部编版六年级语文下册《语文园地四》优质教案带知识点总结Word下载.docx

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1点题式。

即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。

（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。

）

　2设问式。

提出问题，引起注意。

　　这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。

（学生读）

　3描写式。

描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。

例如《草原》

再介绍非常好用的开头方式：

4引用式。

引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。

（举例）

　　假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？

“父母是爱是天地间最伟大的爱。

”

　　那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？

　　【出示课件4】总结结尾的方法及作用：

那结尾的方法有什么作用呢？

结尾）

1、首尾呼应。

2、

3、总结全文。

4、

5、点明题旨。

6、

7、意犹未尽。

（板书）　　　　　

8、

4、回顾课文，拓展延伸

5、

【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾：

学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。

在具体的文段中感受文章开头和结尾的作用。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

三、总结方法，运用习作。

　　最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。

所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。

板书

内容

开头：

1点题式、2设问式、3描写式、4引用式

结尾：

1首尾呼应、2总结全文、3点明题旨、4意犹未尽

课堂作业新设计

1、下面属于作文结尾的好处是（）

A首尾呼应、激趣导入、点明题旨、意犹未尽

B首尾呼应、总结全文、开门见山、意犹未尽

C首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽

D首尾呼应、总结全文、开头点题、意犹未尽

二、根据开头，试着写一写结尾。

中国有句谚语：

习惯成自然。

同时，希腊哲学家亚里士多德曾经说过：

“习惯是一种优秀。

”我想：

我的习惯也是一种优秀吧！

【答案】

一、C

二、我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。

俗话说的好：

一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人没有习惯，就不能走向成功之巅。

第二课时 

2.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。

1、新课导入

教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。

蜜蜂梅花月亮）提问：

同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？

抽学生回答，教师引导：

看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。

有些诗人就把他们写进了诗歌。

现在我们就来读一读。

用生活的常见的事物导入，拉近古诗意向与我们的距离，孩子们也更能感受到诗歌意向之美。

二、总结写法

【出示课件7】学生展示收获，教师适时点评引导：

共同点是都用了“托物言志”（板书：

托物言志），强调这是本节课的知识目标。

不同点是“物”的不同，“志”的不同。

三、拓展延伸

请同学说说其他“托物言志”的诗句。

【出示课件8】

4、分析作用

师：

古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；

现代散文同样也有自己独特的添加色。

【出示课件9：

文本资料】

学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。

并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。

生分析，师总结：

1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。

2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

五、日积月累

【出示课件10-15文本资料和分析】读一读这些名言，想一想它们的意思。

同桌之间交流，汇报。

有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。

比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

出自：

《增广贤文》

解释：

药虽然很苦，但是对病人的病有好处；

诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。

教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。

常将有日思无日，莫把无时当有时。

在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活.也就是"

居安思危"

的意思。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;

很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。

巩固复习“托物言志”

的表现作用。

先让学生思考句子意思，再交流、汇报，有助于提高学生自主学习知识的能动性。

课堂小结及拓展延伸

六、课堂小结

本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在平时的习作中运用起来。

蜜蜂梅花月亮

托物言志

一、填空。

1.《竹石》是代所写，全诗描写了竹子傲然挺，其中表达竹石坚劲顽强的句子是，。

2.

3.大漠沙如雪，。

4.

，要留清白在人间。

二、连一连。

有意栽花花不发忠言逆耳利于行

良药苦口利于病莫把无时当有时

树欲静而风不止无心插柳柳成荫

常将有日思无日子欲养而亲不待

书到用时方恨少事非经过不知难

1、清；

郑燮；

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风

3、燕山月似钩粉骨碎身浑不怕

三、略

教学反思

学生的作文写的好不好，开头和结尾很重要。

有的学生写了几年作文，还不会开头。

甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。

1、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法

我们整合网络资源，发现作文常见的开头和结尾方式方法。

进行整理分析，发现大致有如下几种方式：

点题式、引用式、设问式、描写式等，这些简单易懂的名称，学生记起来容易，运用起来方便。

我们以课本为据，总结作文的开头方法。

细心的老师从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。

出示的“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。

而且进行当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，即：

“简、新、美。

二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾

通过本次研讨课，学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识，在以后的作文中会自觉运用那是最好。

