最新小学六年级作文教案Word格式.docx
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二、巡视学生的习作过程,及时发现某些典则性作文。
三、抽读某些典型性作文,师生共同计议。
(抽读和评议典型性作文,掌握正面引导、鼓励提倡为上,矫正不足为辅的原则)。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
写一处景物
一、教学目标:
1、写一处景,注意抓住景物静态和动态的特点,题目自拟。
2、做到有中心、有条理,语句通顺连贯。
二、教学重、难点:
注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备:
电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
(一)作前准备:
1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2、填好观察记录卡。
(二)作中指导
1、启发谈话,激发兴趣
早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅,布局合理,是个美好的去处。
上个星期,老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业,实现了我们梦寐以求的愿望。
老师注意到同学们在看的时候特别兴奋,一边看,一边说,一边认真的记录。
今天,我们就来写一篇作文。
把这优美的景色,优雅的环境介绍给在座的各位老师,大家说好不好?
那么,这次作文的要求是什么呢?
一齐读。
(老师挂出小黑板)
注意抓住景物静态和动态的特点,自己确定题目,写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2、情境再现,明确中心
现在,老师再次让你们欣赏这一处美景,看完了录像,请你告诉老师:
你最大的感受是什么?
(老师站在左边放录像),边看边指点。
同学们看,这就是公司优美的厂区,你们再看,车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧,产品陈列室里是多么的豪华、气派啊!
师问:
谁来说说?
有没有不同的感受?
谁还有补充?
我们在作文中就要表达出这种真情实感,这样,这篇作文就有中心了。
(师在有中心下画点)
3、选材
下面请同学们拿出⑴号表格,教师拉出投影片,观察记录,请你读一读你观察记录的内容,其他同学边听边思考:
他的选材是否符合这次作文的要求?
谁来发表你的看法?
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样?
谁来说说自己的意见?
听了他们的发言,你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的?
请赶快修改、补充一下。
看来,同学们观察得很仔细,记录得也很认真。
4、习作指导:
同学们,我们已经知道描述一处景物,必须按一定的顺序,写这样的景物你准备如何安排?
(地点转化)你是按游览的顺序来安排,老师很赞同,这样就显得很有条理。
有没有不同的想法?
——我们写的时候,是不是都要按这样的顺序呢?
比如说:
产品陈列室是不是一定要放在最后呢?
对,像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡:
不过,无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么,如何具体地写出景物静态和动态的特点呢?
请同学们拿出填完成的那一张表格,也就是⑵号表格。
(老师拉出投影片)
谁来说说《鸟的天堂》这一课。
还有谁来补充?
(你课文学得不错)下面哪位同学来说说《草原》这一课?
刚才几位同学课前作业完成的很好,如果你有填错的,请赶快改过来。
小结:
同学们,通过刚才的讨论,我们就可以知道,按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态(形状、大小、颜色、数量等)和动态(声音、活动变化等),就能把景物静态、动态的特点写具体,这样就做到了内容具体。
板书:
看、听、想、静态:
形状、大小、颜色、数量等
动态:
声音、活动变化等
师指“内容具体”说:
当然了,写的时候不必面面俱到,只要能突出一两个重点地方就够了。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸,根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。
(教师拉出投影片)
师提示:
根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书:
题目
材料安排做到有详有略,哪些段落要进行景物静态、动态描写,在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大定听听,指读,大家听一听,他的提纲编的怎样?
同座互评提纲,在提纲评估表中进行第一次互评分,提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中,我发现×
×
确定的题目、中心与众不同,材料安排也很有新意,值得大家借鉴,请你读给大家听听。
好,老师想问你:
详写的部分你打算如何安排?
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体,请大家快速修改自己的提纲。
师述:
同学们编出内容不同的提纲,就能写出内容各异、富有个性的作文来,接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分,只有少部分同学在说产品陈列室,确实这部分比较难说,这少部分同学很了不起,刚才老师听到你说的就是产品陈列室,说得不错,就请你来说说。
我们听一听,他说的好不好,有没有把景物静态的特点说出来?
注意了,你首先要交待你的立足点,也就是观察点。
还有谁来说说你是怎么想的?
你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些?
你刚才说的时候,没有把自己的感受说出来,能不能把自己的感受加进去说一说?
就这样的内容,有没有不同的说法?
