1为你打开一扇门全部获奖教案文档格式.docx

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（3）如何打开这扇门

二、交流预习情况

1、作家赵丽宏

2、给下列加点字注音

诠释（quá

n）憧憬（chōngjǐng）裨益（bì

yì

）广袤跌宕（dà

ng）真谛（dì

）徘徊（paí

huaí

）肃穆（mù

）

帷幕（wé

i）斑斓（lá

n）热泪沾襟（jīn）

三、自学思考

教师出示自学任务：

请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考刚才提出的问题，并在文中不懂的地方作上记号

（教师巡视，了解学习情况，帮助有困难的学生。

四、整体把握，探究问题

1、解决第一个问题：

这是一扇什么门（文学）

2、解决第二个问题：

为什么要打开这扇门（重点品读课文第四小节）

（1）要求学生联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，读对文学意义的认识。

（2）指导学生感情朗读

（3）出示名家对文学的理解

如高尔基的“诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆”；

罗曼罗兰的“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受”

3、解决第三个问题：

如何打开这扇门

（1）投影出示：

只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

（2）指导理解，板书：

　勤奋＋兴趣＝成功

五、质疑、答疑

教师作一定的补充

六、美读课文

七、总结课文

八、课后作业

1、诵读、抄写“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”

至“凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”

