新人教版小学三年级数学下册第一单元《位置与方向》精品教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:18887792
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.87KB
新人教版小学三年级数学下册第一单元《位置与方向》精品教案Word文档下载推荐.docx
《新人教版小学三年级数学下册第一单元《位置与方向》精品教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版小学三年级数学下册第一单元《位置与方向》精品教案Word文档下载推荐.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
有位勤劳老公公,天色一亮就开工。
若有一天不见它,不是下雨就刮风。
大家知道这是什么吗?
请同学们猜一猜。
【预设】预设1:
可能是星星,如果有一天没看见星星,天气可能是下雨或刮风。
预设2:
可能是月亮,如果有一天没看见月亮,天气可能是下雨或刮风。
预设3:
可能是太阳,如果有一天没看见太阳,天气可能是下雨或刮风。
到底这一物是什么呢?
请大家注意“天色一亮就开工”这一句话。
(是太阳)
同学们真聪明,谜底就是太阳。
太阳给大地送来了光明和温暖,它还有一个很重要的作用,你们知道是什么吗?
太阳可以促进光合作用,可以帮助农作物生长。
太阳还可以当作指南针,辨别方向,因为它每天从东方升起,西方落下。
对,太阳的作用很多,今天我们就利用太阳为我们指引方向。
2.揭示课题。
我们一起来认识位置与方向中的东、南、西、北。
(板书课题:
认识东、南、西、北)
二、探究新知
1.创设情境:
课件出示教材P3例1。
2.引导学生观察情境图。
请同学们仔细观察,你发现了什么?
小明面向的是图书馆,太阳在图书馆所在的方向。
小明背对着的方向是西,他左手指向北方,右手指向南方。
3.初步认识东、南、西、北四个方向。
要怎么找东方呢?
学生会说出太阳是从东方升起的,用生活中的经验来判断东在哪边。
早晨,太阳是从东方升起的。
噢,太阳从这个方向升起,我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来,这面墙就在东面。
教室的东面有什么?
(用标志性的东西帮助同学们记住东面)
请大家像小明一样面对教室东面的墙站立。
我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢?
你还知道哪个方向?
能找出来吗?
我们背对着的方向是西。
我们左手指向北方,右手指向南方。
分组指一指,说一说。
全班一起边读边指明方向,教师在另外三面墙上贴上字样。
(更好地区分东、南、西、北)
你们面对的、背对的、左手边的、右手边的位置分别是什么方向?
互相说一说。
【预设】我们的前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
4.让学生体会两组相对的方向。
我们知道,东和西是两个相对的方向,你们还知道哪些相对的方向?
前与后相对,左与右相对。
南与北两个方向相对。
5.在游戏中辨认东、南、西、北。
请全体起立,按老师的口令行动。
(1)所有学生面向东,指一指,说一说前、后、左、右分别是哪个方向。
(2)所有学生面向南,指一指,说一说前、后、左、右分别是哪个方向。
(3)所有学生面向西,指一指,说一说前、后、左、右分别是哪个方向。
(4)所有学生面向北,指一指,说一说前、后、左、右分别是哪个方向。
你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系?
一直向右转。
一直按顺时针方向转动。
无论人的位置和面对的方向如何改变,东、南、西、北的方向不会改变。
教师小结:
从东开始,按顺时针方向依次为东、南、西、北。
东与西相对,南与北相对。
三、知识拓展
同学们,在生活中还有其他辨别方向的方法吗?
(学生自由表述)
介绍“指南针”。
介绍在野外辨别方向的方法。
对,生活中还有很多的方法可以帮我们辨别方向。
四、巩固新知
1.填空。
早晨起来,面向太阳,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
2.完成教材P3“做一做”。
学生独立自主完成。
3.完成教材P5“练习一”第1、2题。
让学生先仔细看图,独立完成,再指名学生汇报,集体订正。
五、课堂小结
同学们,通过本节课的学习,你有哪些收获呢?
