五年级科学上册 第五单元 水循环 24 小水滴的旅行教案 青岛版六三制Word文件下载.docx
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2、了解露和霜的形成,调查露和霜与人类的关系。
3、了解雾和云的形成,调查雾和云与人类的关系。
教学重难点
教学准备
自制《小水滴的变化》、《雾和云》课件
探究材料:
酒精灯、火柴、方座支架、烧杯、试管夹、瓷盘、平底烧瓶、三脚架、玻璃管、易拉罐、温度计、冰块、盐
教学过程
个人修改
情景导入:
教师播放图片:
一个含苞欲放的花蕾上,有一滴晶莹透亮的小水滴。
学生欣赏图片。
[学生欣赏小水滴在自然界里一种美的形态,目的是引导学生注意观察身边小水滴变化的奥秘,唤起学生探究的欲望。
]
活动一:
小水滴在自然界中变化莫测,它会变成什么呢?
师:
小水滴在自然界中变成什么呢?
学生猜想。
`
猜想后,让学生充分交流。
学生到讲台前,展示课前搜集的有关水的不同形态图片。
教师播放课件《小水滴的变化》:
小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形态存在着。
学生观看。
[学生欣赏水不同形态的美,其目的是唤起学生对生活体验的回顾,使学生意识到小水滴在自然界中以不同的状态旅行着。
]
活动二:
小水滴为什么会以不同的状态在自然中出现呢?
谈话:
我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着,那为什么会这样呢?
学生讨论、猜想。
师:
我们用什么方式检验猜想呢?
学生展开讨论,教师引导学生以专题的形式进行研究。
教师小结:
我们所设计的研究方案,可以归结为三个:
研究露和霜的方案、研究雾和云的方案、研究雨和雪的方案。
[引导学生根据自己的研究习惯、所掌握的知识以及生活体验等设计自己的研究方案,使学生的探究途径更广.同时也有利于发展学生的个性,培养学生自行设计探究方案的能力。
研究方案
(一)
活动一:
交流露和霜的资料。
教师引领学生以小组为单位展开交流露和霜的资料。
在学生表达、交流信息资料时,教师要提醒学生注意这些同学搜集信息的方式、方法以及语言表达的内容等,相互倾听,交流看法。
学生提出问题:
露和霜是怎样形成的?
露和霜形成的过程一样吗?
教师组织围绕学生提出的问题展开讨论、进行猜测。
学生设计制造露和霜的实验方案.
[学生通过交流,了解彼此搜集的信息资料和想法,让学生能依据现有的证据和经验对露和霜的形成提出预测。
活动二:
我们想办法制造露和霜。
我们根据设计的实验方案,先来制造露.
学生根据实验方案动手制造露。
露的形成探究方案
探究目的:
模拟露的形成。
探究器材:
酒精灯、火柴、方座支架、烧杯、盘子
探究步骤:
1、点燃酒精灯,加热烧杯里的水.
2、有热气从烧杯冒出是,在上方罩上一个盘子。
3、把盘子倒过来,观察上面形成的水珠.
探究现象:
探究结果:
探究活动结束后,学生汇报观察到的现象.
比较得出的结果,与猜测的异同点。
露的形成
猜测露的形成
通过探究活动后,知道露是这样形成的:
[在探究过程中,不仅仅是让学生收集数据检验预测,更重要的是让学生体验了解事物的手段.]
我们已经成功地制造了露,现在我们根据自己的猜想,设计方案,来制造霜吧。
学生设计方案,制造霜.
教师适时指导.
[充分放手给学生,让学生根据猜想设计探究霜的方案,确定人员分工,选择实验工具,给予学生更大自主的空间。
学生探究活动结束后,汇报观察结果。
霜的形成
猜测霜的形成
通过探究活动后,知道霜是这样形成的:
[引导学生在表达交流探究结论的基础上,将结论与预测相比较,找出结论与预测哪些异同点,从结论中发现新的问题。
通过刚才的探究活动,我们发现露和霜形成条件、形成过程有什么相同和不同呢?
学生分组完成表格后,进行充分的交流。
相同点
不同点
露和霜形成条件
露和霜形成过程
[让学生知道在整理数据信息时,不但要把露和霜的形成过程进行比较,而且还要把露和霜形成条件进行对比,找出相同点和不同点。
使学生体验到用这种方法来分析事物,能帮助我们发现一些容易忽略的细节。
研究方案
(二)
我来介绍雾和云
教师引领学生以小组为单位展开交流雾和云的资料。
教师播放《雾和云》的课件。
学生欣赏。
[引导学生用自己喜欢的交流方式,把自己所搜集的资料相互交流,达到资源共享,并通过学生的表达与交流,在感知雾和云的基础上,激发学生产生深入探究的欲望。
想办法制造雾。
谈话:
我们来猜想雾是怎样形成的。
学生说出自己的猜想.
我们设计实验方案,来制造雾.
学生自行设计方案,而后进行探究活动。
雾的形成探究方案
模拟雾的形成。
探究步骤:
学生交流探究的结果,并和猜想的雾的形成比较出异同点。
[学生可以采用多种方式来制造雾,教师要求学生在实验过程中注意及时搜集数据,而后加以整理和进行初步的分析.]
我们来说说雾是怎样形成的?
学生相互交流后,回答。
教师小结:
通过对实验现象的分析,我们知道:
水在蒸发的过程中,水蒸气遇冷凝结成小水滴。
我们来推测空中的雾和云是怎样形成的?
学生推测自然界中,低空中的雾和高空中的云的形成过程。
教师讲解:
空气中的水蒸气受冷会结成许多小水点或小冰晶,聚集在一起,飘浮在空气中;
在低空的是雾,在高空的是云.
[学生通过课堂探究获得的证据,结合已有的知识,经过思维加工,对自然界中的舞和云作出合理的解释,培养学生的科学探究能力及实事求是、尊重证据的科学态度.]
板书设计
课后反思
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