2、根据自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同学推荐介绍

第二课时

1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用

2、引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣

一、复习回顾

二、结合文本，探究艺术特色

1、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。

这样的标题有什么好处

2、师生交流，指导学生认识比喻、拟人等修辞方法的好处

四人小组找出此类句子，再和大家交流。

如

（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

（明确：

排比句的运用，用来加强语势，强调内容，加重感情

（2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。

拟人比喻，形象写出了文学的特征及其意义）

1、对上述语句集中朗读，品味精美的语言，体会独特的艺术特色。

2、赏析《致文学》

（1）同学们自由读，找出文中最美的句子

（2）师生交流，进一步体会修辞方法的运用

（3）指导感情朗读《致文学》

三、拓展探讨，培养对文学的感情　

1、引导学生紧扣“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

”这一中心句谈谈自己的理解

2、提问：

作者把文学比作一扇门，在你的心目中文学又是什么呢或者你把书看作什么请同学们展开丰富的联想，自由谈谈。

3、高速发展的时代里，你是如何认识阅读文学作品的意义的

4、教师在学生发言的基础上，出示有关名人名言。

（1）书籍是人类进步的阶梯

（2）读一本好书，如同与一位品德高尚的人交流

……

四、总结课文　

通过本课的学习，我们充分感受到了文学丰富的内涵，并且，也对文学产生了浓厚的兴趣，希望同学们记住：

勤奋＋兴趣＝成功这一永恒的等式，去努力打开每一扇门，文学的，艺术的，乃至于科学的，感受其中的乐趣，挖掘其中的宝藏

五、课后作业

制订本学期的读书计划

教学过程

教学内容

备课札记

1、对上述语句集中朗读，品味精美的语言，体会独特的艺术特色。

2、赏析《致文学》

（4）

　制订本学期的读书计划

读读议议

深入理解，抒发感受

齐读名言

一为你打开一扇门

教学目标

【知识与技能】

（l）学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

（2）学习深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。

【过程与方法】

（1）粗读感知：

通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。

（2）精读探究：

圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。

（3）调动积累：

将生活与阅读的积累与课文的内容有机链接，让思想与感情升华。

（4）朗读背诵：

理解并背诵重点语段，在读、背中积累语言，逐步培养语感，提高语言表达能力。

【情感、态度与价值观】

（1）意识到阅读文学作品在人的生命历程中的重要意义，提高阅读文学作品的兴趣。

（2）对文章阐述的道理有自己的整体感悟，激发求真、向善、审美的感情。

教学重点难点

【重点】认识阅读文学作品的重要意义；

理解作者的写作意图，加强对重点语段及修辞手法的深入理解与感悟。

【难点】学习生动形象、深入浅出地阐述道理的方法。

课时安排

教与学瓦动设计

第1课时

（一）创设情境导入新课

导语一（播放电影《骆驼祥子》片断）同学们，刚才我们观看的是根据我国着名文学大师老舍先生的作品《骆驼祥子》改编的电影片段。

我们从中亲眼目睹了旧社会劳动人民的悲惨命运，激起了一股强烈的爱憎感情。

同学们不止一次地阅读过文学作品，或者观看影视作品，其中的情节：

故事、人物的命运、自然景物的描绘，一定让你有身临其境的感觉。

今天我们就来学习一篇《为你打开一扇门》。

导语二同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。

从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你就会发现任何你喜欢的东西，你会进入一个未曾体验过的世界。

请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门怎样才能打开这扇门（自由阅读、思考）

导语三它是抽象的名词也是具体的概念。

它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；

它是细腻的情感，是来自泪眼中父亲慈爱的背影；

它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；

它是流动的风景，是大干世界的文字再现。

它贯串天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；

它横跨四面八方，任人的思想在里面急转急停。

它就是文学．对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。

这节课我们就来共同学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。

（二）自读感知整体把握

1．走近作者

学生阅读课本注释①。

赵丽宏，当代作家。

2．配乐朗读（演示风光片）

（1）教师读前设疑：

文章在人称方面有没有特别之处你能用自己的理解来说说这个问

题吗

[学生活动]分组讨论，启发学生利用注释，归纳回答。

（点拨）这是一篇书序，通篇采用第二人称，显得亲切自然，拉近了作者与读者的感情距离，有感染力。

（2）默读课文，教师设疑激趣：

哪位同学知道什么是“书序”作者写这篇书序的意图是什么

【点拨】请用这样的句式回答：

“这篇书序告诉我们一。

”横线上填写的内容可以到课文中找，也可以自己归纳。

（三）合作交流解读探究．

1．讨论交流

（1）引导解题，同桌议论：

题目中的“门”是生活中的“门”吗“你”又指的是谁呢

（点拨]题目及文中的“门”运用比喻的修辞手法，可以理解为文学的入口处，给人以丰富的联想。

“你”指的是青少年，从中寄寓着作者的一片诚意和良好祝愿。

（2）理清结构——女同学讨论并思考：

文章以说理为主，还是以抒情为主是由什么说起而引出“文学”这个话题的男同学讨论并思考：

文章大致可以分为几部分每部分的内容是什么

（点拨）男女同学互相回答，互相补充。

文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。

先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。

再由“门”过渡到文学之门，论述打开

文学之门的重要意义。

可以分为三个部分：

第一部分（第1、2段）：

由门谈起，引入话题。

第二部

分（第3、4段）：

论述打开文学之门的重要意义。

其中第3段为承上启下段，由“无数”转到“一扇”。

第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。

第三部分（第5段）激励人们走进文学的大门。

结尾以简洁的语言回应题目，收束全文。

2．重点感悟、理解第一部分内容

（1）[自读思考]这两段的主要话题是什么“世界上有无数关闭着的门“世界上没有打不

开的门”各是什么意思这样写有什么好处

（2）[学生话动]分组探究（强化朗读，在读中理解）：

首句“世界上有无数关闭着的门”——哪来那么多门为什么都关闭着紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”——世界上有那么多未知的领域“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比——为什么二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反

