小学数学100以内数的读写教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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接下来我们看看明明给我们带来了多少根小棒?
明明带来了2捆小棒,那谁能告诉老师,明明到底给我们带来了多少根小棒呢?
一起告诉老师。
20根。
真棒。
那你们怎么知道这有20根小棒?
因为1捆小棒是10根,2捆小棒就是20根。
同学们继续看,还认识它(计数器)吗?
认识
它是我们在上学期认识过的计数器。
11是由几个十,几个一组成?
1个十、1个一。
那么11这个数在计数器上该怎样表示呢?
(找学生上来拨)
先在十位上拨1颗珠子,然后在个位上拨1颗珠子。
说的非常准确。
先在十位上写1,然后在个位上写1。
20这个数在计算器上,作业表示?
有2个十,就在十位上拨两颗珠子,怎样写20呢?
先在十位上写2,然后再在个位上写0。
二、新授
好了,同学们,上学期我们借助小棒、计数器学习了20以内数的认识,今天这节课我们继续学习100以内数的认识,在前面我们已经学习了数数,你们还记得吗?
那你们敢不敢接受老师的挑战呢?
敢
请看大屏幕,这是一幅纽扣图,有黄色的、蓝色的、红色的。
请同学们仔细观察这幅图,每一排纽扣都有多少呢?
10粒
好,准备工作已经做好了,老师的带给同学们的挑战就是以最快的速度数一数黄色的、蓝色的以及红色的纽扣各有多少?
开始。
……
看看哪位同学的方法最巧妙,数的最快。
数完的同学赶紧做端正。
现在谁来把你数的说给大家听,其他同学如果你们数的和他是一样的,我们就掌声通过,好不好?
好。
生1:
黄色的纽扣有40粒
(掌声)
(板书四十粒)那你来说说是怎样数的?
因为黄色纽扣一排有10粒,它有4排,就是4个十。
回答的非常准确,这一组同学是10个10个的数的。
生2:
蓝色的纽扣有27粒
(板书二十七粒)那你来说说是怎样数的?
生2:
因为1排是10粒,2排就是20粒,下面还有7粒,合起来就是27粒。
也就是先10个10个地数,然后再1个1个地数,是这样吗?
生3:
红色的纽扣有33粒
(板书)那你来说说是怎样数的?
生3:
同学们来看,刚才在我们数数的过程中,数出了四十、二十七、三十三这些数,这些数都比20要大,又都是100以内的数,那这些数又该怎样写、怎样读呢?
今天这节课我们就来学习100以内数的读写。
出示课题。
同学们在上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数,那今天这些100以内的数,我们还能用小棒或计数器表示出来吗?
能
好,那我们先来看一看第一个数四十。
同学们先动脑想一想四十该怎样用小棒来摆(表示)呢?
看看谁的脑筋转的最快。
师;
谁来说一说40这个数,你是怎样用小棒来表示的?
摆4捆小棒,1捆小棒是10根,摆4捆小棒就是40。
师:
大家同意他的说法吗?
同意
那按照你们的说法老师拿出了4捆小棒,那你们说着4捆小棒应该和哪个数位对齐呢?
一起说。
十位
对,要和十位对齐,十位是几就表示有几个十,4捆小棒表示有4个十,所以要和十位对齐。
那同学们再思考40在计数器上该怎样表示呢?
在十位上拨4颗珠子。
因为4捆小棒表示有4个十,所以我们在十位上拨4颗珠子。
那40这个数怎样写呢?
先在十位上写4,然后在个位上写0。
我们先在十位上写4,然后再写(个位),个位上一个珠子也没有,我们就在个位上写0。
同学们读一读,(板书读作四十)。
那同学们,老师有5捆小棒,同学们思考这5捆小棒应该和计数器的哪个数位对齐呢?
你们能在计数器上拨出这5捆小棒吗?
