二年级数学第四单元Word文档下载推荐.docx
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3、提示课题。
做这样的竖式计算有什么要注意的呢?
(从个位算起,数位对齐等)
(三)学会验算,养成好习惯。
1、提问
2、同桌讨论
3、汇报交流
可以用交换两个加数的位置进行验算。
为什么呢?
4、师生完整地展示验算的过程和格式。
小结:
我们可以自己检查和用验算的方法进行判断。
三、巩固学习,提高能力。
1、二年级和六年级一共借书多少本?
143+236
(1)和同桌说说如何计算,计算过程主要注意什么?
(2)独立完成。
(3)汇报:
说说算理和算法。
]
谈话
2、“想想做做”第1题。
(1)独立完成。
(2)个人汇报,说算法。
3、“想想做做”第3题。
(1)挂图展示。
(2)要我们求什么?
(3)怎么求现在有多少台呢?
原来有的+又运进的=现在有的
4、“想想做做”第4题。
(1)从图上你知道了哪些数学信息?
已经知道了什么?
(3)如何求一共有多少页呢?
看的页数+没有看的页数=一共有的页数
四、全课总结(略)
五、课堂作业
教科书第32页“想想做做”第2题。
求比一个数多(少)几的数的实际问题
教科书第33—34页
1、在解决问题的过程中进一步提高计算能力。
2、探索出“求比一个数多几或少几的数的方法,并能初步应用。
3、在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
掌握求比一个数多(少)几的数的实际问题。
教学准备:
若干花片,小○,小□
一、猜一猜,摆一摆。
1、教师摆,学生猜。
(1)第一行摆红花,摆5朵。
要求:
第二行摆绿花,比红花多4朵。
①猜一猜,第二行摆几朵绿花?
你是怎么想的?
怎么算的?
(5添上4,用加法算)
②摆一摆,验证。
(2)要求:
第三行摆蓝花,比红花少4朵。
①猜一猜,蓝花摆几朵?
2、按要求摆。
(1)要求:
第一行摆6个○,第二行摆□,比○多5个。
①猜一猜,□要摆几个?
②学生摆一摆,追问:
怎么摆的?
(2)把第二行的□收掉,要求:
第二行摆□,比○少5个。
二、学习例题
1、出示例题
从图上你知道了什么?
2、把小英的摆在黑板上。
(1)小华摆了几个?
在脑子里摆摆。
同桌说一说想法,全班汇报。
(2)列式计算。
(追问:
为什么用加法算?
)
(3)小平摆了几个呢?
(同上)
3、小结:
求比一个数多几的数,用加法,求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习
1、“想想做做”第4题。
2、拍手游戏。
3、“想想做做”第1题。
(1)说说你知道了什么,准备怎样列式?
(2)独立完成在书上。
(3)为什么用加法?
每一个数表示什么?
(4)注意单位,口头作答。
4、“想想做做”第2、3题。
教学方法同第1题。
总结全课
通过今天的学习,有什么收获?
练习四
教科书第35页
1、学生通过练习,进一步巩固三位数加两、三位数的计算,并深入理解算法,提高灵活性。
2、在解决问题过程中进一步巩固计算能力,并提高解决问题的能力,感受数学生活化理念。
3、学生在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学生学习的主动性以及合作、交往的能力。
提高计算能力和解决问题的能力。
挂图
小朋友们,前几天我们学习了什么呢?
我们一起来考验考验。
一、计算
1、235+65205+17345+533
(1)独立完成在练习本上,并请个别学生板演。
(2)汇报交流。
你对黑板上的题有什么建议吗?
(格式、计算方法等)
(3)谈谈对于不进位加法在计算中的一些感受或注意点。
2、独立完成第1题。
同桌互批,互相指点。
二、解决问题。
同学们,下面愿意接受我的第二轮考验吗?
1、第2题。
(1)读题。
从题中你了解了哪些信息?