（点拨]①这两段的话题是“门”；

“世界上有无数关闭着的门”，告诉我们“世界上有种种未知的领域。

”“世界上没有打不开的门”，告诉我们“世界上所有的学问都是可以探索并了解的。

”②“打开这些门一与“不想开门探寻”的鲜明对比，说明打开门的必要性。

这样就自然地引出一个更深入的话题：

如何打开这些门以“门”为喻，生动形象。

（3）深入探究：

作者既然告诉青少年读者这些门都能打开，那么，怎样才能打开这些门哪些词语强调了条件在这些门中，作者要引导青少年读者走进哪一扇大门呢

（点拨]“只要……只要……一定会……”这一组条件复句，强调了打开这些门的两个充分条件。

这里突出的是“愿意花时间，花功夫”和“探索和了解的愿望”，其结果是“门”在你面前“洞开”，在你面前展现“美妙的风景”。

从“门”到文学的“门”，作者像一个热情的导游，非常自然、亲切地引领你步入文学的“美妙的风景”。

过渡自然，娓娓道来。

3．课内小结

本文用比喻人题，以“议论大门——初识大门——_打开大门”的思路展开，逐层深入，使读者渐入佳境。

全文按打开文学之门、理解重要意义、走进文学之门的层次分为三部分。

短小精悍，引人思考。

文学的理解要从阅读开始。

阅读要练习感情朗诵。

（一）合作交流解读探究

1．自读思考

学生自主阅读文章第4自然段，回答同题。

第4段的中心句是哪一句联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影视片对你“增长知识～提高修养“丰富情感”有过帮助。

（提示）中心句为倒数第二句。

可以调动阅读积累，从一个角度、一个方面说说体会，获得感性认识．

2．分组探究

围绕中心句先谈什么问题又谈什么问题接着谈什么问题最后谈到什么问题为什么要按照这个顺序阐述哪几句是从反面谈的为什么

（点拨]这一段紧紧围绕中心句先从。

文学”谈起，又谈“民族的文学”，接着谈“优秀的文学”，最后谈。

阅读文学作品的意义”，由浅入深，层层递进，环环相扣．其中，阐述“阅读文学作品的意义”，先从正面谈，再从反面谈，正反对比，发人深省，给正在成长中的青少年指明了方向。

中心句和最后一句对全段作了小结。

[建议]继续演示配乐风光影视片，训练背诵；

在感悟、理解的基础上，指导背诵。

3．指导感情朗读引导学生首先要将自己的真情实感自然融人其中，揣摩一些语句的含义，并结合恰当使用重音、语调和停顿等技巧点拨；

教师范读与学生练习相结合，创设师生与文本对话的氛围。

4．听读与访谈

教师先选取一篇主题鲜明、情节感人的微型小说有感情地朗读，要求学生听读并思考：

①作品大致反映了什么时代的社会生活表达了作者什么情感读完课文后你有哪些触动⑦你能结合课文内容谈一点最深刻的体会吗然后分组模拟访谈类节目，设记者和被采访者。

最后选出代表在垒班交流。

（提示）这是达成素质教育目标的一个重要环节。

教师要把握、引导，让学生在阅读中潜移默化地热爱文学，使文学真正成为青少年忠实的朋友。

5．课堂故事会：

我最喜爱的文学家

（提示）在课外拓展延伸的基础上，鼓励学生收集资料，交流体会，在此过程中培养亲近文学、热爱文学的高尚情操。

教师需做出激励性的评点。

6．文学赏析

读毛泽东的《卜算子·

咏梅）-词，讨论问题。

[投影]风雨遂春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报，

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

这首词赞美了“梅”的哪些优秀品质《为你打开一扇门）中的哪些语句和这首词相对应（举出一两句即可）

（提示）《为你打开一扇门》中说；

“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。

”这首词赞美了梅花“凌寒傲雪、报春却不争春”的优秀品质。

毛泽东的词气势磅礴，是伟大胸襟的展示．是深刻思想的产物，是生活与艺术的完美结晶．通过赏析，让学生领略诗词的审美意境，感悟文学的魅力与神奇。

（二）总结反思拓展延伸

[总结反思]

本节课主要学习了第二部分。

这一部分主要论述了打开文学之门的重要意义，一层紧扣一层，既饱含深情，又富有严密的逻辑性，激励青少年朋友打开文学之门，快乐地走进这五光十色的美丽境界。

主备人：

刘苏敏

教学目标:

1、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。

2、品味并积累优美丰富的文学语言，培养正确理解语言意思及深层含义的能力。

3、提高阅读文学作品的兴趣，亲近文学、热爱文学。

教学重、难点:

2、体会文章丰富的情感，认识阅读文学作品的重大意义，培养阅读文学作品的兴趣。

课时：

集体教案

个案设计

一、谈话式导入

世界上有各种各样的门，一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。

门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。

同学们，当你踏入圣特学校大门的时候，有什么感受呢（生交流并回答）马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。

