雪地里的小画家Word格式文档下载.docx
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小马的脚印像月亮。
幼4:
小鸡的脚印像竹叶。
幼5:
小狗的脚印像梅花。
幼6:
小马的脚印像耳多。
幼7:
小狗的脚印像饼干。
小动物的脚印留在雪地里,看上去就像一幅漂亮的画。
(播放课件,展现一幅由小动物的脚印构成的画面。
)小朋友画画要用笔和颜料,可是小动物画画不用颜料不用笔,只要在雪地里走几步就完成了。
(播放课件,小鸡问:
“小鸭小鸭,你的朋友青蛙怎么没来?
”小鸭说:
“我也不知道,我正在找他呢。
”)小朋友,你们知道青蛙去哪里了吗?
青蛙生病了。
青蛙在家里。
青蛙在家里睡觉。
不是,青蛙冬眠去了。
对了,冬天里青蛙要冬眠的,所以他没有来雪地上玩。
小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗?
蛇。
熊。
癞蛤蟆。
雪姑娘看了小动物的画,觉得漂亮极了,于是就编了一首儿歌,你们听。
(播放课件,完整的儿歌朗读。
)小朋友,你们听到了吗,雪姑娘是怎么念的?
小鸡画竹叶。
小马画月牙。
不用颜料不用笔。
青蛙在睡觉。
小鸭画枫叶。
小狗画梅花。
小朋友听得真仔细,现在我们雪地里的小画家
跟着雪姑娘一起来念这首儿歌。
(再次播放课件,分句的儿歌朗读,请幼儿跟读。
3、仿编儿歌。
小朋友念的儿歌被其它的小动物听到了,现在,它们也要来雪地里画画。
你们愿意
为这些小动物编儿歌吗?
愿意!
这些小动物已经来到了我们的身边,快请它们出来吧。
(请小朋友把老师预先放在幼儿椅子底下的小动物的图片拿出来,仿照“…画…”的句式编儿歌。
大象画大饼。
小猫画桃花。
小猪画剪刀。
螃蟹画菊花。
小鹅画雨伞。
4、印章画。
小动物为了感谢小朋友帮助它们编儿歌,要送给你们每人一份礼物,它们要把脚印借给你们,让你们也用脚印画一幅漂亮的画。
(播放一段欢快的音乐,幼儿用橡皮印章(动物脚印形状)印画。
5、活动延伸
幼儿为自己的画配上一个故事。
活动自评:
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。
儿歌采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事情,生动浅显,易理解。
同时,儿歌采用简洁重复的句式,易于让幼儿掌握。
因此,儿歌《雪地里的小画家》是一篇很适合大班年龄阶段幼儿欣赏、学习、模仿的好教材
活动一开始幼儿就被生动的动画所吸引,注意力高度集中,自然而然地投入到学习诗歌中来。
教师教诗歌的时候先让幼儿自由创想,然后再把幼儿引入儿歌的学习。
这样避免了幼儿学习儿歌时的单调和乏味,让幼儿在不知不觉中就学会了儿歌。
最后的创编儿歌把整个活动推向高潮。
活动结束时的印章画更是把幼儿带入了童话的世界,进一步让幼儿体验“小画家”的神奇之处。
附儿歌:
下雪了,下雪了,
雪地里来了一群小画家,
小鸡画竹叶,
小狗画梅花,
小鸭画枫叶,
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加?
它在洞里睡着了。
诗歌——《雪地里的小画家》
一、教学目标:
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。
二、教学准备:
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件:
a、序;
b、观察;
c、诗歌;
d、仿编;
e、游戏
三、教学过程:
1、引出诗歌(课件--序)
秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。
(评析:
以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)
2、学习诗歌
a、观察:
下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?
他们在雪地里留下了什么呢?
(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)
用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)
b、提问,引导幼儿讨论,想象
·
谁来到了雪地里?
(小鸡、小鸭、小猫、小马)
它们在雪地里留下了什么?
(脚印)
它们的脚印象什么?
(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;
小猫的脚印象梅花、饼干........;
小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;
小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。
让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)
这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?
(在地上走几步就成了一幅画)
我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)
c、是谁在说话呀?
小猫问:
“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?
”小马说:
“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:
“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?
(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?
自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)
f、枫树爷爷笑哈哈地说:
“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。
g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!