(2)同桌说说。
(3)分析题目。
(4)独立解决。
完整说说解题过程。
2、第3题,教学方法同第1题。
3、第4题,教学方法同上。
4、第5题。
(1)读题,从题中你了解了哪些信息?
(2)要求。
三、全课小结。
进位加
教科书第36—37页。
1、学生经历探索三位数加两、三位数一次进位或连续进位的计算方法的过程,能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。
2、学生能养成验算的习惯和深入感受到验算的有效性。
3、学生在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学生学习的主动性以及合作交往的能力。
能笔算三位数的进位加法。
挂图。
一、复习引入,新旧交融。
出示题目(略)
1、上次咱们已经解决了哪些数学问题呢?
谁还能来列式算一算呢?
2、独立完成第一和第二两个问题。
3、汇报:
简单的数量关系。
(你是怎么想的?
4、谈话。
二、例题教学,探索算法。
(一)一次进位的加法。
1、一年级和二年级一共借书多少本?
(1)你准备怎么解决呢?
(2)列式。
(3)独立尝试,用竖式解决。
(4)汇报交流。
(5)同桌说说算法,并可相互提问。
2、三年级和六年级一共借书多少本?
请学生板演。
(2)分析板演学生的竖式。
(3)练说:
竖式计算的算法。
今天学的和昨天学的有什么不同呢?
4、小结:
(板书并提示课题)
(二)连续进位的加法。
1、一年级和三年级一共借书多少本?
(1)独立完成
(2)说算法
(3)比较
(4)强调
2、一年级和六年级一共借书多少本?
(2)说算法。
详细过程以及注意点。
(三)加强比较分析
1、给四个算式分类,并说明理由。
2、说说两类的共同点和不同点。
3、追问:
是不是所有的加法最多就只有两次进位呢?
三、练习巩固,提高能力。
1、“想想做做”第1题。
(2)校对,分析错误的原因。
(3)进一步明确。
2、“想想做做”第3题。
(1)独立思考:
错在哪里?
(2)汇报交流:
同桌——全班
(3)独立改正错误。
3、“想想做做”第4题。
(1)读题,了解图意。
(2)提问。
(3)独立解决。
四、全课小结(略)
教科书第37页“想想做做”第2题。
练习五
教科书第8页
1、学生能熟练笔算和在1000以内的三位数的进位加法,并深刻理解算理。
2、学生能自觉应用所学知识解决实际问题,并在解决问题过程中进一步巩固算法。
3、在探索过程中,产生对数学的积极责任情感,逐步养成独立思考的习惯。
能运用三位数的进位加法解决实际问题。
小黑板、挂图、口算卡片
一、比一比,算一算。
1、口算:
整十数加整十数的和在100以外的口算。
(1)独立完成第1题。
(2)你发现了什么?
(3)你想到了以前所学的怎样的口算?
(4)口算卡片。
(整十数加整十数)
适当让学生说说算法。
2、完成表格
(1)回忆,计算三位数的进位加法算法。
(2)独立完成第2题,可请个别学生板演。
(3)全班交流,有哪些地方要注意?
为什么个位满十向十位进一?
二、解决问题
1、第5题。
(1)读题,了解题意。
(2)独立解决。
(3)汇报交流。
(4)改正错误。
2、第4题。
(1)挂图呈现
(2)你能提出哪些数学问题呢?
(3)提问
(4)四人讨论:
解决这道题有哪些地方要注意的?
你从中有什么收获?
三、全课小结
通过今天的学习你有什么收获?
在解决问题方面,我们有哪些要注意的地方?
或者说还有哪些技巧呢?
四、课堂作业
第3题。
(注意格式的指导)
连加
教科书第39页,第40页“想想做做”
1、学生在解决问题的过程中,探索三个数连加的计算方法,并能运用这些计算方法解决实际问题。
2、鼓励算法多样化,并进行算法最优化。
3、在解决问题中,提高小组合作能力,以及与人沟通能力和表达能力,并培养积极的感情。
掌握三个数连加的笔算方法
挂图、小黑板
一、分类辨析,引出新知
小黑板:
235+128178+21569+263314+102+346
35+216209+56+167121+213
1、分类
不进位:
178+21121+213
进位:
235+128269+26335+216
三个加数:
314+102+346209+56+167
2、哪些我们已经学过了?