当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是着名作家赵丽宏。

下面，就让我们满怀热情与好奇，一起走进这扇神奇之门吧。

二、预习检查

（1）作家赵丽宏

赵丽宏，散文家，诗人。

上海市人，1951年出生于上海。

“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。

在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。

现为上海市作家协会副主席。

80年代初出版第一本书，至今已着有散文集、诗集、报告文学集等40余部，有多种着作在台湾和国外出版。

他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

（2）检查字词

三、初读课文，整体感知

（1）看到课题，你会产生哪些疑问

（2）请同学们用自己喜欢的方式，带着问题读课文，并思考相关问题。

（3）指名读课文。

（4）全班交流，初步解决疑惑。

①作者要打开一扇什么样的门呢

②为谁打开这扇门

（简单分析课题及效果）

四、再读课文，探究问题

（1）怎样打开这扇门

（2）无数关闭着的门中，作者为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”

主要结合第四节内容，指导学生感情朗读,对相关语句，学生可联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，品读对文学内涵、意义、功能等认识。

（3）怎样理解“高智商的野蛮人”

教师指导：

有知识，有修养，有丰富的情感是现代文明人的必备要求，“高智商”的人如果不懂文学，他会缺少知识、智慧与情感，这样的人势必成文野蛮人。

这是作者带有强烈的个人色彩的文字，字里行间流露的作者对文学的喜爱与赞美之情。

点拨：

作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在，激发对文学的喜爱之情。

五、课堂小结，布置作业。

（1）搜集有关名家对于文学的认识的名句。

（2）背诵第四节

一、复习导入

二、探究艺术特色

齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用及文章优美的语言。

师：

文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子，反复朗读，并说明你喜欢的理由。

师生交流，指导学生认识比喻、拟人等修辞方法的好处。

如：

一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

明确：

这句话运用比喻和排比的修辞手法，“缩影”、“心声”、“社会风俗画”、“人文风景线”四个比喻从不同的侧面表现优秀文学作品同历史和时代之间的密切关系。

排比的运用，加强语势，强调了内容，加重了感情，增强语言的表现力和感染力。

小组交流、全班交流。

三、文学大家谈

作者用满含深情的笔端、优美深邃的文字为我们阐述了他对文学的理解，字里行间流露出对文学的赞美和热爱。

你通过课后搜集到了哪些有关文学的名句一起与我们分享吧！

名家谈文学：

学完本文后，你们对文学又有哪些新的认识，试着尝试以比喻的修辞用一两句话来表达一下。

四、拓展延伸

（1）我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。

我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。

那我们应该读些什么样的书，怎样读书呢同学们简单谈谈自己的读书方法，或者可以介绍些名家的读书故事。

（2）感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。

（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。

五、教师寄语：

文学的魅力无处不在，愿在座的每一位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

六、作业布置

完成一课一练

七、板书设计

文学之门

议论大门→初识大门→打开大门

教学反思：

一课一练答案

3、①处，杂糅，删去“的过程”。

②处，一面和两面搭配不当，在“养成”前添加“能否”；

或将“能否”删去。

③处，语序不当，把“从小”调到“培养”前。

4、相同点：

都运用了比喻的修辞手法，很新颖，形象、生动地说明了文学的重要性；

都设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

　不同点：

课文把“文学”比作“门”，本文把“文学”比成了“窗”5、过渡段，承上启下6、它能给予孩子永久的慰藉，给予人纯净的心态，对人和自然的信心，对生活的达观态度7、强调文学对孩子的重要性，敦促人们一定要为孩子打开“那扇窗”，培养孩子对文学的热情，激发对文学的热爱。

　　　　　　　　　　　8、孔子“韦编三绝”等。

9、（回答出以下答案中的两点即给分，其他答案言之成理亦可）①这一词语与社会热点密切关联，反应时下社会生活。

②这一词语细腻有趣，有创意，表现力强，用起来自然顺畅。

③网络的发展加速了这一词语的流行。

④社会在发展，时代在进步，官方媒体越来越主动亲近网络，关注网络词语。