指说。
同样的内容有不同的说法,顺序安排上可以不同,看到的、听到的、想到的也有所不同。
6、
下面请同学们依据你编的提纲动手写作文,写的时候注意语句通顺连贯,标点正确,不写错别字,书写认真。
好,这样这次作文目标就出来了,拉出投影片,请同学们看看,最后三条是我们作文的常规目标。
拿出草稿本,开始动笔完成这篇作文。
题目
按顺序静态:
内容具体
看、听、想动态:
(三)作中评改
1、导入新课:
前一节课,老师指导同学们写了一篇作文,介绍了飞达制衣有限公司的优美景色,这一节课我们来上一堂作文评改课,请同学们拿出作文目标,回忆一下,作文前老师提出了哪些要求?
生答:
⑴注意抓住景物的静态和动态的特点,自定题目,写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理,语句通顺连贯。
⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。
课前,老师认真地阅读了同学们的初稿,我发现一部分同学写得很好,达到了这次作文的目标。
(板示)他们将获得这次作文的耕耘奖。
但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时,没有能够具体地写出景物静态和动态的特点,在有中心、有条理等方面也存在一些问题。
别灰心,只要你们上好这节评改课,认真修改,你们的作文也一定能获得耕耘奖。
2、按作文目标评改
我们先来看看“有中心”这一条,还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗?
在描述景物的同时,融入自己的感情,或字里行间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文,快速默读,用“~~~”划写他独特感受或表达他感情的句子,想一想他这一条有没有做到?
(生划,请一生说,师划)
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快速默读自己的作文,进行自评,如果你也做到了这一点,就在相应的等第栏里打“√”。
2、请同学们再快速地默读郭亮的作文,用“”划出文中表示观察点的词,想一想他是怎样来写的?
站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室,按照游览的顺序来写的。
这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段,轻声读思考:
他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的?
⑴按照一定的顺序,先写厂房再写喷水管,然后再写草坪、棕榈树。
⑵展开了丰富的联想和想象,运用了比喻和拟人等方法,抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条(指板书),符合作文目标,不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的,还展开了丰富的联想和想象,把厂区静态和动态的特点写得具体生动。
现在我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读,思考:
这个片段的毛病在什么地方?
虽然按一定的顺序写了,但没有把车间忙碌的景象写具体。
该如何修改呢?
为了帮助同学们把这个片段改好,请同学们再来看看车间忙碌的景象。
(放录像)
根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面,结合这位同学的片段互相讨论如何修改。
⑴同桌之间互说,请一生说。
生说:
从整体到部分,点面结合。
这样改就把车间忙碌的景象说具体了。
有没有其他的修改意见?
如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说,这段话又该如何修改?
可以先点后面,加入自己独特的感受:
管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模,先进的技术、一流的管理感到自豪。
说得真好啊!
请同学们读一读自己的作文,根据有条理、内容具体这两条进行自评,做到的不要谦虚,请划“√”,未做到的也请诚实地划“×
”。
对作文目标中剩下的几项也完成自评。
综合评价
下面请同学们按照作文目标,对自己的作文进行综合评价,先说说你有哪些优点,哪些不足?
谁先来说一说?
(请两生说说)
3、修改
自改
请同学们根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示),逐条修改自己的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评,对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。
根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课:
通过这节课作文评改课,同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步,俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖,教师还将授予你百花奖。
互评之后仍需要修改的同学将继续修改,已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
(四)作后评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生,鼓励进步生。
⑵肯定成绩,指出问题。
2、佳作赏析
⑴出示佳作,各自默读。
想一想:
你觉得习作好在哪里?
给你什么启发?
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
记亲身经历的一件事
教材分析
本次习作的重点是写一件亲身经历的事,并把事情写具体。
这件事必须是“亲身经历”的,而不是道听途说、胡编乱造的。
这件事发生的时间可以是过去的,也可以就发生在最近一段时间的,甚至可以是今天。
这件事的内容很广,可以是深深内疚的一件事,也可以是自己做的一件有益的事,还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。
这件事发生的地点也不受限制,可以是发生在马路上,也可以发生在学校里、家里、公园里等。
本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事,作为写作材料,并把这件事写具体。
训练目标
1.初步学会审题,能根据题目要求写作文。
2.会写一件亲身经历的事,并把事情的经过写具体。
3.感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间2课时
第一课时:
指导学生学习课文,引导“审题”,明确习作要求、范围、内容。
学习“参考片断”,指导学生选材并开始作文。
第二课时:
学生作文,教师巡回指导,选择部分作文评讲指点,然后学生修改作文,完成习作。
课前准备
1.复习第十册习作《记一件难忘的事》。
2.每个学生准备三件亲身经历的事。
3.预习《记亲身经历的一件事》。
一、导语。
同学们,从你懂事到今天,不如已经做了多少事。
比如去游泳池戏水,去农村捉泥鳅,或去海边拾贝壳等等。
今天,我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。
相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1.学生自读思考:
这次习作有什么要求?