哪些我们没有学过?
3、复习:
进位加法和不进位加法。
(独立完成,请人板演)
分析交流两者的区别和联系,以及在计算过程中的注意点。
4、提示课题:
这些三个加数的竖式计算是我们没有接触过的,也正是我们今天要学习的新内容——连加。
二、小组合作,探究算法
1、314+102+346
(1)小组合作,探究竖式计算的算法。
(2)交流汇报。
方法一:
85228
+143+126
228354
方法二:
85
+143
228
+126
354
方法三:
85
(3)讨论:
你最喜欢哪种算法?
为什么?
(4)说说连加的竖式计算是如何展开的?
同桌说——个人说——全班说
(5)验算
2、209+56+167
(1)练习:
独立完成。
(有针对性地请学生板演)
预设一:
209预设二:
209
5656
+167+167
432927
(2)分析讨论:
哪种做法对,为什么?
(3)注意:
一定要数位对齐。
(4)验算。
巩固练习:
“想想做做”第1题。
三、解决问题,巩固算法
“想想做做”第3题。
1、独立解决
2、交流汇报
“想想做做”第2题。
加法估算
教科书第40页例题和第41页。
1、学生能体会到估算在日常生活中的应用,能结合具体情境进行估算,增
强估算的意识和能力。
2、在运用估算解决问题的过程中,进一步提高解决问题的能力。
挂图、数字卡片
一、呈现情境,提出问题。
老师昨天到商场买了一些日常用品。
(出示例题挂图)这就是我的采购清单。
电话机电饭锅自行车电风扇
98元192元403元105元
1、复习旧知。
学生自由提出数学问题,有选择地笔算解决。
保计一下,买一台电话机和一个电饭锅,大约需要几百元?
二、小组交流,解决问题。
1、例题教学。
(1)分析问题,圈画重点。
(估计,几百元)
(2)四人小组,进行估算。
(3)交流汇报。
(4)讨论:
你认为哪种估计方法最简单?
练说:
你是怎么估计的?
(5)教学“≈”
“≈”的名称叫做“约等号”,读作“约等于”。
2、试一试。
(1)四人小组,讨论完成第41页“试一试”两道题。
(3)小结。
通过例题的学习,你有什么收获呢?
在进行加法估算时,哪种估算方法最简单呢?
三、巩固练习,逐步深化。
(1)出示卡片提问。
(2)同桌练习。
2、“想想做做”第2题。
(1)读题,理解要求。
(2)估一估,把估出来的得数用≈写在旁边。
交流各种估计的方法。
(3)算一算
通过估计的结果迅速判断计算得对不对。
(4)提问:
估计有什么任用呢?
估计和计算之间有什么联系呢?
(1)学生独立计算。
(2)汇报想法。
练习六
教科书第42页
1、在熟练掌握两个加数相加的基础上,巩固三个数连加的竖式计算。
2、加强估算能力的培养。
3、熟练运用计算解决问题,并在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识。
加法竖式的掌握和估算能力的提高。
教学设计:
不知不觉,一个单元又快要学完了,那么通过这个单元的学习,你们有哪些收获呢?
同桌相互交流一下。
(全班交流。
一、两个加数相加。
1、230+68445+414260+68445+464
267+68445+469
2、独立计算。
(可请6人板演)
你能算完后比一比吗?