”(幼儿学习诗歌)
:
幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)
h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。
3、仿编诗歌
还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?
谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。
教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)
4、游戏:
《帮小画家找画》
小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。
幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)
5、结束:
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。
四、活动延伸:
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
五、活动总评:
本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"
电教"
这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。
同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。
大班语言活动《雪地里的小画家》说课稿
一、说教材
各位老师,我今天说课的题目是大班语言活动诗歌《雪地里的小画家》。
诗歌朗诵一遍。
这首诗歌具有奇妙别致的想象,将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙,勾勒出了一幅活泼、生动、优美的画面,既容易引起幼儿的学习兴趣,又适合即将到来的有关冬天的主题活动
《纲要》中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我为本次活动制定了以下几个目标:
(1)初步学会诗歌内容,能大胆地在集体面前朗诵诗歌,发展口语表达能力。
(2)丰富幼儿的知识,引导幼儿大胆想象。
(3)乐于参与游戏,并感受到游戏的快乐。
其中重点是让幼儿理解诗歌内容,能大胆地在集体面前朗诵诗歌,难点是引导幼儿进行仿编诗歌。
为了更好地完成活动目标,我做了以下准备工作:
(1)了解有关动物冬眠的知识;
识别各种动物的脚印。
(2)制作电脑课件,将诗歌内容展现出动画效果。
(3)小动物和小动物的脚印的图片各半。
二、说教法
针对教材内容和幼儿的年龄特点,为了更好地引起幼儿的注意及兴趣,活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。
通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。
通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察,并积极思维。
通过轻松愉快的游戏,让幼儿进一步感知各种动物的脚印,激发创编欲望。
三、说学法
活动中我充分利用“电教”这一现代化手段,以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、讨论谈话法和游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看电脑课件直接获得生动的印象。
讨论法是幼儿最喜欢的方法,幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
四、说教学过程
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节:
1、音画结合,引出诗歌。
活动一开始,我就打开电脑画面,战线出这样一幅美丽的情景:
天空中飘着朵朵雪花,优美的《雪绒花》音乐慢慢响起。
这时,我对小朋友说:
“你们看,天空里下起了什么?
”这样视听结合,一下子就能调动起幼儿的兴致。
2、动画演示,理解诗歌。
首先我请小朋友观看雪地上出现的的各种脚印,并以神秘的语气问幼儿:
“这些都是谁留下的脚印呢?
”让幼儿自由猜测,然后再播放小动物走过雪地的动画,以此来验证幼儿的猜测。
接着我又让幼儿充分发挥想象,自由地说一说:
“这些小动物的脚印象什么?
”幼儿在与同伴的讨论中能够畅所欲言,无拘无束地说出自己的想法,同时也能够吸收到别人的知识,从而充分体现了幼儿的主体地位。
在小朋友讨论完以后,我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表,并且加以肯定和鼓励,培养了幼儿回答问题的积极性。
同时,为了将小朋友引入诗歌的主题中来,我直接说:
“小朋友看,西欧啊动物在雪中留下的脚印就象一幅美丽的画一样,它们都是雪地里的小画家。
我们平时画画都要用颜料和笔,可是小动物们画画是不用颜料不用笔的。
你们说,它们的画是怎样画出来的呢?
”这样通过简单的几句话,就让幼儿理解了诗歌中的“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
”这一句。
在帮助幼儿理解诗歌最后一句的时候,我还是利用电脑画面中“小猫奇怪地问:
‘小青蛙怎么没来?
’”这样一个动画来完成的。
小朋友已经有了一些有关动物冬眠的知识,所以能很快地回答出来。
3、多种方法,学习诗歌。
在这一环节中,我分这样几步进行:
(1)整体欣赏。
我让幼儿一边看动画一边完整地欣赏诗歌。
(2)分句教学。
就是老师念一句,小朋友跟着念一句。
老师念的时候要有感情,注意语气语调的变化。
这样利用自己的情感来潜移默化地影响幼儿。
比如诗歌中的前两句,我会这样念:
“下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家 ”再如后两句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。
孩子的模仿能力很强,他们很快就能将老师的语气、神态模仿的惟妙惟肖。
(3)表演诗歌。
在小朋友基本掌握诗歌的时候,我启发幼儿为诗歌加上合适的动作,可以分组表演,也可以分男女表演。
这样既帮助他们记忆,又增加了学习的兴趣。
至此,活动的重点就解决了。
4、发挥想象,创编诗歌。
这里有两个过程:
(1)幼儿讨论,演示动画。
“还有那些小动物会象小鸡它们一样可以在雪地里画画呢?
