春鄂教版语文二年级上册第二单元教学设计文档格式.docx
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在学生欣赏意境、感受美景时,我设法让学生联系《瀑布》,巧妙地进行知识的迁移与铺垫。
在学生感受“瀑布挂前川”时,让他们想象真是“千丈青山衬着一道白银”;
在学生体会“飞流直下三千尺”时,让他们想象发出的巨大声响。
好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林”;
冲到潭下,溅起一团团水雾,随风扬起,“如烟,如雾,如尘”。
这样,学生找到了新旧知识间的联系,感受得深,理解得透。
学生学习情况分析
课题
识字一
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
认识4个生字会写其中8个字,学会本课生词。
能力目标
能熟练朗读课文。
德育情意目标
了解会意字的构字特点,激发学生识字兴趣,培养学生识字写字能力。
教学
重难点
重点
将本节课的知识点落到每一个学生的身上。
难点
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣导入。
1、听老师范读课文,说说你发现了什么。
(格式)
2、激趣:
在这一课里,我们将要发现一些构字的规律。
二、初读感知。
1、读课文,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
4、自由读课文,看看有几小节?
标出序号。
5、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
三.自主学习。
1、指明读读第一小节,说说你发现了什么。
2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成?
3、指导朗读。
4、小组按上面的步骤自学二、三两段:
(1)自由读,说说自己的发现。
(2)给自己提问题,想想字意和构字部件之间有什么联系。
(3)练习朗读。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
升国旗
两课时
会正确认读“战、举、轮、”10个生字,并学会在语言环境中正确使用。
正确书写“北、观、”等8个字
理解课文内容,知道北京的天安门是怎样举行升国旗的仪式。
培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣。
在理解课文的基础上,培养学生的爱国主义情感。
继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
一、定向导入:
1、话导入:
同学们,你见过天安门广场的升国旗仪式吗?
今天,让我们一起去看看吧。
读课题
二、教学互动:
1、自由读课文,认读生字。
(1)生字,先借助拼音拼一拼,再在课文中找出来多读几遍,把字音读准!
(2)内互动:
把你刚才读到的读给小组的同学听吧!
(3)反馈生字词认读:
(分组、开火车、接力赛等多种形式)
重点检查:
前鼻音:
观、翘舌音:
声、战,
边音:
轮、列多音字:
乐
(4)认读词语:
北京、赶来、观看、仪式、展示、地区、一年四季、列出、
时间表、乐曲声、旗杆。
(5)再读课文,读准字音。
师:
刚才我们认了字,又读了词,可真能干!
把他放到课文中,你们还读的准吗?
那咱们赶紧读读课文吧!
注意读准字音,读通句子。
读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
(6)指名读,其他同学注意字音读准了没有。
2、整体感知
(1)把课文连起来读一读,看你从课文中知道了些什么?
先和你的同桌说一说。
(2)指名反馈。
学生说,老师总结。
第二课时
复习旧知:
认读生字及词语。
二、品读课文:
1、自读课文,谈谈观看升国旗的感受。
2、多么庄严的时刻啊,我们的心情可真激动,你能读读课文,让大家从你的朗读中听出来吗?
(多种形式练读;
自读、同桌读、指名读、小组内练读等等)
3、指导书写其他生字。
三、和谐发展:
1、回家把升国旗的过程讲给爸爸妈妈听。
析书设计:
四、作业设计:
1、正确书写8个生字,流利朗读课文。
2、抄词,听写
板
书
设
计
4、升国旗
天安门广场
国旗班战士心情激动
反
思
游长城
学会6个生字,书写12个生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的朗读感悟,激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
1、今天我们学习第六课《游长城》。
指名读题,全班齐读。
2、师激情介绍长城。
二、学生初读课文。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
你记住了哪些字?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、自主学习。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了什么。
教师因势利导,帮助学生通过相关词语了解假期里,我和爸爸妈妈一起去游长城。
3、学生练习有感情地朗读第1节。
一、复习导入。
1、汇报自己收集的有关于长城的故事。
二、朗读感悟。
1、学生自读课文,你有什么疑问?
2、围绕问题读书,讨论。
(1)为什么叫它万里长城?
(2)最初建造长城的原因是什么?
(3)它是怎样建造成的?
(4)为什么说长城是我国伟大的建筑,还被列为世界古代七大奇迹之一?
3、分角色朗读课文第二自然段,并指导朗读。
4、齐读最后一自然段,此时你想说什么?
5、感情朗读全文。
三、扩展延伸。
我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。
3、看范写。
板书设计:
6、游长城
一万多里 防御敌人进攻
很长很长的时间
伟大奇迹 了不起
瀑布
帮助学生会认3个生字,会写7个生字,掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
指导学生有感情地朗读课文,注意读出诗歌的节奏、韵律,背诵课文。
引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
理解重点诗句表达的意思,体会比喻写法的好处。
帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
一、谈话入课
1、板书课题,你们在哪儿见过瀑布?
书中描写的瀑布又是什么样的?
我们一起来读一读。
(学生自由读)
二、学习本课生字新词
1、检查自学情况
(1)出示生字卡片,检查认读情况。
(2)提出自己认为难读、难写的字。
(3)指导学生读准字音,写好结构复杂的字。
(4)检查学生读写情况并随机纠正问题。
2、自读诗歌,画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结:
在学习课文的过程中,要更牢固地掌握新字,理解新词。
并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑,理清顺序
教师范读
学生思考:
课文是从哪几方面写瀑布的?
先写什么?
后写什么?
了解主要内容。
(先写声音,后写样子)
四、练习朗读,体会诗歌的韵律美
1、自由练读
2、指名读诗。
(随机指导)
把诗读熟,试着背一背
一、检查、引入:
1、试着背诵自己喜欢的小节。
二、自学思考:
思考:
哪些诗句是写瀑布声音的?
