新湘少四下Unit 2 Spring is warm教案Word下载.docx
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II.新课呈现(Presentation)
1.情境创设:
时光隧道转转转。
(1)a.创意画出时光隧道及四季图。
b.一名学生扮演主人公Dino,按时间顺序在四季图片中转一圈,动作夸张地介绍四季,带领同学们进入新内容的学习。
Dino:
It’sspringnow.I’mwarm.Ilikespring.
It’ssummernow.I’mhot.Idon’tlikesummer.
...
c.出示四季的风景图:
首先出示春天、夏天、秋天、冬天的风景图。
然后出示具体地点的季节图片:
长沙的春天,三亚的夏天,北京的秋天,昆明的冬天;
学生感知不同的季节,说出相关的体感形容词,如warm,hot,cool,cold,学说四季单词,并且说出相对应的地点名:
长沙、三亚、北京、昆明。
TeachingTips
①本活动通过真实情境导入,与生活实际相联系。
②由于学生还未接触过季节的词语,教师在这一情境中一定要多运用肢体语言和图片给学生提示,让学生在真实情境中感受语言的含义。
③在输入过程中,教师突出季节的词语,关注学生的参与度。
(2)板书课题:
2.Newwords.
(1)hot,cold,warm,cool,这四个词在二年级下册已经重点学习过,这节课中借助肢体语言复习即可。
(2)spring,summer,autumn,winter
a.利用原声带的地道发音带读,逐个学习四季单词,板书并带读(也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式)。
(预测:
难点是四个单词都有鼻音,教师应讲解发音的位置和方法。
)
操练:
按照单词发音,单词拼写和单词熟读的步骤逐个学习四季单词。
通过指认相关图片,结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个单词。
b.动一动:
复习spring,summer,autumn,winter,设计“拍手歌”的活动。
①用课件或图片出示四季风景,学生做动作说单词,并运用体感形容词编句子:
Spring,spring,springiswarm.
Summer,summer,summerishot.
②两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来,拍手时添加感觉词的动作,增强活动的趣味性。
c.联系颜色词语说季节名词:
green—spring
red—summer
yellow—autumn
white—winter
d.句中练单词
教师出示不同地点的图片及道具,学生介绍自己以及自己喜爱和不喜爱的季节。
I’mfromChangsha.IlikespringinChangsha.SpringiswarminChangsha.
I’mfromSanya.Idon’tlikesummerinSanya.SummerishotinSanya.
教师示范后,学生单个练习,然后再小组内活动练习,及时评价积极练习的小组及个人,并请其在班上展示。
补充课外单词season
回答:
Howmanyseasonsarethereinayear?
Whatseasondoyoulikebest?
(根据学生的学习情况,可适当学习补充的内容。
3.Thedialogue
课文学习:
教师可分步骤引导学生先进行初步感知,再进一步理解、熟读、掌握课文,循序渐进地熟悉课文。
第一步:
Listenandcount.
不打开书,只听音,听音前,给出任务:
你听到了哪些有关地点的单词,分别是哪些?
第二步:
Listen,askandanswer.
打开书,听音,回答问题:
HowdoyoufeelinspringinChangsha?
HowdoyoufeelinsummerinSanya?
HowdoyoufeelinautumninBeijing?
HowdoyoufeelinwinterinKunming?
第三步:
Listenandrepeat.
听音,跟读。
引导学生正确模仿,提醒学生注意模仿语音语调。
第四步:
Readandact.
引导学生表演,通过表演进一步理解对话内容,体验对话中的乐趣。
III.趣味练习(Practice)
1.游戏:
Listenanddo.
按教师指令根据季节摆放服装图片,比一比,谁摆放得又快又准。
游戏目的:
巩固季节单词的听读、会读效果。
教师说spring并板书,学生摆出有关春天的服装,依此类推完成有关四季服装的摆放。
2.男女生竞赛:
画一画,说喜好。
先由一名男生在四季图片或单词旁画哭脸或笑脸,并流利地说出自己喜爱或不喜爱的季节及原因。
然后换一名女生画一画,说一说,男女生交换进行游戏,比比哪组参与的人数更多。
S男:
Ilikespring.Idon’tlikesummer.
S女:
Why,why,why?
Springiswarm.Summerishot.