【教学后记】
第2课时平面图上辨认东、南、西、北
教材P4例2及“做一做”,教材P5~6“练习一”第3~6题。
1.学生经历将现实空间的方向转换到平面图上的过程,能在平面图上辨认东、南、西、北,并会用这些词语描述物体所在的方向。
2.知道平面图通常是根据上北下南,左西右东的方位绘制的,初步形成辨认方向、描述物体所在的方向的能力。
3.培养学生辨认方向的能力,进一步发展空间观念。
会辨别平面图上的东、南、西、北四个方位,能看懂简单的平面图。
培养学生辨认方向的意识。
一、复习引入
1.复习已学知识。
夜晚,面向北极星。
前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
面向北极星,面向的是北面,后面是南。
顺时针方向转动,右面是东,后面是南,左面是西。
2.引出课题。
这节课我们就来学习在平面图上辨认东、南、西、北。
平面图上辨认东、南、西、北)
1.课件出示教材P4例2情境图。
(1)认识“方向标”。
示意图上有一个“
”,这个就是方向标。
“
指的方向是北”表示向上的方向是北方。
那么其他三个方向分别是怎样的呢?
【预设】学生已经认识了东、南、西、北四个方向,知道了北,能很容易辨认出其他三个方向。
教师介绍:
地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
(2)描述物体间的位置。
我们知道了示意图的方向,大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗?
学生能说出教学楼在校园的北方,大门在校园的南方。
能说出教学楼在操场的北方或者教学楼在大门的北方。
因为操场在示意图的中间,以操场为参照物,教学楼在操场的北方。
你们觉得谁说得最清晰?
为什么呢?
【预设】第一位同学说的没有参照物,第二位同学说的有相对的参照物,但是没有固定的参照物,第三位同学说得最清晰。
教师适时引导学生明白物体间位置的相对性,描述时要说清楚是在“谁的北面”“谁的南面”才能确定物体的位置。
2.根据学校示意图,回答问题。
(课件出示)
教学楼在操场的()面,体育馆在操场的()面。
操场在图书馆的()面,图书馆在体育馆的()面。
教学楼在大门的()面,大门在教学楼的()面。
辨认方向时要确认找对参照物。
例如,教学楼在操场的()面,是以操场为参照物;
图书馆在体育馆的()面,是以体育馆为参照物;
大门在教学楼的()面,是以教学楼为参照物。
通常情况下,地图都是按上北下南,左西右东的标准来绘制的,这样标准统一,简单清楚。
当我们看一幅地图时,一定要先看清所给的方向,然后根据所给的方向,辨认出其他方向。
三、巩固练习
1.完成教材P4“做一做”。
请同学们根据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。
先找到国旗,再根据“上北”,找到国旗的“北”面,填写“天安门城楼”。
先找到人民英雄纪念碑,再根据“左西”,在人民英雄纪念碑的左面空格处填写“人民大会堂”。
先找到人民英雄纪念碑,再根据“右东”,在人民英雄纪念碑的右面空格处填写“中国国家博物馆”。
学生自主完成后集体交流展示。
2.完成教材P5~6“练习一”第3~6题。
通过以上操作练习,同学们可以总结出:
地图上上与北、下与南、左与西、右与东是相对应的。
3.课件出示教材P6“你知道吗?
”。
了解一些与数学发展有关的历史知识,我们一起去追寻一下历史的足迹。
(学生自由读一读,了解指南针是我国古代四大发明之一,然后说一说学习后的感受。
)
四、课堂小结
第3课时认识东北、东南、西北、西南
教材P7例3及“做一做”,教材P9“练习二”第1~3题。
1.结合具体情境让学生认识东北、东南、西北、西南这四个方向,给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.理解东北、东南、西北、西南的命名方法,掌握东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向之间的位置关系和排列顺序,发展空间观念。
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
在具体情境中给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
一、谈话引入
同学们,你们听说过“四面八方”这个成语吗?