哪些诗句是描写瀑布样子的?
作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的?
三、重点研读问题:
1、瀑布声音的特点。
(1)指名读这一节诗。
出示文字片:
瀑布的声音,好像(),又像()。
思考:
这样写的好处是什么?
2、远望瀑布的样子
(1)自由读有关诗句
“啊”字该怎么读呢?
从他的读中你听出了什么?
(2)瀑布什么样,作者是怎么打比方的?
为什么先说没法比喻?
又说“千丈青山衬着一道白银?
”
3、近看瀑布的样子
(1)指名读这一小节,为什么把瀑布比成“珍珠的屏”?
(从全貌看,像一座屏风;
从小珠看,形似珍珠;
颜色光泽与珍珠相似,晶莹透明。
)
(4)为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘?
(如烟:
轻柔飘逸,弥漫如雾:
白茫茫一片,朦朦胧胧如尘:
纷纷扬扬的落下。
(5)赛读,读出美感。
四、总结全文,体会情感
为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢?
写作顺序:
由远及近
(要点:
突出瀑布声音响亮,气势雄伟;
把抽象的声音形象化,使人觉得生动、真切。
从“忽然一转”这几个字中,你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的?
你从中感受到了什么?
让学生品出读时的惊与喜,品出惊什么,喜什么?
(从背面听声音大,现在转到正面声音就更大了,感受到瀑布的声势巨大,一定雄伟壮观。
仰望”是什么意思?
为什么站在山脚下仰望?
(用诗句中的语句回答)从这个词中感受到什么?
词填空
一道一道道一阵一阵阵一朵 一朵朵
一( )闪电 一( )白银
一( )风 一( )歌声
一( )浪花 一( )浪花
2)用“好像……又像”说一句话,再写下来。
水乡歌
学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
大体了解诗歌主要内容。
一、创设情境导入新课
你们喜欢水乡吗?
(生答:
喜欢)其实我们的家乡——武汉,就是一个风景怡人的水乡呀!
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题:
水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!
请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌,想听吗?
2、指名读,相机指导。
如:
清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文,思考:
水乡留给你印象最深的是什么?
2、全班交流:
①水多、船多、歌多。
(此处教师板书)
四、学习生字培养习惯
1、示:
“连、飘、荡、装、船”五个生字。
(1)指名认读——开火车读
(2)“我当小老师”
(我教大家学“x”字,分析字形,口头组词或随机认字开花。
(3)连:
连忙连接
飘:
飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡:
荡秋千
装:
时装装扮不懂装懂
船:
渔船
一、谈话导入
1、小朋友,上次我们一起欣赏了水乡的美好风光,今天让我们再一起走入水乡,唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流:
你觉得水乡美在哪儿?
学生回答,相机完成板书。
是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
师生合作读:
师读第一句,生读2、3句
3、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?
——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。
——齐读。
三、课外拓展
你们还能说说水乡什么多吗?
(生答)
课件出示荷叶图:
水乡什么多?
荷叶多。
师:
怎么多?
谁来做小诗人?
——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多,能象刚才一样编首小诗吗?
找自己的好朋友先说一说。
交流。
四、作业
把你编的小诗写下来。
水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!
绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。
让我们再来仔细欣赏一下吧。
水乡不仅水多,船也多,看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。
句式联系:
水乡的船真多呀,有的在___________,有的在______________,还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
水多
水乡歌 船多
歌多
古诗诵读——望庐山瀑布
.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。
能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
感受大自然的魅力并学会保护自然环境。
感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
一、谈话激趣
瀑布是自然界中一种壮观的景象,我们就同李白来到江西庐山一起去欣赏庐山的瀑布。
(诵读后板书《望庐山瀑布》)
二、赏析古诗
1、自由读古诗,观看插图情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。
2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。
三、朗读、背诵古诗
1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。
2、指名读,评议。
3、齐读古诗。
四、拓展延伸
1、学生朗读,课外积累背诵。
2、扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。
五、指导识记、书写生字
1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
(生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。
板书设计:
望庐山瀑布
飞流 三千尺
银河 落九天
语文乐园二
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
5、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
6、写话练习:
我爱。
写一两句赞美家的话。
1、读读比比区别形声字。
2、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
3、写话练习:
我爱;
一、读一读,比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁,声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读,准一读准字音。
说说你的发现:
引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗?
三、读一读,想一想。
学生闭上眼睛。
一边听老师读句子,一边想。
学生读句子,体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面,把它画出来。
四、读一读,记一记。
学生自己读一读。
表演读,比比谁读得好。
记一记。
第二课时
预设
生成
一、探究与发现:
想一想:
在什么时候,什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗?
说一说:
在小组内说,并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容:
以“我爱”开头,写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
综合学习——我喜欢看的电视节目
活动过程:
1、在开始学习这个单元前,教师带领学生了解整个单元的概况,让同学们开始为这个综合性学习做准备。
2、提示同学们做如下准备:
(1)想想自己最喜欢什么电视节目;
(2)了解自己周围的人:
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居、同学……都喜欢哪些电视节目,在对别人进行采访的时候,用本子把他们喜欢看的电视节目的名称记录下来,如果有不会写的字,可以请他们教你。
(3)和同学们交流一下你采访的结果,和同学们一起评出人们最喜欢看的电视节目。
(4)将采访和评选结果填入下表:
我最喜欢看的电视节目
采访结果
评选结果
3、请老师或家长帮忙,把大家的评选结果告诉电视台的叔叔阿姨。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 春鄂教版 语文 年级 上册 第二 单元 教学 设计