰箱里。
当温度下降到0摄氏度以下时,水变成冰
用孩子们感兴趣的魔术引出内容,幼儿情绪高涨,求知欲望更强烈。
2、观察体验冰变水
(1)请幼儿用手摸一摸,说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)
(2)师:
想一想冰在什么情况下变成水。
天气暖和了放在热水壶上加热
师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热,验证幼儿的猜测。
冰在温度变高时就会慢慢变成水,而且温度越高化的越快。
3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水
(1)提问:
①玻璃杯里的水加热会怎么样?
②爸妈烧开水时你发现了什么?
③热水杯上盖一张纸,你会发现什么?
(2)实验观察
①在酒精灯上给水加热,引导幼儿观察水的变化
“有热气出现”“有水气”
水变成了水蒸气
②在热水杯口盖一纸片,请幼儿观察纸片变湿了。
小结,水蒸气随温度下降变成了水。
总结:
水有三态。
固态,象冰;
液态,象水;
气态,水蒸气。
本环节评析:
幼儿通过猜测及平时的观察,到今天的体验,加深了对水的另一个了解:
水的三态变化。
四、水的用处
提问:
水有什么用处?
如果没有水,会怎样?
我们怎样保护水资源?
幼儿讨论得出:
水对人类,对植物、动物用处特别大,水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼,动
物也离不开水。
水对我们用处很大,我们一定要节约用水,不能浪费水。
总评:
水的秘密设计基本达到了预期目标,孩子们在这个活动过程中了解了水的特性,水的三态变化,也激发了孩子热爱水资源的情感,立志节约用水,以实际行动做到不浪费水,起到了很好的教育作用。
【活动延伸】
观察日常生活中水流动现象,教师同幼儿一起制作宣传节约用水的图片。
【活动反思】
幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣,教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围,让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。
本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动,幼儿从亲身体验中,对水的概念从形象到抽象的提升,让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”,知识在孩子们的实践中自然就形成了。
【篇二:
大班(科学)活动:
水的秘密】
大班(科学)活动:
水的秘密柳南区第一幼儿园蔡莉预期目标:
人们的生活离不开水,幼儿对水非常感兴趣,因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性,激发幼儿主动探索的兴趣。
资源收集及环境创设:
1.每人两个杯子(内装水和牛奶)、花片、塑料盆一个;
2.人手一块抹布。
3.各种器具:
塑料玩具、小筐、漏斗等。
4.每组一个大的塑料盆(供幼儿玩水用)5.教室周围粘贴有关水的各种图片。
活动流程:
一、组织幼儿玩水,激发幼儿对水的兴趣。
幼儿可以自由地用各种器具玩水,启发幼儿说说水是什么样的。
二、幼儿尝试,找出水的特性。
1、让幼儿观察牛奶和水,比一比,说出水是什么颜色的?
牛奶是什么颜色的?
从中知道水是无色的。
2、让幼儿分别品尝水和牛奶,说说它们分别是什么味道的?
从中知道水是无味的。
3、让幼儿分别在水和牛奶中放入花片,让幼儿说说你看到了什么?
从中知道水是透明的。
4、请幼儿将杯子里的水倒进盆子里,让幼儿观察水怎么样了?
引导幼儿感知“流动”。
三、小结水的特性,自由观察教室周围的图片或自由玩水。
【篇三:
大班科学水的秘密说课稿】
大班科学活动说课稿:
《水的秘密》
各位尊敬的领导、老师,大家早上好。
今天我说课的内容是大班科学活动:
《水的秘密》。
现在我从以下六个方面进行讲述。
一说教材,二说设计意图,三说活动目标,四说活动准备,五说教法,六
说活动过程。
一、说教材
《水的秘密》这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的活动,它是通过几组实验让幼儿自己动手操作,引导幼儿观察实验过程中水面形状的变化,初步了解自然界中水的表面张力现象。
二、说设计意图
水,是我们所熟悉的,是生活的必须品,是幼儿每天都能接触到的,也是他们所喜欢的。
平时他们在洗手的时候常常边洗边玩,发现了水会流动、无色、无味等特点,但水面形状的变化有什么现象他们没有发现过,为了满足他们对水的好奇心,为了让他们了解对水更多的知识,我选择了本次科学活动《水的秘密》。
在本此活动中,注重创设操作环境,提供丰富的材料,让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动,去发现问题、解决问题。
这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者,从而萌发爱科学、喜欢探索身边事物的情感。
三、说活动目标
我从认知、能力、情感方面确立了本活动的目标:
1.通过细心观察,发现水面形状的变化,了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。
2.激发幼儿对科学探索的兴趣,发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
3.愿意与同伴合作实验,积极参与交流活动。
活动重难点
活动重点:
发现水面形状的变化,有一股收缩的力,叫做水的表面张力。
活动难点:
能探索出水的表面张力现象的原因
四、说活动准备
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”我做了如下准备:
(1)教师材料准备:
盛满清水的杯子和硬纸板;
ppt课件;
示范用的各组实验用具一套。
(2)幼儿材料准备:
记录表、杯子8个、滴管8个、一元硬币8个、长尾夹若干、纸巾、抹布
五、说教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者,合作者,引导者,活动中,教师心中有目标,严重有幼儿,时时有教育,以互动,开放,研究的理念,让幼儿真正成为活动的主体,因此,我主要采用了实验操作法、演示法、互动法,并设计游戏形式,在游戏的情景中,主动积极、自愿地去探索和发现,以自己的方式获得经验。
具体的教法我会在说活动过程中详细讲述。
六、说活动过程
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动,我将从四个方面进行讲述:
1.猜谜导入,小实验:
硬纸板盖水杯引出活动主题—2.幼儿操作:
水杯放长尾夹、硬币装水—3.体验游戏,加深对“水的表面张力”的理解—4.ppt展示生活中水的表面张力。
的小秘密,让幼儿在这个简单而有趣的实验中发现水的有趣现象,一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。
3.幼儿观察和实验
实验一:
探索水杯放长尾夹
实验二:
探索硬币装水
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。
在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4.体验游戏“我是水微粒”
在幼儿对“水的表面张力”有一定的经验后,我让幼儿在游戏中化身为“水微粒”亲身体验,感受水的表面张力现象,此环节是本活动难点的突破,在体验游戏中交流总结出原来水的表面张力是一股收缩、拉紧的力,但水有了表面张力,水也不是不会流下来的,假如力太大了水微粒们拉不动了,水也就会流出来了,就像我们刚才做的实验,最后放的长尾夹太多了力太大了,水就流出来了。
5.活动延伸:
ppt展示生活中水的表面张力。
通过ppt的展示,寻找生活中水的表面张力现象,并为我们的生活服务。
最后以轻松的谈话结束本次活动。
与以往的科学课程中较多的注重书面知识传授的不同,本次活动对幼儿动手能力操作较为重视,让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了水的表面张力。
体验游戏更让此次活动更生动、形象起来,让孩于们更容易接受、更喜欢参与活动。
本次的说课到此结束,谢谢大家。
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