【作业布置】
1.听录音,跟读课文并表演。
2.画四季图片,并用单词标明,用句子介绍自己喜欢的或不喜欢的季节。
【第二课时】
CLet’sAct DLet’sRead
1.能听懂、会说garden,beach,jumper,并能掌握“becareful”的含义;
能熟练地与他人谈论季节和天气。
2.能借助插图阅读和理解D部分课文。
3.关注季节和天气,能就此话题与他人展开交流。
能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况;
阅读理解课文D部分。
能借助插图阅读与理解课文D部分的小故事。
Step1 Revision
Activity:
Lookandsay.
将全班分为四组,每组选出一名代表上台,分别展示四季的图片,在规定的时间内,各组学生尽可能多说出与该季节有关的单词、短语或句子,在规定时间内所说内容最多的组获胜。
Step2 Presentation&
Practice
CLet’sAct
1.教师说明C部分的活动要求,并利用课件提供词汇、句型框架作为语言支持。
2.师生模仿C部分的内容,进行简单的问答练习,以作示范。
T:
What’stheweatherlikehere?
(出示银装素裹的冬天的图片)
S1:
Oh,it’sverycold.
此处教师可向学生简单提及询问天气的另一种表达:
How’stheweatherhere?
若要询问今天天气怎么样,我们还可以说:
What’stheweatherliketoday?
/How’stheweathertoday?
3.将学生分成两大组,教师把四季的图片和天气词卡分发给两组,模仿C部分内容进行交流。
稍后可请学生上台展示成果,展示时,鼓励学生要大胆、大声。
教师要注意维持课堂秩序,控制好活动时间,学生展示完毕,教师给予相应评价。
DLet’sRead
1.Prereading.
教师利用课件依次呈现D部分没有文字内容的四幅插图。
学生看图说出对应的季节。
2.Whilereading.
(1)学生听课文录音,把握大意,同时圈出难理解的地方,如生词garden,beach,jumper,careful。
(2)出示词卡garden,beach和jumper,教师板书并教读。
教授时,教师可通过文中的相关短语来帮助学生理解。
如:
inthegarden/gotothebeach/myjumper。
(3)听录音,学生跟读,模仿正确的语音、语调。
在此过程中,教师释义生词careful,并向学生讲解becareful意为“当心,小心”。
(4)学生自己有感情地朗读课文,或分小组练读。
3.Postreading.
小组合作表演或改编D部分的内容。
教师鼓励学生大胆表达。
Step3 Consolidation&
Extension
1.提供具有代表性的四季风景图片若干,让学生们各自挑选描述。
Ilikesummer.Icanwearmybeautifuldress.AndIcanswiminsummer.
S2:
Ilikespring.It’swarmandnice.Therearemanybeautifulflowersinspring.
S3:
…
2.评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
Step4 Summingup&
Homework
1.小结:
师生共同总结本课时所学的主要内容。
2.作业:
(1)听录音,朗读D部分课文;
(2)画四季的图画,配上相应的单词并用简单的句子加以描述。
Unit2 Springiswarm
—What’stheweatherlikehere?
—It’s...
garden beach jumper becareful
C部分以分组合作学习的方式复习、巩固季节和天气单词。
D部分的课文帮助学生强化对四季的认知。
教学过程中,教师应多鼓励学生发现四个季节的差异,并大胆表达对某一季节的喜好。
【第三课时】
ELet’sReadandWrite FLet’sChantGLet’sHaveFun
1.能掌握字母组合br在单词中的发音,并能理解与读出新单词。
2.巩固CD部分的单词。
3.能诵读英语小童谣。
4.培养学生学习英语的兴趣,同时规范、训练口语。
能在情境中运用所学的单词与句型询问与介绍四季的气候特点。
掌握字母组合br在单词中的发音。
Step1 Warmup&
Revision
1.Greetings。
2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
ELet’sReadandWrite
1.打开书,学生听E部分的录音,理解大意。
教师教授dear,people,never,snow等生词并带读。
2.学生四人一组,相互交流和讨论E部分的内容。
稍后学生模仿ZhangLeilei的来信,借助回信的语言提示,补全句子,自主完成回信。
3.请两组学生选派代表读出他们的回信内容,师生核对答案,确保填写规范准确。
FLet’sChant
1.教师完整播放一遍录音,学生整体感知歌谣旋律。
2.师生一起回顾含有字母组合br的单词,如brown,体会br组合在单词中的发音。
3.教师用课件出示相关图片,帮助学生理解bright,branch的意思,稍后带读单词,让学生进一步感知br组合的发音。
4.再次播放chant,学生逐句跟唱。
稍后,由学生上台朗读或说唱歌谣。
GLet’sHaveFun
1.师生一起扫除leaves,falling,fluttering等生词障碍。
2.学生自读AutumnLeaves的歌谣,理解歌词意思。
3.播放歌曲,学生逐句跟唱。
4.师生伴着旋律,一起演唱歌曲。
活动:
你演我猜。
教师请一名学生上台,表演某个季节里常见的户外活动的情景,如:
(春天)植树,(夏天)游泳,(秋天)采摘果实,(冬天)打雪仗。
(学生做动作时,教师可给出一定的提示。
)其他人猜对应的季节。
师生共同总结本单元所学的重点知识。
(1)听录音,学唱F部分歌谣与G部分歌曲;
(2)完成练习册Unit2。
brown bright branch
E部分以书信的形式要求学生完成简单的仿写任务。
F部分的歌谣让学生感知字母组合br在单词中的发音。
G部分学唱有关季节的歌曲AutumnLeaves。
本单元的教学在愉快而热烈的氛围中圆满结束了。
教学目标
能够听懂、会说、认读第7~9单元所学水果和天气词汇。
能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7~9单元所学句型。
能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气,并能够做出有效得体的呼应。
教学重难点
能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型,并能比较熟练地在情景中进行自然交流。
学会自我总结和检测。
教学准备
所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带(有条件的学校可用多媒体课件)。
教学过程
Step1 热身(Warmingup)
1.Singasong“Howistheweather?
