大三班孙桂英个案观察记录表Word文档下载推荐.docx
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情况分析
张璟雯是个比较特殊的孩子,这个学期刚进幼儿园,她平时在家没有养成良好的午睡习惯,在家每天晚上睡觉迟,早上起床早,所以中午难以入睡。
措施与方法
与家长联系,希望帮助她在家养成早睡早起,每天午睡的习惯;
在幼儿园我们要从多方面引导让孩子养成按时作息的好习惯。
效果反思
我们和家长经过三个多星期的努力,张璟雯在午睡方面有了很大的变化,午睡时能静静的躺在小床上了,即便睡不着觉也不会影响别的小朋友了!
孩子的习惯养成是需要我们家园共同努力的!
夏侯柠泽
男
2015.9.25
一向不喜欢画画的夏侯柠泽却选择了美工区,不一会儿的功夫,夏雪琪小朋友就哭了起来,我问她:
“为什么哭啊?
”雪琪说:
“夏侯柠泽在我的画上乱画,把我的画弄脏了!
”我问柠泽:
“你为什么往别人的画纸上画啊?
”“我试试彩笔还有没有水!
”
孩子只懂得爱惜自己的东西,不懂得去爱惜别人的东西,不会为别人着想。
现在的孩子多是独生子女,长期处在父母及祖辈的宠爱中。
长此以往,孩子总是以自我为中心,对周围的同伴缺乏关爱。
组织“为他人着想”、关爱他人”、分享快乐”的教育活动。
在活动中,捕捉幼儿心理的真实思想,引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐,在理解和体会到别人对自己关爱的同时,学会关爱他人,乐于帮助他人,使幼儿身心和谐发展。
经过组织活动,夏侯柠则懂得了不光自己需要别人的关爱,别人也需要关爱,不仅自己的东西要爱惜,幼儿园的、别人的东西都要爱惜。
活动结束后,夏侯柠泽深深地低下了头,觉得非常不好意思,他表示:
以后再也不往别人的画纸上乱画了!
王紫琳
2015.10.9
幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:
“王紫琳掐我!
”原来又是王紫琳在睡不着的时候惹事了。
王紫琳从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
俗话说得好:
“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此,在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮助她睡眠。
家园配合,共同培养其良好午睡习惯。
我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的。
段明昊
2015.10.22
孙桂英
段明昊是一个很活跃的孩子,平时很喜欢“捣乱”。
但是老师批评他的时候,他不是像其他小朋友一样,主动承认自己的错误,或者在老师的提醒下,能认识到自己的错误。
他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子,很让老师们头疼,老师一旦批评过了点,他就变得“一发不可收拾”起来,又哭又闹的,今天我又碰到了这种情况。
段明昊在家里时,父母对他比较溺爱,平时对他的各种行为也比较放纵,使他养成了一个“不良”行为习惯,听不进去批评的话语,也不能适时克制自己的行为。
家园沟通:
及时的和家长沟通,让其家长了解他在幼儿园的各种表现,家园合作,一起纠正他的“不良”行为。
在以后的活动中,一旦他出现一些良好行为的时候,老师要及时去强化,以促进他出现类似的良好行为。
老师在以后的一日生活中要对其行为多加衣冠,及时纠正其“不良”行为。
批评他的时候,老师也应该调整策略,不能跟他硬碰硬,要不然很难纠正他的行为,并且也不能达到让他感觉自己犯了错的目的。
杨信杰
2015.11.4
幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢?