它们会画些什么呢?
”让幼儿分组展开讨论,然后请小朋友将讨论的结果在集体面前讲述出来。
没说出一个动物以后,我就利用课件演示出这个小动物在雪地里行走的画面。
第二个过程就是观看画面,创编诗歌。
这里我是这样引导的:
“小朋友相处的动物可真多,你们看,它们在雪地里画的画也很美,我们能不能把它们也编进诗歌里呢?
谁愿意来试一试?
”有了上一个步骤做铺垫,热切幼儿对诗歌的语言形式已经掌握,所以基本上都能很快地开动脑筋,发挥想象,根据已有的生活经验,编出新的诗歌来。
他们可能会说“小熊画面包,大象画小船......”这里可以让个别幼儿示范仿编以后,再让小朋友们互相编,让每个幼儿都表现的自我的机会。
这样,活动的难点也就解决了。
5、游戏《帮小画家找画》
这个环节主要是让幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印,同时增加活动的趣味性。
我染个一半幼儿手拿画有各种小动物脚印的图片,另一半幼儿手拿画有相应的小动物的图片,然后让小朋友一一对应帮手里的“小画家”找画,看谁先找到。
最后,我对小朋友说:
“小动物们一直站在雪地里太冷了,他们要回家了。
我们和这些‘雪地里的小画家’说再见吧!
”同时,画面上也出现小动物边挥手边踏步走的情景,以此来结束活动。
我们都知道,语言活动最主要的目的就是发展幼儿的口语表达能力。
本次活动中,我把大部分时间都留给了孩子,为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让他们在“回答提问、自由讨论、朗诵诗歌、表演诗歌”的过程中学习、理解和创编,从而达到本次活动的目标。
教案~雪地里的小画家
教学目标
1、知识与技能:
认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个字;
理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法:
在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;
通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;
通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
3、情感、态度、价值观:
从内心喜欢这种有趣的儿童诗歌,愿意主动背诵。
向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望。
教学过程:
一、创设情境,引出课题
1、启发谈话:
小朋友们快看!
(哇!
下雪啦,下雪啦!
)昨天晚上动物王国下了一场好大好大的雪,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。
在这美丽的雪地上,你最想做些什么?
那你知道可爱的动物们会做些什么嘛?
今天朱老师给大家请来几位动物王国里的好朋友,待会儿他们会告诉你们答案。
瞧!
他们是--贴图出示(小鸡,小鸭,小狗,小马)
对了,来得路上,它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?
让我们一起来学习第17课。
2、齐读课题17、雪地里的小画家
3、听配乐朗读(小画家们还给我们带来了一份礼物,大家快看!
)
这份礼物就藏在我们课本的123页,大家快点找到它!
二、初读课文,识记生字
同学们,《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗,你们是希望老师一句一句教你们读呢?
还是像14课中的小鸭和小鹰那样自己去把它读会。
(自己读)
老师非常欣赏你们的选择,决定让你们自己去读!
可是阅读时一定会遇到我们不认识的生字娃娃,那我们该怎么办呢?
(读一读拼音、问同学、问老师、听别人读、猜一猜、查生字表)(老师要强调,当自己确实没有办法时,可以及时请教别人。
但老师不喜欢,自己一点也不努力,马上就去麻烦别人。
大家的方法可真好,小鸡说了:
“看谁行动快,边读边圈出这课的生字,利用上面的办法把课文读通顺”来吧!
小鸭说话了:
“刚才大家学的真棒!
可是我想看看,谁会同桌合作,谁的课文读的好!
”下面就请同桌合作比赛读。
读完了自己评一评,同桌帮你评一评。
同桌读的好,向他学习,读错了,帮他改正!
都会读了嘛?
我不信!
谁能读给大家听?
指名读
小狗说话了,读课文容易,课文中的这些词语会读才厉害呢!
(多媒体出示词语:
下雪啦 梅花 不用几步 青蛙 为什么 参加 睡着)
小马最后说了:
如果你们认识单个的生字娃娃,那你们就是识字大王了!