四面是指哪四个面?
什么又是八方呢?
四面指前面、后面、左面、右面。
四面指东、南、西、北这四个面。
四面八方指东、南、西、北和东北、东南、西北、西南这八个方向。
同学们,你们回答得真好,四面是指东、南、西、北,八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。
我们已经认识了四面,今天继续认识八方中的另外四个方向。
(板书课题:
认识东北、东南、西北、西南)
1.课件出示教材P7例3情境图。
从图中你获得了什么信息?
操场的北面是教学楼,南面是大门,西面是体育馆,东面是图书馆。
体育馆的旁边有科技楼,大门的右边是存车处。
多功能厅在教学楼的东边。
2.认识东北方向。
多功能厅在操场哪个方向呢?
多功能厅在操场的东面。
多功能厅在操场的北面。
多功能厅在操场的东面和北面之间。
同学们观察得很仔细。
多功能厅在操场的东面和北面之间,东与北之间所指的方向我们一般叫东北方向。
谁能再说说什么是东北方向?
【预设】学生会说只要在东与北之间都是东北方向。
3.认识西南方向。
请同学们再看看,科技楼在操场的哪个方向?
你是怎么想的?
(同桌讨论交流)
科技楼在操场的西面。
科技楼在操场的南面。
科技楼在操场的西面与南面之间,所以是西南方向。
说得太好了。
西和南之间所指的方向就是西南方向。
我们一起说说。
(指名学生到屏幕前讲解,电脑同时演示方向。
)
4.认识东南、西北方向。
从图上你还能看出什么?
餐厅在操场的西北方向。
存车处在操场的东南方向。
什么是西北方向?
什么是东南方向呢?
想一想,把你的想法告诉大家。
西北方向是西面与北面之间所指的方向。
东南方向是东面与南面之间所指的方向。
同学们真是太了不起了。
5.认知拓展。
(1)进一步认识八个方向。
为了更快更准地辨别方向,今天老师还给大家带来了一个新朋友,你们想认识它吗?
请看,这是什么?
学生可能会说出指南针。
大家的见识真广。
对,这就是指南针,它有一个很特别的地方:
指南针红色一头是永远指向北方的,它可以帮助我们辨别方向。
指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外,还有哪些方向?
(东北、东南、西南、西北)
(2)发现方向的规律。
仔细观察指南针,你们发现了什么规律吗?
东北与西南相对,东南与西北相对;
东北、东南、西南、西北按顺时针方向排列,还有前面学习的东与西相对,南与北相对。
我们认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?
(组内讨论交流后汇报)
教师引导学生按照顺时针方向记忆,或者先记住东、南、西、北四个方向,再推理其他四个方向。
三、巩固运用
同学们用不同的方法记住了八个方向,请看教材P7例3,谁能用“什么在校园的哪一角”说一句话,或者用“什么在什么的哪个方向”说一句话?
(学生先独立观察,再全班交流。
餐厅在存车处的西北方向。
科技楼在多功能厅的西南方向。
多功能厅在科技楼的东北方向。
1.完成教材P7“做一做”。
让学生以学校为参照物,根据自己家在学校的哪个方向说一说,然后将自己家标在平面图上。
2.完成教材P9“练习二”第1~3题。
请仔细阅读“练习二”第2题的要求,你能解决吗?
(学生独立完成,全班展示评价。
今天我们学习了什么?
你们有什么收获?
第4课时简单的路线图
教材P8例4,教材P10“练习二”第5~7题。
1.会辨认地图上的方向,会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
2.在解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识解题的意识。
会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
能运用所学的方位知识,解决日常生活中的问题。
一、游戏引入
1.对口令游戏。
同学们,想和我做个小游戏吗?
游戏的名字叫“对口令”,我说一个方向,你们就说出与它相对的方向。
我说东,你对西;
我说北,你对南;
我说西南,你对东北。
同学们真厉害!