2.讨论明确。
要求:
1、审清题意。
2、把经过写具体。
三、引导审清题意。
1.选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意,写好一件亲身经历的事呢?
先让我们来思考下面的的问题。
(1)出示幻灯片,区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考:
共同点在哪儿?
不同点在哪儿。
(共同点:
所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。
不同点:
前一侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,促仍然记得很清楚很清楚,很有回忆性、回味性。
当然难忘的事,一般来说亲身经历的比较多。
后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。
举一例子来说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”。
但“亲身经历”的事,就不能写看到或听到的事。
)
(2)出示幻灯片,辨析下面四位小作者选择的事例,哪些符合这个题目,哪些不符合,为什么?
幻灯片1:
不明打算写外婆告诉他的一件事,有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片2:
小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片3:
小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”,明白亲身经历的事可以写哪些?
1、默读习作提示,思考:
文中列举了哪几种内容的事?
用“——”把它划出来。
2、交流:
a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
3、你再想想,还可以写哪几种内容的事?
(动脑的事、伤心的事、气愤的事等)
4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事?
读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
1、每位同学独立思考,教师提示,你做过错事吗?
你做过有益他人的事吗?
你经历过伤心的事吗……
2、四人一组交流,教师巡回指导。
3、集体交流,学生评议,教师评价。
五、明确要求,指导写具体。
1、再读习作要求。
刚才,我们讨论了习作要求中审清题意这一点,选一件亲身经历的事,第二个要求是把事情经过写具体。
2、联系《飞夺泸定桥》一文,想想文章是如何写具体的?
(先写抢时间,再写攻天险。
在写的过程中,作者抓住了战士们的语言、动作、神态)
3、学习“参考片断”(见课本)。
(1)读片断,思考:
这个片断是从几个方面把事情写具体的?
(2)交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷;
写了他的语言,“大声喊起来……”;
写了他的动作“一边喊,一边向办公室奔去”。
b、写了老师的动作、神态、语言,如“走进教室”、“她严肃地说”等。
c、写了我的心理活动。
如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇,像是不满”……
d、还写了同学们的反映:
“议论纷纷,都把目光投向我。
”
(3)朗读片断。
要把一件事写具体,应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写,这样才能把事情写具体。
4、欣赏佳作。
小学六年级作文教案:
《_______爱我,我爱_______》
手工艺制品是我国一种传统文化的象征,它品种多样,方式新颖,制作简单,深受广大学生朋友的喜欢。
当今大学生的消费行为表现在追求新颖,追求时尚。
追求个性,表现自我的消费趋向:
购买行为有较强的感情色彩,比起男生热衷于的网络游戏,极限运动,手工艺制品更得女生的喜欢。
一、背景知识
1.本次习作训练是一次记事作文训练。
2.教材分两个部分。
第一部分是“习作要求”。
“习作要求”有两点,一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事。
”二是作文必须真实,要“写出真情实感。
”第二部分是“习作提示”。
提示习作时要注意以下几点:
①习作记真人真事,写作范围很广,只要记的是自己与他人之间发生的事都行,父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。
②习作要赞颂的是真挚健康的情感,可以是骨肉亲情,也可以是师生情、同学情、邻里情,还可以是病友情。
③习作题目是半命题,但题中有两个“爱”。
“爱”是双方的,要写好双方的活动,但习作又不是平均用力,写明应有详有略。
二、教学目标
1.感受人与人之间美好真诚的情感。
2.有真实具体的事例反映人与人之间的真情,能用人物的言行和心理描写表达中心思想。
3.能有详有略地处理写作材料,安排结构。
三、重点与难点。
重点:
用真实具体的事例,用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。
难点:
学会有详有略地安排材料。
教案实例
一、教学准备
让学生整理素材,了解班内典型材料,安排优生先写习作,作教学示范引路。
二、教学时间:
2课时。
第1课时
(一)教学目标
感受人与人之间美好真诚的情感,审清题意,选准写作对象,试写人物言行和心理的重点片断。
(二)教学过程
1.导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁?