(出示生字:
啦
梅 几
蛙 参 加
睡))
二、合作探究
赏读课文
课文读通顺后,我们愉快的小组合作就要开始了
1、再认真读读课文,看看课文有几句话,想想那句读懂了,那句有点不明白。
然后和小组成员讨论一下
2、汇报并指导朗读(随机指导)
(1)我读懂了第一句(下雪啦,下雪啦。
一定是冬天,小朋友们很高兴)
是啊,冬天的早上,打开窗户要是看到地上、树上、房子上都覆盖了一层厚厚的雪,马上就能出去打雪仗、堆雪人了,你高兴吗?
那就高兴的喊出来告诉大家吧!
看谁最高兴!
(2)“雪地里来了一群小画家”(多媒体帮助区别“一群”和“一个”“一只”)
生:
我读懂了雪地里来了一群小画家就是来了很多动物。
。
一群就是很多,那么我们来看看哪边称为一群?
请看屏幕左边是一只小鸡,右边很多只就是一群小鸡
生2:
我没有读懂这句“一群”是多少啊?
那我们来看屏幕,哪边称为一群小鸡?
一群就是很多的意思
来了许多小画家大家欢迎嘛?
那谁把一二两句连起来读?
(3)“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”
我读懂了小鸡画竹叶,就是小鸡在雪地上走,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶!
是这样的嘛?
我们来看一下动画(动画"
小鸡画竹叶"
)"
小鸡在雪地上高兴的走着,它留下的脚印像"
"
?
小狗的脚印呢?
咱们接着看......
哎,这倒是个问题,但老师不回答。
我要先看看大家课外收集的动物脚印。
(布置了一项有趣的作业:
搜集动物的脚印)
老师,这是我收集的小鸡的脚印。
谁能看着这个脚印说一句话。
小鸡踩出来的脚印很有趣。
小鸡的脚印很可爱。
谁还能在这句话中加一个“像”字。
我们来看一下动画(课件出示)
还有谁收集了别的?
老师,这是我收集的小狗的脚印。
谁继续用一句话描述这幅画像什么。
(再来看一下,还有小鸭,小马)
现在你明白了小鸡、小鸭、小狗、小马怎么画画的啦吧!
原来他们的画就是他们的脚印!
请大家把书翻到124页,完成读读连连。
请四个同学上了帮老师把脚印和用脚印作的画贴在动物的后面!
所以不用颜料不用笔,几步就成一幅画!
真了不起啊!
我们该怎么读三四两句话呢?
(读出小画家高兴骄傲的语气)
(4)“青蛙为什么没参加,他在洞里睡着啦”
我也不大清楚,不过课前我请小朋友们回家查查资料,你们查清楚了吗?
青蛙在冬眠!
冬眠:
有些动物在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,呆在洞里不吃不喝,等到第二年春天再恢复正常的活动。
冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。
蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。
冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。
你还知道那些动物需要冬眠?
指导读出一问一答的语气“睡着啦”读的轻松一点
3、配乐赏读
大家的表现可真棒!
老师给大家配一点好听的音乐,大家在音乐里带着表情或动作把课文连起来读,好不好?
4、引导背诵
读的可真好,我们可以试着背诵吗?
老师背前面,你们接后面
三、指导写字
提醒姿势--指导观察位置--教师示范指导--学生先描后临
四、拓展训练
你还知道那些动物的也会在雪地上画画?
画的是什么?
可是你知道小鱼的脚印什么样儿?
它住在哪里吗?
阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》
夜里很黑,夜里很静,
小鱼小鱼,你睡在哪里?
狐狸的脚印通向洞里,
小狗的脚印通向窝里,
松鼠的脚印通向树洞,
老鼠的脚印通向地洞。
河里没有,水里没有,
你的脚印,哪也没有。
黑乎乎的,静悄悄的,
小鱼小鱼,你到底睡在哪里?
选择作业:
1、动物们是小画家,你们也是小画家,拿出自己的笔画画冬天,画画这群小画家
2、做小诗人编一编儿歌
如:
小马的脚印像小船
3、印第二份成长手印,看看自己的手长大了没有,自己进步了没有
4、去雪地里或沙坑里作画吧!
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