3、全班交流。
(1)分析板演的六道竖式。
寻找错误之处,提高建议。
(2)比较:
进位加的竖式计算和不进位加的竖式计算有哪些相同点和不同点。
二、三个加数相加
刚才我们一起计算了两个加数的竖式计算,同学们解决得真不错。
下面老师来考考大家。
1、
(1)234+324+109450+89+129
(2)独立计算。
450+89+129,要注意中间是两位数的,学生在操作时比较容易数位不对齐,及时帮助学生分析。
在计算三个加数的连加竖式时,有什么需要特别注意的地方吗?
三个数连加的竖式计算如何进行验算呢?
2、“想想做做”第4题。
(请两个同学板演)
(2)交流汇报。
3、“想想做做”第5题。
(1)读题,理解题意,圈画重点。
(2)如何求花坛的栏杆一共有多长呢?
(3)列式:
268+268+268
(5)交流汇报。
追问:
这样的题如何进行验算呢?
(交换加数位置)
三、估算
看来同学们对竖式计算掌握得很不错。
那么这一单元还有一个重点——估算,你们还有印象吗?
回想一下,有哪些估算方法?
1、“想想做做”第2题。
(3)分析比较“接近”和“最接近”两者的区别。
两个要求,先估再算。
(2)估一估,把估出的得数用≈写在旁边。
交流各种估计的方法(不仅仅是把加数看作整百数)。
(3)算一算。
估计有什么作用呢?
四、全课小结。
(略)
五、课堂作业。
教科书第42页第1、3、4、5题。
复习
(一)
教科书第43页。
1、在多样化练习中进一步提高学生的口算、笔算、估算等各类计算能力。
2、熟练运用计算解决问题,并在解决问题的过程中,提高学生的计算能力,同时进一步体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识。
计算能力的提高。
一、计算能力
1、口算
(2)校对,说说算理。
2、笔算。
(1)回忆我们这一单元学习了哪些类型的竖式计算?
(2)比较“不进位加”和“进位加”的区别和联系。
(3)练习:
第2题。
(4)纠错,找注意点。
并自我改正。
3、估算。
(1)我们已经掌握了哪些估算的方法?
(2)独立完成第3题。
(3)校对,并说说估算方法。
(4)同桌合作:
自己出一些要运用估算的题目。
共同完成,并评比谁出的题目最好,最有水平。
1、第4题。
(1)分析题意。
告诉了我们哪些信息,要我们求什么?
(2)列式:
158+216+142
(3)估算:
大约一共有多少本书?
同桌合作,全体汇报。
(4)计算,并和估算结果进行比较,互相体验。
2、第5题。
(1)呈现挂图,读题,理解题意。
(2)提问:
从题目中你知道了哪些数学信息,要我们求什么?
(3)四人小组:
估计一下,三个年级一共去了多少人?
交流方法:
97+105+97
(4)算一算,估计得对不对。
你学到了什么内容?
复习
(二)
教科书第44页
1、在解决问题中进一步巩固三位数的笔算和估算,提高学生计算能力。
2、熟练运用计算解决问题,并在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识。
3、提高小组合作、自主探究、动手实践以及发现能力,培养数学情感。
解决问题
教具准备:
小黑板、挂图
一、计算
1、第6题。
(可请6人板演)你能算完后比一比吗?
3、全班交流
(2)比较。
(一)小黑板:
小丽体重26千克,小红比小丽重8千克,小红重多少千克?
1、从题目中你知道了哪些信息?
要我们求什么问题?
2、如何求小红的体重?
……
为什么用加法?
3、列式“26+8
4、你能编一道求“比一个数少几的数是多少?
”的题目吗?
同桌合作,汇报交流。
(二)小黑板:
出示题目。
1、读题,了解题意。
2、黄花有多少朵?
关键句是什么?
如何求黄花?
为什么拿红花的加,不拿蓝花去加?
列式解答。
3、蓝花有多少朵?
(1)独立解决,请个别学生板演。
(2)分析。
(3)提问:
从解决这个问题中,你有哪些收获?
4、练习(小黑板)
(1)小组合作完成。
(2)分析校对。
三、找规律
第10题
教科书第44页第7—9题。
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