我还想考考大家,敢接受挑战吗?
(同学们自信地回答“敢”。
2.贴“方向标”。
请听好,我给8个同学随意发8个方向的小卡片,然后我说哪一个方向,这个同学就到黑板上贴出来,其他同学看贴得对不对,可以吗?
同学们完成的“方向标”真漂亮。
下面我们从“东”开始,按顺时针方向读一遍。
1.辨认平面图上的方向。
同学们,生活中许多事情都需要确定方向。
如旅游,当我们到一个景点游玩时,一般首先会看什么?
【预设】预设1:
景点里的代表性标志、建筑物。
会看导游图。
请看,我给大家带来了什么?
课件出示教材P8例4情境图。
这是一张动物园的导游图,你们从图中了解到了什么?
学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等。
学生也可能会说出方向标志。
谁上来指一指“方向标志”在哪儿?
说一说此图是按什么方向绘制的。
【预设】学生可能会说出上为北,这张图按上北下南、左西右东绘制的。
同学们真棒!
这张图就是按“上北下南,左西右东”绘制的,右上角的向上箭头就表示上为北。
当我们到一个景点游览时,我们可以先看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后再来确定自己的游览路线。
今天我们就来研究路线问题。
简单的路线图)
仔细观察导游图,你知道了些什么?
(学生自由回答)
狮山在动物园的中心;
猩猩馆在狮山的北面。
海洋馆在狮山的东面;
熊猫馆在动物园的西北角。
飞禽馆在动物园的东北角;
猴山在动物园的西南角;
长颈鹿馆在动物园的东南角。
2.请你为游客设计游览路线。
(1)教师扮演游客。
我想从大门出发去熊猫馆,你们能帮我设计游览路线吗?
(同学们分组设计几条不同的游览路线。
各组汇报设计的游览路线。
先向北走到狮山,再向西北方向走到熊猫馆。
先向西到猴山,再向北经过大象馆到熊猫馆。
评一评,哪些组把设计的游览路线说得最准确?
猜一猜,我会选择哪一条游览路线?
为什么?
【预设】老师会选择先向北走到狮山,再向西北方向走到熊猫馆,我觉得这样走近一些。
(2)指名学生扮演游客。
学生:
我想从长颈鹿馆出发先去看狮子,再去猴山,能帮我设计游览路线吗?
每位同学独立设计游览路线。
指名学生汇报设计的游览路线,并说说为什么这样设计。
先向西北走到狮山,再向西南走到猴山。
先向北走到海洋馆,再向西走到狮山,再向西南走到猴山。
我同意第一个同学走的路线,因为他没走弯路。
在描述行走路线时,应先确定观测点,找到每个目的地的位置及方向,用上我们学过的方位词语,这样就可以说得更清楚。
(3)自选游览路线。
看着这幅导游图,你能为自己设计一条游览路线吗?
(学生自由设计)
我要从大门到飞禽馆,可以先向北到狮山,再向东北走到飞禽馆。
我要从大门到猩猩馆,可以先向北到狮山,再向北走到猩猩馆。
同学们,你们到景点旅游时,首先要看游览路线图,确定游览的景点,然后再设计一条合理、优质的游览路线。
三、巩固新知
1.完成教材P10“练习二”第5题。
(1)学生选好参照物,自主答题。
(2)小熊的送货路线是从起点往西北方向到松鼠家,再往东到小鹿家,接着往南到刺猬家,最后往西到小兔家。
根据路线填方向,做完后同桌之间讨论。
2.完成教材P10“练习二”第6题。
根据例4中的“动物园导游图”回答问题。
先独立完成,再集体订正。
3.完成教材P10“练习二”第7题。
根据小健的描述,把这些游乐项目用序号标在相应的位置上。
学生独立完成。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 位置与方向 新人 小学 三年级 数学 下册 第一 单元 位置 方向 精品 教案