能
好,同桌2人一组,开始。
我们一起来说你是怎样拨的。
(5捆小棒就是5个十,我们就在十位上拨5颗珠子)
那看来有几十,我们就摆几捆小棒,就在计数器的十位上拨几颗珠子。
写的时候是几十就在十位上写几,在个位上写0。
刚才同学们对于整十数都会写会读了,如果不是整十数,比如说27,那你们还会用小棒来表示吗?
1分钟思考找同学到黑板上来摆一摆。
(先摆2捆小棒,再摆7根小棒。
)
同学们想的和他摆得一样吗?
一样。
先摆2捆小棒,就表示2个十,所以这2捆小棒我们就和计数器的(十位)对齐,再摆7根小棒,就表示7个一,那这7根小棒,就应该和计数器上的(个位)对齐。
27咱已经用小棒摆出来了,那它在计数器上该怎样拨呢?
你们在自己的计数器上表示出来,
问:
你是怎样表示27的?
生……
先在十位上拨2颗珠子,这就表示2个十,还要在个位上拨7颗珠子表示7个一。
你们看,27在计数器上我们就拨出来了,有几个十就在十位上拨几颗珠子,有几个一就在个位上拨几颗珠子。
那同学们27这个数你们会写吗?
会
找一个同学说,老师来写。
先在十位上写2,然后在个位上写7。
先在十位上写2.十位写完了,再在个位上写7,读一读,(读作二十七)
刚才通过同学们的努力我们一起把黄色纽扣和蓝色纽扣的数量40和27分别用小棒和计数器表示出来了,还知道了它们怎样读、写。
那接下来红色纽扣的数量33,我们不摆小棒,你能在计数器上表示出33吗,找同学上来拨一拨。
怎么十位、个位上都是3呢?
同学们这两个3表示的意思一样吗?
不一样
十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个一。
那看来同样的数字放在不同的数位上,就表示不同的意思。
那你会写33吗在自己的本子上写出来,找学生说是怎么写的。
同学们刚才我们已经学了这么多,累不累?
累
不累
不管累不累,我们做个小游戏放松一下。
游戏的规则是:
老师在计数器上拨数,同学们马上大声的读出来,然后在练习本上把这个数写出来,看看呆会老师能听到谁的声音。
读数速度快的学生老师会有一个惊喜。
准备好了吗?
游戏结束,刚才我们已经放松了一会,那在接下来的环节中,同学们是不是会表现的更好呢?
如果能做到,请做端正。
很好。
同学们我们来继续看这幅纽扣图,刚才我们分别数出了每一种颜色的纽扣各有多少粒,那么现在同学们再来数一数这3种颜色的纽扣一共有多少粒呢?
100粒
那你们是怎样数出来的呢?
一排是10粒,这里有10排,也就是有10个十,10个十就是100。
那100我们用小棒该怎样表示呢?
同学们这10捆小棒应该和计数器上的哪个数位对齐呢?
那老师现在应该在计数器的十位上拨(10颗)珠子,我们上学期学20以内数的认识的时候学过,哪一数位上满十就要像前一位进一。
那同学们再看,我们要拨出100就需要一个新的数位:
百位。
同学们看,现在我们的计数器上就有3个数位。
从右边起,第一位是个位,
第二位是十位,
第三位是百位。
师:
那现在同学们能在计数器上拨出100了吗?
同桌2人一组,开始。
哪组同学来说一说你们是怎样拨的?
同学们真棒,在百位上拨1颗珠子就表示1个百100。
那100怎样写呢?
同学们一起来说。
在百位上写1,在十位上写0,再在个位上写0。
我们一起来读一读。
同学们刚才我们学习了这4个数的写法和读法,那现在同学们回忆一下,我们在写这些100以内的数的时候,都是从哪一数位开始写的?
读的时候又是从哪一位开始读的?
(师生:
在只有十位和个位的时候我们从(十位)开始写数、读数,有百位的时候我们从(百位)开始写数、读数。
这两句话老师用一句简练的话概括为:
读数、写数的时候都从高位起。
同学们既然我们已经学会了100以内数的读写,那你们能把100以内的数准确的读出来吗?