为什么敬他爱他?
怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢?
揭题《爱我,我爱》
2.审清题意。
读题,讨论:
这篇作文要写的是什么?
最重要的作文要求是什么?
作文题中最重要的是什么?
这“爱”可以是写哪些真挚的感情?
你最想写的是谁?
最想赞颂什么感情?
你们之间有哪些事值得回味和记述?
3.草拟提纲。
(1)先补全题目。
(2)写明作文的目的,罗列回忆出的素材。
(3)出示灯片,学生进行判断。
题目:
奶奶爱我,我爱奶奶。
素材:
爸妈出差,李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛,李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻,李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院,我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料?
哪些不该写入?
为什么?
(4)学生各自草拟题目,决定作文材料。
4.试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。
再由同学评议习作优势,作者说明这样写的原因。
最后学生各自试写。
第2课时
交流习作试写片断,懂得正确安排文章详略。
1.试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断,指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理,突出中心思想。
2.学会详略。
《爱我,我爱》写几个人之间的事?
(两个人或两方的事。
《爱我,我爱》是不是《爱我》加上《我爱》?
在写作时要注意什么?
请事先准备的学生朗读自己的习作,并让学生判断,习作详写的是什么,略写的是什么。
再请小作者说明为什么这样安排详略。
3.学生写全文。
把作文改具体
(三)大学生购买消费DIY手工艺品的特点分析
(二)上海的人口环境对饰品消费的影响教学目标
1、懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚来表现人物优秀品质,培养修改作文的初步意识,逐步养成修改习惯。
2、能找到自己写得不具体的片断进行修改,把片断写具体。
重点与难点
懂得写具体的方法,将自己的片断改具体。
培养修改的意识与习惯。
教学时间:
明确本次习作要求,比较两个片断,初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体。
1、导入揭题。
从文章不嫌百回改,贾岛的推敲,王安石的“春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。
针对学生中写好作文从不重读修改,批好作文只看分数,不看批语,更不修改问题。
揭提《把作文改具体》。
2、明确要求。
读“习作要求”,明确本次是修改写人习作《好——》中不具体的片断。
3、学习方法。
自由读“习作提示”,思考讨论:
这两个片断什么是相同的?
什么是不同的?
第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了?
小作者为什么选择这件事?
当时妈妈肯定有很多话和动作,为什么选这些动作(放筷子,嘴唇试温,冲出去,围严实,三步并两步奔)?
为什么选这些话语(亲切地询问“怎么啦?
”惊叫“不好!
烧得历害,快上医院!
”)?
为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗?
小结将人物写具体的方法:
围绕人物品质选事;
记清事情中能反映人物品质的言行和心理。
4、学生示范。
出示班里学生写《好》中不具体的片断,及该片断的作者事先修改好的片断灯片。
出示灯片,学生阅读比较。
由作者讲述修改前后的想法及修改后的体会和收获。
(习作写好要认真朗读一遍,让自己的耳朵当老师,修改错别字、多字、漏字和明显的的病句。
习作写出好要认真看看习作要求,看习作有否围绕中心,把重点写具体,写人的习作要写好人物在具体事情中的言行与心理。
(一)教学目标
重读《好》的习作,找到自己写得不具体的片断,将片断写具体。
1、发习作,重读寻找。
自读习作,寻找应修改的片断。
同桌交换习作,倾听同桌关于选择修改片断的意见和片断修改的建议。
2、各人根据自己习作的问题,选择一个片断修改。
对于部分没有合适修改片断的学生,可提供下列片断修改。
奶奶不爱穿新衣服,很节俭。
袜子快破了,也不要给她的新袜子,自己做了“大脚套”给我试。
真的,这“大脚套”很暧和。
我试了后很感动。
3、交流修改习作片断,小结修改体会。
附:
《好爸爸》修改片断比较灯片内容。
我爸爸天天学习到深夜才睡,早上又很早起来读书。
爸爸为了参加自考,没有双休日,没有节假日,眼睛也熬红了,人也瘦了。
学习的精神真令人感动。
修改:
我爸爸是个读书迷,为了多学点知识和本领,他呀没日没夜地苦熬。
为了我,我妈不知和他闹过多少回。
这不,这星期天一大早,
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