”.
T(在黑板上画一个太阳):
What’stheweatherlike?
S:
It’ssunny.
Yes,Thesunisshining.Shineonthegreengrass.
Step2 复习(Revision)
1.T(出示水果图片):
What’sthis?
It’sabanana.(教师边问边将图片打乱顺序,反扣在黑板上)
Now,what’sthis?
Whocanguess?
Isthisanapple?
Maybe.
Isthisapear?
(每一大组抽选一位学生回答,然后揭晓答案,答对的一组可得分)
Let’shavealook.It’sa…whichgroupgottherightanswer?
Group2,congratulations.
2.T(出示天气图片):
It’srainy/sunny/cloudy/windy/snowy…
Idon’tlikearainyday.Ilikeasunnyday.Whatdoyoulike?
Ilikeasnowyday.
3.教师出示单词卡片,让学生快速认读,边读边将单词卡发给学生。
4.教师在黑板上画两个稍大的房子,分别在屋顶上写上Fruit和Weather。
学生仔细听教师说单词,拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍,并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。
Look,thishouseisforthewordsoffruit.Thishouseisforthewordsofweather.Now,listencarefully,snowy.
S1(出示单词卡片):
Snowy.
Ss:
Step3 练习与反馈(ExerciseandFeedback)
1.听录音,让学生完成练习,进行自测。
2.检查讲评。
A部分:
听音,打钩。
录音材料:
(1)What’stheweatherlikeinBeijing?
(2)What’stheweatherlikeinShanghai?
It’scloudy.
(3)What’stheweatherlikeinHarbin?
It’ssnowy.
(4)What’stheweatherlikeinHaikou?
It’swindy.
(5)What’stheweatherlikeinChangsha?
It’srainy.
B部分:
(1)Whatdoyoulike,Mingming?
Ilikeorangeicecream.
(2)Whatdoyoulike,Jane?
Ilikelemonicecream.
(3)Whatdoyoulike,Peter?
Ilikeappleicecream.
(4)Tim,whatdoyoulike?
Ilikepearicecream.
C部分:
读句子,连线。
让学生自读句子,并把句子和相应的图片连线,然后核对答案。
D部分:
我能做!
如果你能完成,就画笑脸;
如果你不能完成,就画哭脸。
让学生们相互检测,相互帮助,然后请能完成的学生说出来。
E部分:
我爱做!
如果你喜欢,就画笑脸;
如果你不喜欢,就画哭脸。
Step4 巩固(Consolidation)
Quickmemory(快速记忆)
教师出示一个单词,停留5~10秒,时间长短根据单词的难易来决定。
教师出示单词时,学生只看并记忆,不能动笔,教师放下卡片,学生马上在纸上写出该单词。
一次可检测10~15个单词,写完后,全班一起核对答案,并表扬做得好的学生。
Step5 作业布置(Homework)
1.背诵第7~9单元单词,默写其中的四会单词。
2.背诵第7~9单元A部分对话。
板书设计
AssessmentⅢ
—What’stheweatherlike?
—It’swindy/cloudy/sunny…
Ilikeawindy/sunny/cloudy...day.
Idon’tlikeawindy/sunny/cloudy...day.
Thisisanapple,Ilikeoranges.
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