如果理解不够深刻。

在今后的每次作文教学中，我们都会选取适当的开头和结尾，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解。

相信每位学生都会有所得。

作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，须引起每个执教者的高度重视。

我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为我所用。

就像我们常说的，写文章虽有章法，但并无定法，相信我们开动脑筋多积累、多学习，我们的孩子一定会写出更好的文章。

随后，我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用，在教学中，我根据文本提供的句子，注意到了讲与练结合。

从这堂课的实际教学效果来看，学生课堂反应还不错。

绝大部分学生的学习热情都被调动起来，讨论、交流、回答问题都比较热烈，练习的准确率也比较高。

授之以鱼不如授之以渔。

当然，如果我能在讲课过程中，对学生回答问题的答案和练习再多加以评析，给学生质疑和交流讨论再多的机会，再多放手给学生总结归纳写作规律，我想学生会有更大的收获。

其实每一个学生就像是一把需要被点燃的火把，只要我们充分尊重学生个性，点燃学生兴趣的火花，智慧的火花，创造的火花，正确适当地引导学生观察生活，体验生活，我想学生们一定会对生活有更深刻的感悟，能写出更多更好的作文来。

备课素材

托物言志：

托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。

它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。

托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。

所借之物:

既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。

物：

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

志：

可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

部编版六年级语文下册各单元知识点总结（全册）

第一单元知识小结

　　一、字词盘点

1.字

（1）难读的字

擦（cā）　戚（qī）　腻（nì

）　匙（chí

）　脉（mò

栖（qī）

（2）难写的字

眨:

部首是“目”,右边是“乏”。

燃:

左窄右宽,注意不要少写“然”右上角的点。

腻:

左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。

褐:

左窄右宽,部首是“衤”,不是“礻”。

盈:

上边是“乃”+“又”,下边是“皿”。

（3）多音字

正

　铺

　咽

脏

　纤

　脉

撒

　散

2.词

（1）必须掌握的词

腊月　展览　风筝　空竹　口琴　更新　鞭炮

除夕　春联　扫除　年糕　充足　店铺　开张

对联　年画　通宵　间断　除非　万不得已

必定　光景　截然不同　燃放　亲戚　拜年

寺院　轿车　骆驼　元宵　张灯结彩　一律

彩绘　广告　分外　糊涂　搅和　浓稠　可靠

猜想　粉碎　外套　解释　腊肉

（2）近义词

气象~景象　开张~开业　间断~中断

娴熟~熟练　充足~充分　规矩~规则

截然不同~迥然不同　万象更新~焕然一新

万不得已~迫不得已　合拢~合并　沸腾~欢腾

预备~准备　搅和~搅拌　浓稠~黏稠

松劲~松弛　反抗~抗拒　奇怪~稀奇

猜想~估计　惊异~惊诧　结果~结局

承认~认同　糊糊涂涂~稀里糊涂

有声无力~有气无力　日暮~黄昏　迢迢~遥远

皎皎~洁白　终日~成天　泣涕~眼泪

盈盈~清澈　咆哮~怒吼　涉水~蹚水

吞噬~吞没　发誓~起誓　雄浑~雄壮

布施~施舍　鼻祖~始祖　神秘~秘密

一无所有~身无分文　哄堂大笑~哈哈大笑

别无所求~一无所求　随心所欲~为所欲为

师传身授~言传身教

（3）反义词

间断➝连续　热闹➝冷清　娴熟➝笨拙

充足➝缺乏　团圆➝离散　美好➝丑陋

截然不同➝一模一样　合拢➝分散　沸腾➝冷却

浓稠➝稀疏　松劲➝鼓劲　反抗➝顺从

奇怪➝普通　惊异➝镇定　承认➝否认

糊糊涂涂➝明明白白　有声无力➝精神百倍

无➝有　寒➝暖　清➝浊

浅➝深　湿➝干　明➝暗　结束➝开始

神秘➝平常　威严➝和蔼　柔顺➝坚硬

压抑➝轻松　朴实➝华丽　敦厚➝狡猾

缓慢➝快速　一无所有➝富可敌国

身无分文➝腰缠万贯　别无所求➝贪得无厌

随心所欲➝循规蹈矩

（4）词语归类

①AABB式词语:

糊糊涂涂　进进出出

类似的词语:

高高兴兴　快快乐乐　安安全全

整整齐齐　安安静静　干干净净　舒舒服服

②ABCB式词语:

优哉游哉

得过且过　人云亦云　出尔反尔

心服口服　将计就计　以讹传讹　种瓜得瓜

③ABAC式词语:

各形各色

有说有笑　称帝称王　半饥半饱

假仁假义　再接再厉　一五一十　一心一意

④描写笑的词语:

哄堂大笑

笑容可掬　贻笑大方　谈笑风生

千金一笑　不苟言笑　眉开眼笑　啼笑皆非

⑤描写随意的词语:

随心所欲　优哉游哉

悠然自得　怡然自得　无拘无束

⑥描写贫穷的词语:

一无所有　身无分文

一贫如洗　身无长物　不名一钱

赤贫如洗　家徒四壁

⑦量词

一件大事　一种广告　一种感觉　一部戏　一座桥　一阵哄堂大笑

⑧动词

贴对联　贴年画

⑨修饰词

色如翡翠的泡蒜　美好的姿态　娴熟的技能　各形各色的纸灯　甜甜腻腻的感觉　叹气似的沸腾

二、佳句积累

1.比喻句

（1）到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。

这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。

（2）数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。

这个句子运用比喻的修辞手法,把雅鲁藏布江的激流比作脱缰的野马,生动形象地写出了江水的湍急和环境的恶劣。

考试点睛

　　比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:

①下面的句子运用了什么修辞手法?

这样写有什么好处?

②读句子,用加点的词语写一个句子。

2.排比句

有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

这个句子运用排比的修辞手法,列举了有名的老铺挂出的四种样式的花灯,以此来说明几百盏灯“各形各色”。

3.拟人句

锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。

这个句子运用拟人的修辞手法,把锅中的粥发出的声音当作人在叹气,生动形象地写出了八儿妈妈熬煮腊八粥的情景。

4.反问句

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

这个句子运用反问的修辞手法,突出地点明了藏戏的特点之一——戴着面具演出。

5.精彩句

花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。

锅巴,正是围了锅边成一圈儿。

这句话生动形象地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和锅巴围在锅边的情景,突出地表现了腊八粥的美味和诱人。

三、考试热点

1.《北京的春节》一课的第7~11自然段,常以课内阅读的形式考查。

2.《腊八粥》一课,八儿等粥时的心理活动的变化,常以课文内容填空的形式考查。

3.《古诗三首》一课常以默写填空的形式考查。

4.《藏戏》一课的主题思想和主要内容,常以判断的形式考查。

5.第一单元作文,常以“✕✕的风俗”的形式,要求写某个传统节日或某地的一种风俗。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:

《各具特色的民居》

推荐理由:

这是一篇写中国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

从另一个角度表现了中国民居古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。

阅读方法:

把《各具特色的民居》一文与本单元的课文进行对比阅读。

从写作内容、写作方法、表达方式、有详有略、点面结合等方面找出它们的异同,学习作者有详有略地安排材料,抓住事物的不同方面的不同特点进行描写的写作方法。

第二单元知识小结

栅（zhà

）　覆（fù

）　聊（liá

o）

籍:

左下是“耒”,右下是“昔”。

覆:

上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。

聊:

左窄右宽,右边是“卯”。

畜

仆

刨

航海　荒岛　流落　潮水　凄凉　水源

野兽　帐篷　援救　寂寞　恐惧　联想

宴会　面积　淡忘　文明　忧郁　计算

缺乏　防止　日历　仪器　望远镜　自动

事实　制造　缺少　栅栏　介意　无非

处境　苦闷　理智　控制　知足　隔绝

境地　缘故　热带　袭击　防御　手段

解除　不可思议　焉知非福　远眺

畏惧~恐惧　凄凉~凄惨　安慰~宽慰

野蛮~蛮横　缺乏~缺少　简陋~粗陋

相信~信任　消失~失踪　仍然~依然

聪明~聪慧　缘故~原因　温柔~温和

恼怒~愤怒　混乱~杂乱　一模一样~毫无二致

无济于事~于事无补　乌合之众~一盘散沙

聚精会神~全神贯注　得意扬扬~扬扬自得

头晕目眩~头昏脑涨　绝望~失望　荒唐~荒诞

疲乏~疲惫　悲伤~悲痛　诚心诚意~真心实意

满不在乎~毫不在意

畏惧➝勇敢　凄凉➝繁荣　安慰➝责备

简陋➝豪华　野蛮➝文明　前所未闻➝司空见惯

相信➝怀疑　消失➝出现　聪明➝愚蠢

熟悉➝陌生　温柔➝粗暴　示弱➝逞强

混乱➝整齐　舒服➝难受　一模一样➝天壤之别

无济于事➝行之有效　乌合之众➝如鸟兽散

聚精会神➝东张西望　得意扬扬➝垂头丧气

伤心➝高兴　绝望➝如愿　遵守➝违反

辉煌➝黯淡　喧嚣➝清净　派头十足➝垂头丧气

舒舒服服

整整齐齐　安安静静　干干净净

②AABC式词语:

跃跃欲试

栩栩如生　津津有味　斤斤计较

勃勃生机　闷闷不乐　铮铮铁骨　振振有词

一模一样

自生自灭　一生一世　无声无息

轻手轻脚　百发百中　无边无际　有声有色

④描写十分遥远的词语:

天涯海角

千里迢迢　千山万水　不远万里　长途跋涉　山高水长　山遥路远　水远山长

⑤含有数字的词语:

九牛二虎之力

一心一意　三心二意　六神无主

九死一生　九牛一毛　五光十色　五湖四海

⑥量词

一座荒岛　一丝安慰　一艘船　一道刻痕　一条狗　两只猫　一批货　一根木桩　一场梦　一只麻雀

一块石头　一个圆圈　一条细缝　一道寒光　三头牛

一种享受　一群大雁　一辆敞篷车　一张沙发椅　一番工夫　一只小艇

⑦动词

走遍荒岛　搭起帐篷　布置处所　调整生活方式

闭上眼睛　射出寒光　拱起腰　伸直腿　张开大嘴　刺进肉皮　提着奶桶　挣断缰绳　长满荆棘　张开翅膀　叙述经过　恢复原状

⑧修饰词

寂寞的生活　野蛮的宴会　荒无人烟的岛　可怕的荒岛　孤独的人　受尽折磨的处境　深重的经历　淡黄的头发　瞪大的眼睛　光滑的脊背　绝望的心情

热心的听众　动人的情节

⑨形容勇敢的词语:

临危不惧　冲锋陷阵　奋不顾身　挺身而出　身先士卒　浴血奋战

1.描写外貌的句子

那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。

他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。

他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。

这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。

2.描写语言的句子

他一看见男孩就叫了起来:

“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!

快看拇指大的小人儿!

快看拇指大的小人儿尼尔斯·

蒙尔耶松!

这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。

“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。

3.描写动作的句子

他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。

这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。

4.描写心理活动的句子

“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。

这句话描写了尼尔斯的心理活动。

可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。

　　人物描写是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:

①画出文中描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的句子。

②从人物描写的句子中,你感受和体会到了什么?

5.含有哲理的句子

总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。

这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:

在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何事物都具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,通过坚持不懈的努力,有时坏事也有可能变成好事。

1.《鲁滨逊漂流记（节选）》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。

2.《骑鹅旅行记（节选）》一课,对小男孩尼尔斯的人物评价,常以判断正误的形式考查。

3.《汤姆•索亚历险记（节选）》一课,对汤姆•索亚的人物评价,常以判断正误的形式考查。

4.本单元作文,常以概括某部课外名著的主要内容的形式考查。

[法]儒勒·

凡尔纳《海底两万里》

《海底两万里》中情节设置古怪离奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界;

语言生动有趣,既是艺术的语言,又是科学的语言,对各种海底事物的说明入木三分,惟妙惟肖。

特别是那艘鹦鹉螺潜艇,让读者如痴如醉。

《海底两万里》可以和本单元的几篇关于历险的文章进行对比阅读,从写作线索、表达技巧、语言特色、人物描写、叙事方法、思想感情等方面,比较它们的异同,从中感受外国文学名著的魅力。

第三单元知识小结

挪（nuó

）　徊（huá

i）　蚁（yǐ）　绽（zhà

n）

藏:

容易少写下面“臧”字左边的三笔。

蒸:

容易少写最下面的“灬”。

揉:

左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。

偎:

左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。

旋

　薄