(练习读数)
生:
看来读数难不倒大家,那写数呢?
(练习写数)
同学们这节课学得高兴吗?
高兴
既然回答的声音这么响亮,那肯定收获了不少知识吧,谁来说说这节课你都学到的那些知识?
《100以内数的读写》学情分析
学生在前面已学过数数,并初步理解了数的组成,在此基础上进行教学读数和写数。
上学期学生掌握了20以内数的读、写,并能用小棒和计数器来表示数,在这个基础上来认识100以内数的组成,并会用小棒、计数器来表示100以内的数,从而来教学读、写100以内的数。
《100以内数的读写》效果分析
在教学中,学生在探究、合作交流中完成新知识的学习,让学生在自主的合作交流中享受成功,享受快乐。
每一个学生在课堂上都能动起来,参与到学习过程中,提高了学生的学习兴趣。
使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步的让学生去说,拨出数并说一说它的组成。
但是这一点我做得还不到位。
整节课在师生的互动上需要进一步加强,老师和学生由于环境的变化,没能及时地投入到教学的情境中,从而教学效果不是很明显。
《100以内数的读写》教材分析
本课是关于100以内数的组成和计数单位的学习的第2课时。
本课时的重点是通过计数器,经历认识个位,十位,百位及读写两位数的过程。
并且了解个位,十位上的数字表示的意义,会读写两位数。
教材安排了计数器的认识、数位的顺序、读书和写数及综合练习,从而使学生经历由具体到抽象的认识过程来达到教学目标的完成。
例3呈现了3种颜色共100个的纽扣,从记录3种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少个纽扣等问题引入,突出了读、写数的意义和必要性。
教材的编排注意知识的层次性、全面性:
纽扣10个一排,突出了计数单位“十”;
要读、写的数按整十数──一般数——特殊数──100的层次编排;
每种数的读写过程按照数纽扣数——用小棒表示数——用计数器表示数──写数、读数的层次逐渐提高抽象程度,让学生用多种方式表示数,直观地感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法等。
课题
100以内数的读、写
班级
一年级
节次
2
教学过程评价
主要优点
新课前复习很到位,通过学生对计数器的认识,拨珠子、摆小棒的过程,知道十位、个位上的珠子表示的意义。
并会读数、写数。
本节课的教学思路清晰,重点突出。
存在问题
学习的主动权,教师应放手还给学生,让学生在自主的合作交流中享受成功,享受快乐。
但这种方式我用得不多,学生学习兴趣不浓,课堂气氛不活跃。
拨出数并说一说它的组成。
改进建议
在教学中,我要多采取一些探究活动,让每一个学生在课堂上都能动起来,参与到学习过程中,让学生多说、多动手、多动脑。
在写数时,要给学生强调好,十位有几颗珠子,就代表几个十,就在十位写几;
个位有几颗珠子,就代表几个一,就在个位写几。
注:
本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。
写数读数
按要求写数
45
45507060
65557595
859080100
个位上是0的数
个位上是5的数
《100以内数的读写》教后反思:
《读数、写数》是在数数、数的组成的基础上进行教学的,通过学生对计数器的认识,拨珠子、摆小棒的过程,知道十位、个位上的珠子表示的意义。
在教学中,探究性学习是在学生的交流合作中完成的,学习的主动权,教师应放手还给学生,让学生在自主的合作交流中享受成功,享受快乐。
在今后的教学中,我要多采取一些探究活动,让每一个学生在课堂上都能动起来,参与到学习过程中,努力提高学生的学习兴趣。
在这节课上,教学环节之间需要进一步联系密切,过度要自然,并且每一个知识点要充分练习,使学生深刻理解数位的顺序。
《100以内数的读写》课标分析
本节课让学生初步理解数位的意义,知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示,几个一就在计数器的个位上用几个珠子表示。
还要让学生理解,知道个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序。
重点让学生掌握100以内数的读、写方法,并能正确、熟练地进行读、写。
最后让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
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