循着声音寻过去,原来是杨信杰还没睡着。
杨信杰从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果过星期回来,便会有几天时间睡不着。
和他家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了他不爱午睡的习惯。
家园配合,共同培养其良好午睡习惯。
如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那他永远无法形成良好的睡眠习惯。
为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的。
张凯彬
2015.11.19
幼儿角色游戏时。
张凯彬跑到娃娃家:
“我今天要当爸爸。
”这时,张凯彬发现唐誉涵和孙婉婷为了争做妈妈的这个角色互不相让,于是他说:
“你们用剪刀石头布,谁赢谁就当妈妈。
”孙婉婷输了,但她不认输,要再剪一次。
杨信杰一步上前去抢孙婉婷手中的头饰,孙婉婷不给他。
他就用力一推,将孙婉婷推倒在地,并把头饰给了唐誉涵。
张凯彬生性活泼好动,喜爱表现自己,往往寻找各种方式来引起他人的注意。
但他选择的方式不当,无意中攻击了他人。
这表明他没有掌握正确的交往方式,需要成人加以引导。
自我控制能力差。
把张凯彬安排在老师容易顾及到的地方,在各项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定。
由于他接受能力较强。
在学习活动内容上可适当增加难度,延长活动时间,逐步培养其耐心、专注的习惯。
通过两个月的家园共同教育,张凯彬在各方面都有了明显的进步:
懂得与同伴友好地玩。
懂得遵守规则,能较好地控制自己的行为。
同伴对他也很认可,推荐他当组长、小老师等。
这不断足使他努力改正自己的不良行为,取得更大的挂步。
魏崇远
2015.12.4
魏崇远在班里不说话,不与同伴交往,不爱玩玩具,不运动,不愿做操,他拒绝参加班里组织的任何活动,生活自理能力极差。
有的小朋友做出滑稽的动作时,他也会笑,但却不愿意参与,总摇头说自己不会。
魏崇远从小说话就发音口齿不是很清楚,在家里都是由奶奶,外婆照顾,什么都照顾得很周到,视他为掌上明珠,采用“过度保护”的养育态度,很少让他与同伴、他人接触。
1.游戏中多鼓励。
2.多与家长进行交流,让家长意识到孩子不与同伴交流的严重性。
3.多在集体面前表扬。
4.多给孩子创造说话的机会。
经过一段时间的家园共育,我发现魏崇远小朋友的进步真大!
他能够和小伙伴、老师经行简单的交流和表达了,喜欢和小伙伴一起玩了,班里的活动他也愿意参加了,自理能力也有了很大的提高。
袁浩杨
2015.12.17
我上完美工课之后,清理彩笔的时候发现有一盒里少了两支,于是我就举起盒子问:
“小朋友们,这盒里面少了两支彩笔,小朋友们找一下,看看地上有没有?
小朋友们都积极地去找,结果异口同声地说:
“没有。
”这就怪了,刚用过就怎么就不见了呢?
我很纳闷。
然后我叫小朋友们摸摸口袋,看在不在自己的口袋里,小朋友们还是说没有。
这时曲松林小朋友大声喊:
“老师,在袁浩杨口袋里。
孩子还小,自控能力差,看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不隹拿来看看,玩玩,无意识的就揣进了自己的口袋,这样就成了一种习惯。
单独和他沟通交流,了解他心里的真正想法,并告诉他这是幼儿园里的东西,不能带回家。
单独与家长沟通,用委婉的语言提示家长,家长听了自然会明白,也会配合教育好孩子。
经过家园共育,袁浩杨确实改掉了这个不好的习惯,他不再拿别人的东西或学校的东西了,当他捡到东西时也会主动交给老师,说:
“老师,那不是我的。
”袁浩杨这种改变值得表扬,我也很高兴。
袁慧晏
2015.12.29
袁慧晏是一个活泼好动,性格开朗的女孩,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时,她总是百般辩解,不肯认错。
在一次手工活动中,她做了一会儿,忽然向我报告说,小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿,都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她,而是告诉全班小朋友,做手工的时候,每个人只有一张纸,剪坏了自己负责。
有了这样的前提,她就不能再得到纸,而只能在座位上看别人做手工。
袁慧晏是个各方面发展较好的幼儿,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉,从未觉得自己有什么不对的地方。
另外,她在家中也有着特殊的地位:
家长对她百般呵护,宠爱有加。
即使她做错了事,也没有人对她说任何不是。
长期以来,她不容任何人指出她所犯的错误,即使指出来,她也不承认。
换位思考,移情训练:
通过各种方式,让袁慧晏换位思考,体验到撒谎时别人的心理感觉。
这样,她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
通过批评加讲道理,让她明白,并不是她做的每一件事情都对,但只要勇于承认错误并不断改正,就是好孩子。
经过让孩子换位思考和家园互补,共同纠错,使袁慧晏小朋友有了很大的进步。
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